優(yōu)化育人途徑 增強(qiáng)實(shí)踐育人實(shí)效

吳麗

馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。《中小學(xué)德育工作指南》中明確指出實(shí)踐育人是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要途徑。

一、關(guān)于實(shí)踐育人的認(rèn)識與思考

實(shí)踐育人是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，在紛繁復(fù)雜的學(xué)校教育教學(xué)工作中，作為德育的重要途徑之一，實(shí)踐育人越來越被教育者和家長所重視。然而，實(shí)踐育人有些時(shí)候會出現(xiàn)效果不佳的現(xiàn)象，究其原因，有的是為了實(shí)踐而實(shí)踐，缺少學(xué)校的整體思考與統(tǒng)籌，有的缺乏考慮學(xué)生的真正需求，有的沒有很好的與學(xué)校辦學(xué)理念、育人目標(biāo)以及課程規(guī)劃相對接，出現(xiàn)隨意性和碎片化現(xiàn)象，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間又沒能達(dá)到育人效果。所以，“優(yōu)化育人途徑，落實(shí)立德樹人”就需要我們立足學(xué)生實(shí)際，做好頂層設(shè)計(jì)與實(shí)施。

二、實(shí)踐育人的探索與研究

關(guān)于實(shí)踐育人，我校堅(jiān)持做好“五個(gè)結(jié)合”，初步取得了良好的教育效果。

（一）實(shí)踐育人與課程相結(jié)合

1.以體驗(yàn)式為主要方式落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)是綜合性和實(shí)踐性，因此，讓學(xué)生親自實(shí)踐、充分探究，在綜合體驗(yàn)的過程中實(shí)現(xiàn)其動(dòng)手能力、應(yīng)用意識的提高，實(shí)現(xiàn)真正的自我教育，進(jìn)而提高其綜合素養(yǎng)。如：在“環(huán)境保護(hù)”主題課程的學(xué)習(xí)過程中，我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)燕山污水凈化廠，請技術(shù)人員講解污水的處理方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考。在“尊老敬老”主題學(xué)習(xí)過程中，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院，為老人們讀書讀報(bào)、表演節(jié)目等，學(xué)生親身的體驗(yàn)勝過教師的千言萬語。

2.以辨析式為主要方式上好主題班會課

一直以來，我校的班會課都是以問題為導(dǎo)向，以辨析為主要方式展開的。如：為了促進(jìn)養(yǎng)成教育的開展，針對學(xué)校提出的行為要求，低、中、高段各年級分別以“課間10分鐘”、“慢步輕聲靠右行”、“微笑擺手打招呼”召開主題班隊(duì)會。各班從學(xué)生日常出現(xiàn)的問題入手，通過案例分析、情景再現(xiàn)、交流討論等方式反思存在的不足，讓學(xué)生從正反兩方面體驗(yàn)、交流、辨析，最終找出解決問題的方法，形成正確的認(rèn)識，從而規(guī)范學(xué)生的生活與實(shí)踐。

（二）實(shí)踐育人與綜合素質(zhì)提升工程相結(jié)合

1.科學(xué)安排，分年級落實(shí)實(shí)踐內(nèi)容

綜合素質(zhì)提升工程深受學(xué)生喜愛，我校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。結(jié)合不同年級的心理需求和國家課程設(shè)置，我們?yōu)橐欢昙壈才帕说絼?dòng)物園、海洋館、自然博物館、首都博物館、職業(yè)體驗(yàn)館等參觀、實(shí)踐的內(nèi)容，三至六年級則安排到頤和園、科技館、抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館、國家博物館等參觀、實(shí)踐的內(nèi)容。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生設(shè)立一個(gè)檔案袋，引導(dǎo)他們自覺將所得所獲記錄下來，并存入檔案。這樣使實(shí)踐育人和綜合素質(zhì)提升工程有機(jī)結(jié)合，有序培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、尊重歷史以及科學(xué)探究的意識與習(xí)慣。

2.精心選擇，滿足學(xué)生個(gè)性需要

我校結(jié)合學(xué)生在科技、藝術(shù)、體育等方面的表現(xiàn)，評選出了“十佳之星”。組織“科技之星”分別走進(jìn)清華大學(xué)、中國核科技館參觀學(xué)習(xí)，組織體育之星、藝術(shù)之星走進(jìn)有著北京“小西藏”美稱的蒲洼，和那里的小伙伴們一起慶祝屬于自己的節(jié)日，帶領(lǐng)卵石畫社團(tuán)的學(xué)生到拒馬河撿石頭，培養(yǎng)孩子的審美能力，想象能力，組織朗誦團(tuán)、合唱團(tuán)等優(yōu)秀學(xué)生分別走進(jìn)什剎海劇院、國家大劇院、中國美術(shù)館觀看高雅演出與展覽。通過精心選擇實(shí)踐內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。

（三）實(shí)踐育人與主題活動(dòng)相結(jié)合

學(xué)校的許多主題活動(dòng)都是實(shí)踐育人良好的載體。如：從上學(xué)期開始我校將新規(guī)范中“熱心公益”這項(xiàng)內(nèi)容作為重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參加“志愿服務(wù)”主題活動(dòng)中來。

（四）實(shí)踐育人與學(xué)生社團(tuán)相結(jié)合

我校的學(xué)生社團(tuán)分校級、年級、班級三個(gè)體系開展活動(dòng)，學(xué)校有重點(diǎn)統(tǒng)籌安排相關(guān)社團(tuán)進(jìn)行體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)。如科學(xué)小種植社團(tuán)：學(xué)校利用平房樓頂開設(shè)了200多平米的種植基地，從春天的撒種到夏天的施肥、除草，再到秋天的收獲，學(xué)生都親自動(dòng)手實(shí)踐。除此之外，我們還將校園內(nèi)的花箱分配給各班，每班一個(gè)，各班安排孩子管理花箱。所以孩子們在進(jìn)行科學(xué)探究的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識與技能。

（五）實(shí)踐育人與家庭教育相結(jié)合

家庭教育是教育鏈條中重要的組成部分，尤其在實(shí)踐育人方面，家校合作、相互補(bǔ)充、形成合力，才能更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的宏偉目標(biāo)。如：我校充分利用好“家長資源”，讓家長志愿參與到學(xué)校中來，參與到教育中來，參與到課堂中來。家長進(jìn)課堂講課已經(jīng)有三年多的時(shí)間了。三年來，有1000多名家長，他們結(jié)合孩子年齡特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，制作精美的課件。家長們給學(xué)生帶來吹畫，剪紙，教孩子做蛋糕、做壽司、做餅干，給孩子講安全、講衛(wèi)生防病，講防電信詐騙，讓孩子們知道了怎樣保護(hù)自己？怎樣參觀博物館？如何與同學(xué)分享故事……等等。今年開始，家長講堂根據(jù)學(xué)校文化“仁愛、勤思、悅動(dòng)、日新”校訓(xùn)的四個(gè)方面，確定主題，家長們?yōu)楹⒆訋硪还?jié)節(jié)精彩的體現(xiàn)校訓(xùn)的課堂，受到了孩子們喜愛，同時(shí)孩子們對校訓(xùn)加深了理解。在學(xué)習(xí)的過程中不僅體驗(yàn)到了快樂，還學(xué)會了合作、交流，增進(jìn)了同學(xué)間的感情，更重要的是有效地推進(jìn)了家校互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校與家庭教育的共同發(fā)展。家校合作的實(shí)踐育人模式收到事半功倍的效果。再如：為了進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我校二年級開展《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)。以學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》為具體內(nèi)容，從日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育抓起，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、珍惜糧食等好習(xí)慣，提高他們的道德素養(yǎng)。通過家長參與每日一讀、每周一查、每月一評，將《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)融入家庭，融入社區(qū)，融入生活，取得了良好的育人實(shí)效。

實(shí)踐育人作為德育的重要途徑之一，不是孤立存在的，而是與學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)工作密不可分的。育人永遠(yuǎn)是綜合的，需要我們不斷探索，并通過有計(jì)劃、有組織的實(shí)踐活動(dòng)，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，更好地落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。