試論打擊樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)課堂中的有效應(yīng)用

符志鵬

摘要：對(duì)于我國(guó)小學(xué)的音樂(lè)課堂而言，對(duì)樂(lè)器進(jìn)行的教學(xué)是極為重要的。教師通過(guò)應(yīng)用樂(lè)器進(jìn)行樂(lè)曲的演奏，它不但可以將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)，同時(shí)還可以將他們自身的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行大幅度提高。對(duì)于樂(lè)器而言，打擊樂(lè)器是其中的一種，而打擊樂(lè)器對(duì)于小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)也有著極為重要的影響。基于此，本文圍繞打擊樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)課堂中的有效應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：打擊樂(lè)器;小學(xué)音樂(lè)課堂;應(yīng)用

在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)將樂(lè)器與聲樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，它不但可以將音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，同時(shí)還可以帶動(dòng)教學(xué)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。打擊樂(lè)器是樂(lè)器其中的一種，它在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中也有著至關(guān)重要的地位。打擊樂(lè)器并不同于彈奏樂(lè)器，它是通過(guò)敲打的方法從而使樂(lè)器可以發(fā)出聲音，再加上與音樂(lè)相結(jié)合，它不但可以使音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行完美展現(xiàn)，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)韻律的體現(xiàn)。除此之外，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，打擊樂(lè)器在我國(guó)也得到了快速的發(fā)展，而在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師也需要結(jié)合打擊樂(lè)器與具體的教學(xué)內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生的能力和素養(yǎng)才能得到有效的提高。

一、在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，打擊樂(lè)器的應(yīng)用作用

1.可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于學(xué)生而言，小學(xué)階段是他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，在小學(xué)期間，學(xué)校與教師必須要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行高度重視。而且處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們擁有著極強(qiáng)的好奇心，同時(shí)他們的注意力也容易分散，無(wú)法得到有效的集中。而怎樣將學(xué)生的注意力進(jìn)行有效吸引，并讓他們認(rèn)真聽(tīng)講便成為了大多數(shù)教師急需探討的重要課題。對(duì)于此，教師要想保證學(xué)生可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及聽(tīng)講習(xí)慣，那么教師就需要將打擊樂(lè)器應(yīng)用到小學(xué)的音樂(lè)課堂之中，通過(guò)將具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力的樂(lè)器帶入到課堂，它可以有效吸引學(xué)生的注意力，再加上教師對(duì)樂(lè)器進(jìn)行細(xì)致介紹，它也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，而這在很大程度上都可以將音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率進(jìn)行大幅度提高。

2.可以將學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效的提高

在小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器進(jìn)行學(xué)習(xí)，它也可以將學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，同時(shí)還可以使他們對(duì)藝術(shù)進(jìn)行感悟，進(jìn)而將他們的實(shí)踐能力進(jìn)行有效加強(qiáng)。所以，在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)在課堂上對(duì)打擊樂(lè)器進(jìn)行廣泛應(yīng)用，這樣學(xué)生通過(guò)對(duì)多種樂(lè)器進(jìn)行不斷嘗試，他們也會(huì)從中找到自己所感興趣的樂(lè)器，再通過(guò)積極學(xué)習(xí)和練習(xí)這些樂(lè)器，久而久之，他們的藝術(shù)特長(zhǎng)也會(huì)得到豐富。而且學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器，它不但可以提高他們的實(shí)踐能力，同時(shí)還可以對(duì)他們的動(dòng)腦能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，而這對(duì)于他們綜合能力及音樂(lè)素養(yǎng)的提高也是極為有利的。

二、在小學(xué)音樂(lè)課堂中，對(duì)打擊樂(lè)器進(jìn)行的有效應(yīng)用

1.對(duì)打擊樂(lè)器進(jìn)行詳細(xì)的了解

在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要想使學(xué)生可以對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么首先便需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的了解，其中就包含對(duì)樂(lè)器的了解和接觸。所以，在小學(xué)的音樂(lè)課堂之中，在對(duì)打擊樂(lè)器進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，教師需要讓學(xué)生對(duì)樂(lè)器進(jìn)行全面的觀察，同時(shí)還要向他們進(jìn)行樂(lè)器構(gòu)造、背景等內(nèi)容的講解，這樣學(xué)生在接觸樂(lè)器的同時(shí)便可對(duì)樂(lè)器進(jìn)行詳細(xì)的了解，而這也會(huì)為他們?nèi)蘸蟮臉?lè)器及音樂(lè)的學(xué)習(xí)奠下良好的基礎(chǔ)。以鑼鼓的教學(xué)為例，在教學(xué)期間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鑼鼓進(jìn)行深入觀察和觸摸，之后再讓學(xué)生以小組的形式對(duì)鑼鼓的特征進(jìn)行表述，在此期間，如果哪個(gè)小組表述的最多、最準(zhǔn)確，那么教師便會(huì)對(duì)該小組的同學(xué)進(jìn)行紅花表?yè)P(yáng)，通過(guò)這種方法，學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣不但會(huì)得到有效的提高，同時(shí)還會(huì)使他們主動(dòng)的參與到鑼鼓的學(xué)習(xí)之中[1]。

2.對(duì)打擊樂(lè)器進(jìn)行體驗(yàn)，從而開(kāi)拓學(xué)生的思維

對(duì)于學(xué)生而言，在他們對(duì)樂(lè)器進(jìn)行了解之后，他們便會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試的心理，而為了將學(xué)生好奇的心性進(jìn)行滿足，教師就需要引導(dǎo)他們對(duì)樂(lè)器進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)，幫助他們對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行演奏。通過(guò)體驗(yàn)，他們不但可以從中體會(huì)到音樂(lè)存在的魅力，同時(shí)也有利于他們實(shí)踐能力的提高。此外，打擊樂(lè)器可以說(shuō)是無(wú)處不在的。在人們的日常生活之中，一個(gè)簡(jiǎn)單的玻璃瓶，或者是廚房用具都可以作為打擊樂(lè)器，通過(guò)敲打也能發(fā)出悅耳的聲音。所以在教學(xué)期間教師也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的“打擊樂(lè)器”進(jìn)行尋找，這樣學(xué)生便可對(duì)思維進(jìn)行靈活運(yùn)用，同時(shí)通過(guò)不斷的假設(shè)與嘗試，他們也能找到自己心中的打擊樂(lè)器。通過(guò)這種方法，學(xué)生的實(shí)踐能力不但可以得到加強(qiáng)，而且他們的思維還會(huì)得到開(kāi)拓，想象力也會(huì)得到拓展，這對(duì)于他們對(duì)打擊樂(lè)器以及音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是極為重要的[2]。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，打擊樂(lè)器對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言是極為重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，教師通過(guò)將其應(yīng)用到教學(xué)之中，不但可以對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶，同時(shí)還能拓展他們的思維，進(jìn)而提高他們的動(dòng)腦及實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]項(xiàng)超瑩.淺談打擊樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].兒童大世界（下半月），2019，（5）：238-239.

[2]張碧云.打擊樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用[J].作文成功之路（上旬），2019，（2）：33.