《我的運動我做主》教案

王穎彥

案例實錄：

片段一：

歡樂星期五的混班運動又開始了。當大四或大一班的孩子們來到我們班的塑膠區域時，一個孩子說：“我來擺難的路線，你們來放哪些礁石，這樣動作就快了。”過程中，他們自由結伴根據活動地情況，隨意地調整改變海底路線的擺設，有的邊擺還會邊嘗試看看，是否有危險性。隨著人數的增加，大部分的運動器械在大家合力下，一下子就整齊地成列在不同的位置，體現了一定的趣味性及難度。當有不同的孩子加入其中時，他們就會非常自豪地向別人炫耀 “這是我擺放的哦，不錯吧。。。。。”而教師，只需要在一旁觀察，以保護預防幼兒發生危險。孩子們就這樣，在動動玩玩地過程中，既滿足了擺放的欲望，又提高了他們想象創造以及運動的能力。可見，自主、開放地運動環境與場地，真正發揮了其價值，使得每名幼兒都能融入到自己喜歡的區域，體現了幼兒的主體性和小主人翁的意識。

片段二：

今天輪到玩車類區域。因為草地上有坡度孩子們能夠從高高的山坡上俯沖下來，非常地刺激很受歡迎的。孩子們興致勃勃地來到草地處，正打算同老師一起去拿扭扭車放在草地上。結果，發現草地上都是濕的，所以只能安排到邊上的磚地上進行滑動。孩子們的激情一下子就被澆滅了。

這時，幾個孩子突然發現了通向我們教學大樓的內側有一條寬窄適宜的斜坡，雖然不高，但一下子提起了孩子的欲望。他們向我們請求后，主動去嘗試了一下。結果，同在草地上的坡道一樣，孩子們也能俯沖下來，效果達到了。孩子們找到了新的場地，馬上歡呼著叫來同伴一起嘗試，調整場地后的孩子們又一次投入到了運動的熱情。雖然有時人多會等待，但依然井然有序地排好隊進行活動。

可見，大班孩子的隨機應變能力也逐步提高了，懂得在身邊環境中找替代、類似地場地達到同樣的效果。

分析與反思：

運動是通過豐富的活動材料，充足的場地空間，科學的項目設置來促進幼兒動作、思維、意志等方面發展的一種途徑和方式，也是培養幼兒自主性、發揮幼兒創造性的一項自主活動。孩子們在自主性的體育活動中學會選擇，學會探索，學會管理。

幼兒園開展體育活動，常常會根據天氣運動場地等情況變換情境里的環境，從而使幼兒在此場地中進行走、跑、跳、爬等身體活動。不同的運動場地就引發幼兒不同的身體活動。《3—6兒童學習與發展指南》 提出：“為幼兒準備多種體育活動材料，鼓勵他們選擇自己喜歡的材料開展活動”。《指南》倡導尊重幼兒的個體需求，鼓勵幼兒自選材料、自設場地、自主運動。基于《指南》精神，我覺得在運動中，應多多放手，讓幼兒自主設置運動場地、幼兒自選材料、自主設置運動場地開展運動對幼兒與教師具有雙重的價值。

1.營造和諧平等的心理氛圍，為幼兒形成內部動力定型

每個幼兒都有獨立的個性與需求，所以我們必須給他們一個自由發展的空間，給予他們合作交往的機會，在精神上給于支持，相信幼兒的行為表現，了解他們，發現身上的閃光點，相互鼓勵，使其感受到被同伴、老師認可、接納的心理，形成自信心。

因為幼兒有機會選擇自己喜歡的材料，設置自己喜歡的運動場地，以自己喜歡的身體活動方式開展運動。運動場地的設置會因幼兒運動興趣、運動水平、運動中的靈感而呈動態變化，在這個過程中，幼兒是運動的主人。

如，今天的運動因為天氣原因無法在草地上進行，所以迫使孩子不得不在平地上進行。玩了一會兒，又覺得這樣設置沒有挑戰性，就再尋覓探索中發現了一個新場地，從而再次激發孩子的興趣。

2.提供豐富材料，提高幼兒對場地、材料組合的變化組織能力

在運動中，為幼兒提供可變、低結構材料時，要適時考慮幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標和內容的結合點，及時調整，選擇能引起幼兒多種的動作的器械，激發他們的主動性，能自主地開展運動。比如：梯子、長凳等都可以擺放與不同場景，選擇不同的活動方式，可以跳、跨、走、鉆等。這些運動器械都為幼兒的想象、創造提供充分的空間，滿足發展的需要。

每次運動，他們能根據自身發展水平，結合場地環境、周邊器械組合情況，來合理運用每一塊環境、材料，在自然狀態中得到持續的鍛煉。同時，經常調整、搬運能使幼兒對選擇場地與搬運材料逐漸變得有目的、有計劃，懂得量力而行、合理規劃。

3.轉變創設環境的觀念，激發幼兒主觀能動性，爭做運動小達人

教師放手讓幼兒自選材料，自主創設運動場地是教師理解與實施《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出的“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試”的過程。感受幼兒為自己設置運動場地是其主動學習的契機，是運動課題實施的一個良好途徑。

幼兒的個體差異明顯地體現在動作發展上，而許多動作的發展要靠孩子通過自身體驗來獲得提高，教師不必對孩子提出過多的要求，而應給孩子創設一個寬松自由的活動形式，讓孩子自己探索動作要領。幼兒根據自己的能力自主地選擇、自由地結伴、自發地嘗試，教師不加干涉，這使幼兒有了安全感和控制感，他可以從最容易的開始，在自己認為有把握時加大難度，他們也可以從中等難度開始。同時，我們充分利用幼兒園內各種有趣的運動環境，開展形式多樣、富有野趣的活動，吸引幼兒主動參與，讓每個幼兒都能體驗到運動的樂趣。如：這次的混班活動，打破幼兒班級界限，擴大幼兒之間接觸與交往，滿足幼兒多方面需要的寬松自由的區域性體育活動，面向全體幼兒，激發運動積極性，增加團結等。

調整策略：

每個兒童是一個整體的人，是有著很大自我發展潛力的個體，他們之間都存在著個體差異。所以，我們需要結合他們每個人的自身情境、發展水平來有的放矢地開展自主運動。每次開展運動前，讓幼兒在商討中自由結伴、自主選擇場地、器械組合，從而更好發揮幼兒運動能力，鍛煉體質。