新課改中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

劉付蘭仙

《云水禪心渡己渡人----化州課改勢在必行》（作者 嚴(yán)旭）指出：課改，一種教育新模式。課改是為了適應(yīng)社會進(jìn)步和教育的發(fā)展而實施的新課程改革，是課程本身及教材理念的根本性變革，新課程的根本指向是人的發(fā)展，以人為本，以生為本，以學(xué)為本。它倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課改是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，形成自主、合作、探究、拓展的過程，以小組探究制取代班級授課制，以小組為中心的圍坐取代了以教師為中心的排坐，以教師“教”為中心到以學(xué)生“學(xué)”為中心的一場教育革命……這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確的方向：尊重學(xué)生個體差異，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？我認(rèn)為大致可以從如下幾個方面入手：

一、情感交流，培養(yǎng)興趣

在信息技術(shù)現(xiàn)代化的現(xiàn)代，網(wǎng)絡(luò)的影響，游戲誘惑，無心向?qū)W的學(xué)生遞增，你的課，他們根本產(chǎn)生不了興趣。老師花九牛二虎之力，也提不高教學(xué)成績。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)，如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績進(jìn)步。本學(xué)期，我組織形式多樣的活動，如開展“親子手工制作”“美食分享”“小攝影家”等活動，和學(xué)生融成一片。半個學(xué)期下來，我發(fā)覺師生關(guān)系改善了，堂上好學(xué)的學(xué)生越來越多。教育是充滿情感和愛的事業(yè)，所以，教師也要公平公正地對待每個學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談。因此，我們必須改變以前的教育方式，少批評多表揚(yáng)，營造最佳的師生關(guān)系。

二、分檔次，樹信心

我班學(xué)生的語文知識淺薄，基礎(chǔ)欠佳。每次考試，有的領(lǐng)回那張不到一位數(shù)的試卷，心情大多是沮喪的，對學(xué)習(xí)自然失去信心。因此，在語文學(xué)習(xí)活動中，我善于用放大鏡去觀察學(xué)生的每個層面，努力發(fā)現(xiàn)其令人驚喜的閃光點，并及時真誠地給予肯定、贊揚(yáng)和鼓勵，燃起學(xué)生自信的火苗。

三、教學(xué)方式靈活多變

課程教學(xué)改革主要通過課堂教學(xué)改革去體現(xiàn)，即課堂教學(xué)新模式，即“以問題設(shè)計為關(guān)鍵，自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，探究合作為核心，展示交流為特征”“追求卓越為目的”的教，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式。改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。如果在課堂教學(xué)中，教師仍不能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還一味地采用傳統(tǒng)的灌入式教學(xué)方法，無疑會在學(xué)生學(xué)習(xí)起步階段就扼殺了他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，要根據(jù)課程改革的具體要求，創(chuàng)設(shè)多種多樣的課堂教學(xué)形式，寓教于樂，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際采取靈活多樣教學(xué)方式，從多方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教學(xué)《小麻雀》時，我讓學(xué)生分別扮演小貓、小麻雀、麻雀媽媽，并認(rèn)真指導(dǎo)好，讓他們在堂上表演課本劇。學(xué)生在欣賞的過程中，體會到小麻雀的天真、自作聰明，麻雀媽媽對子女的愛，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

此外，布置作業(yè)時，可以指導(dǎo)學(xué)生從各種資料書搜集，提供上來后，我從中選取典型的和大家分享。評講時，讓搜集者點評。每教完一個單元，復(fù)習(xí)時，我把知識點設(shè)計成搶答題的形式，學(xué)生小組進(jìn)行競賽，即時進(jìn)行獎勵，激發(fā)興趣。改變以前的復(fù)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。總之，教學(xué)形式靈活多樣化，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自然對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生興趣。

四、聯(lián)系生活實際，促進(jìn)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量多的引導(dǎo)學(xué)生把課本上的知識與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生能感受到語文知識與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，從而產(chǎn)生求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)學(xué)生厭學(xué)的特點，積極開展一系列語文課外活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)到語文知識，變厭學(xué)為樂學(xué)。如開展講故事、知識競賽、手抄報比賽、社會調(diào)查、比賽查閱資料、詩歌朗誦比賽、到街上尋找錯別字、參觀訪問本地企業(yè)等活動，讓學(xué)生享受到語文的樂趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性。如教學(xué)《天窗》時，因年代不同，學(xué)生對那個遙遠(yuǎn)年代的天窗似懂非懂。于是，我在注意安全的情況下，帶學(xué)生參觀農(nóng)村有天窗的老屋，讓學(xué)生感受到天窗給那個年代的孩子帶來的唯一慰藉。又如學(xué)校要做圍墻，如何和施工方訂合同呢？我介紹了一些要求和注意事項后，組織學(xué)生訂制一份合同，并在班上評改。九仕坡是絲綢之鄉(xiāng)，學(xué)生大都是本地人，對此是十分了解的。因此，我?guī)W(xué)生到本班學(xué)生學(xué)虎家參觀“皇妃”絲棉被，了解產(chǎn)品的各種特點，讓學(xué)生寫一份介紹絲棉被的說明書，并評選出最優(yōu)秀的。這些活動，讓學(xué)生認(rèn)識到語文和生活息息相關(guān)，自然對語文產(chǎn)生興趣。

五、多媒體激趣

自創(chuàng)強(qiáng)后，每間學(xué)校都有了平臺，我利用好這網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。如教《劉三姐》時，我先在平臺上播放歌曲《山歌好比春江水》，然后放映電影《劉三姐》;教完《狼牙山五壯士》后，我在平臺上播放電影《狼牙山五壯士》，讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。這樣一來，學(xué)生對這語文課產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)《海上日出》時，我出示日出前、日出過程、有云和沒云時的日出的圖片讓學(xué)生觀察，并說出在不時的景色特點，再朗讀課文，加深對課文的理解，這種圖文結(jié)合的方法，學(xué)生饒有興趣。此外，講授每節(jié)課時，不在停留在粉筆、錄音機(jī)上，我都在平臺上使用“博學(xué)智云”使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，設(shè)計形式多樣，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，可有效提高學(xué)生的語文成績。針對不同內(nèi)容和不同的學(xué)生，要使用不同方法，切忌千篇一律，生搬硬套。作為語文教師，必須根據(jù)學(xué)生實際和已有的生活經(jīng)驗，以學(xué)生為中心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，實現(xiàn)課堂課改教學(xué)的最佳效果。