課堂新樣態(tài)之創(chuàng)新課堂

陳秀蓉

結(jié)合語(yǔ)文當(dāng)下的深化改革攻堅(jiān)難點(diǎn)，統(tǒng)編教材的全面實(shí)施與語(yǔ)文課程的發(fā)展態(tài)勢(shì)，2019年3月16-17日，“名師課堂”——聚焦統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)新樣態(tài)教師觀摩研討會(huì)在運(yùn)城舉辦，我和梁老師參與本次教學(xué)觀摩活動(dòng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，與同仁們共同聆聽了這一場(chǎng)語(yǔ)文視聽盛宴。

本次培訓(xùn)四位名師的觀摩課和講座，全面展示小學(xué)語(yǔ)文的課改。兩天的學(xué)習(xí)，老師們?nèi)琊囁瓶实仄穱L這份盛宴，如名家大師的文化底蘊(yùn)，行云流水的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂的新樣態(tài)令我們感受很多，亦深深地自省：何所得？何為用？

一、將古典名著引入小學(xué)課堂（融入中國(guó)文化）

16日上午，深圳市肖紹國(guó)老師“詩(shī)畫語(yǔ)文”小學(xué)“紅樓啟蒙”課程主要將“紅樓啟蒙”課中的一些內(nèi)容融入教學(xué)中，并以“詩(shī)畫語(yǔ)文”教學(xué)特色打通文字與畫面的通道。肖紹國(guó)老師認(rèn)為，文本中的許多細(xì)節(jié)，都能給小學(xué)生母語(yǔ)學(xué)習(xí)及作文寫作帶來(lái)幫助。現(xiàn)場(chǎng)觀摩課上，老師循循善誘，學(xué)生應(yīng)聲以對(duì)，肖紹國(guó)老師《瀟湘館》（節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第十七回“黛玉幽居”文字）的課上，帶領(lǐng)同學(xué)們潛入黛玉幽居瀟湘館的心境之中，回歸母語(yǔ)，領(lǐng)悟“此心安處是吾鄉(xiāng)”的精神境界。

二、讓兒童成為快樂(lè)的表達(dá)者 （習(xí)作回歸純真）

16日上午，潘文彬老師的《我的心情故事》、講座《讓兒童成為快樂(lè)的表達(dá)者》讓我又學(xué)到了許多，明確了“習(xí)作是屬于兒童自己的，是兒童自己的一種生活需求，是兒童自己生活的一種真實(shí)再現(xiàn)，是兒童自己情感的一種自然流淌。”

潘老師通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生習(xí)作案例，深入淺出地分析了當(dāng)下習(xí)作的兩大誤區(qū)，讓我們?cè)俅握晫W(xué)生“習(xí)作難寫，難寫習(xí)作”，教師“習(xí)作難教，難教習(xí)作”的教學(xué)現(xiàn)實(shí)！

在觀摩這節(jié)課時(shí)。給我印象最深的八個(gè)字就是——聚焦定格放慢拉長(zhǎng)。潘老師執(zhí)教的這節(jié)課是《我的心情故事》，讓孩子大膽說(shuō)出自己的喜怒哀樂(lè)的故事？以表情來(lái)喚起兒童的回憶，激發(fā)兒童的表達(dá)欲望。引導(dǎo)讓孩子交流，聊聊自己喜怒哀樂(lè)故事。聽了潘老師的課，感覺(jué)潘老師不僅僅是在教孩子寫“喜怒哀樂(lè)”的故事，而是在教孩子如何寫好一個(gè)瞬間，如何把一個(gè)瞬間聚焦、定格、放慢、拉長(zhǎng)，這不就是在教孩子如何寫具體么？更重要的是教會(huì)孩子寫作的方法，學(xué)會(huì)這種寫作方法。

三、讓學(xué)生站在課堂的中央（語(yǔ)文立人）

17日上午我有幸聆聽了清華附小校長(zhǎng)王玲湘講解朱自清的散文詩(shī)《匆匆》，著實(shí)讓我感受到了語(yǔ)文課的魅力。

上課了，學(xué)生齊讀標(biāo)題"匆匆"，讀第一遍時(shí)，大家讀得略帶剛硬，這時(shí)候王校長(zhǎng)讓同學(xué)們稍帶感情，將"匆"字延長(zhǎng)，再讀："匆——匆——"學(xué)生又認(rèn)真嘗試地讀了幾遍標(biāo)題，好像真的讀出了這篇文章所要講述的一種感覺(jué)——人們對(duì)時(shí)光匆匆流逝而感到無(wú)可奈何。通過(guò)簡(jiǎn)單的朗讀，就這樣，語(yǔ)文的美，文字的美慢慢地在這樣的讀書氣氛中氤氳開來(lái)。隨后，話風(fēng)一轉(zhuǎn)，王校長(zhǎng)又問(wèn)，《匆匆》問(wèn)的是什么？這時(shí)，孩子們馬上開始想問(wèn)題，進(jìn)行思考。不得不感嘆這位老師的魅力，她一上課，就很自然地把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給了孩子，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，讓孩子們一個(gè)跟著一個(gè)開口發(fā)言。王校長(zhǎng)用深動(dòng)傳神的眼睛，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，推動(dòng)孩子們?nèi)ジ惺苓@篇課文。孩子們通過(guò)齊讀，男生讀，女生讀，個(gè)人讀的方式讀第二自然段。王校長(zhǎng)及時(shí)給與了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。王校長(zhǎng)問(wèn)到"八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里"時(shí)，已經(jīng)把語(yǔ)文課堂上升到了一個(gè)哲學(xué)課堂，她說(shuō)："朱自清寫匆匆時(shí)，24歲，他把八千多個(gè)日子比成一滴水，你算一算，你是多少滴水了？"，一個(gè)不到十歲的男孩子回答："不到半滴水。"頓時(shí)，全場(chǎng)響起熱烈的掌聲。是啊，跟無(wú)邊無(wú)際的大海相比，我們是多么的渺小，不過(guò)幾滴水。若用天來(lái)表示我的年齡，我也就一萬(wàn)零幾天，才一滴多一點(diǎn)的水而已。不得不讓在座的每位學(xué)生，老師都開始思考起自己的人生來(lái)。我們的人生亦是如此的短暫，不禁自問(wèn)，"自己到底想要過(guò)怎樣的人生？我的人生是否有價(jià)值？"一連串問(wèn)題從腦海中一閃而過(guò)。

王校長(zhǎng)問(wèn)學(xué)生："為什么八千多個(gè)日子只用了一個(gè)比喻句寫它像一滴水，而一個(gè)日子要用那么多的字去寫？"這個(gè)問(wèn)題激發(fā)喚醒了學(xué)生對(duì)自身情感的一個(gè)呈現(xiàn)，有了這樣一個(gè)表現(xiàn)欲，讓學(xué)生明白讀這個(gè)不是目的，而表達(dá)自我的感受，情感、感覺(jué)、思想，這才是目的所在。

文章最后的結(jié)尾句："聰明的，你告訴我，日子怎么一去不復(fù)返呢？王校長(zhǎng)推動(dòng)得極好，她說(shuō)："朱自清先生是在問(wèn)誰(shuí)？是在問(wèn)你嗎？是問(wèn)你想過(guò)怎樣的人生嗎？這時(shí)，同學(xué)一個(gè)接一個(gè)的踴躍發(fā)言："我偏偏要過(guò)一個(gè)有意義的，妥妥的，踏實(shí)的，不平凡的人生......"這一堂課，我深受感動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生都明白了《匆匆》是在感慨時(shí)間易逝，在問(wèn)我們每一個(gè)人，問(wèn)自己想過(guò)一個(gè)怎樣的人生并且要我們珍惜時(shí)間。整堂課，"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"般的走進(jìn)了每一個(gè)人的心里，啟發(fā)著我們思考 。

通過(guò)這堂課，刷新了我對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知，對(duì)語(yǔ)文的教與學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。反思自己的語(yǔ)文課，我將會(huì)推動(dòng)學(xué)生多說(shuō)，讓他們通過(guò)小組合作的方式去探究、去學(xué)習(xí)并結(jié)合孩子的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)，讓孩子在生命中生長(zhǎng)，生成……

緊接著，王校長(zhǎng)又做了精彩的《核心素養(yǎng)下的新型課程形態(tài)》報(bào)告，王校長(zhǎng)闡述了清華附小學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的1+X課程。

四、讓師生分享課堂的快樂(lè)（創(chuàng)新課堂）

17日下午，韋老師引領(lǐng)的學(xué)生學(xué)習(xí)《頂碗少年》，聚焦文本表達(dá)，學(xué)習(xí)的共同體，以讀促悟。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比三次表演過(guò)程的寫法，感受表演的驚心動(dòng)魄，感悟少年的形象，體會(huì)作者的表達(dá)意圖。聚焦課堂改革，提出課堂中“學(xué)”的樣式：協(xié)同 潤(rùn)澤 串聯(lián) 傾聽 等。教育者應(yīng)該有喚醒的激情，有發(fā)現(xiàn)的智慧，有育人的藝術(shù)，有點(diǎn)撥的技巧。課堂中，采用學(xué)習(xí)共同體讓課堂充滿真情實(shí)感的流露，學(xué)生有真學(xué)實(shí)練的狀態(tài)，從而收獲真切扎實(shí)的成效。

走近名師，感受名師，讓我想起了一句話，要把教育當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)而不是職業(yè)，用滿懷的熱情去從事這項(xiàng)事業(yè)，多讀書，多思考，靜下心來(lái)，潛心研究，讓不斷的學(xué)習(xí)成為自己生活的一部分，才能走出屬于自己的路。

這個(gè)春天，希望我們遇見(jiàn)綠色，遇見(jiàn)蘭花，遇見(jiàn)了教育的美好。