論藝術·教育·興趣

張曉

在日常生活中，我們經常會看到這樣的現象。一群稚氣的孩子手捧五彩斑斕的連環畫，愛不釋手，看著吉祥喜慶的年畫笑臉顏開……這就是美術的魅力，它與兒童的物質生活和精神生活息息相關是難以想象的，設想一下失去色彩的童年將會怎樣呢？

作為藝術教育之一的美術教育，擔負著培養兒童感受美、創造美的興趣和能力的任務。它能使兒童的審美觀點和審美能力不斷的得到鍛煉和提高，讓他們對美與丑、高尚與庸俗、文明與野蠻、健康與頹廢做出正確的評價，從而使孩子們的情操、品德在潛移默化中得到陶冶。蘇霍姆林斯基曾說：“圖畫是發展創造性思維和想象力的手段之一，我堅定地相信，兒童的圖畫是通往邏輯認識的道路上必不可少的階梯……”由此可見，美術教育有著其它學科不可替代的重要地位和作用，圖和搞好美術教育，就不容忽視的擺在每個美術教育工作者的面前，作為新世紀的美術教育者，我認為要搞好美術教育必須重視兒童藝術興趣的培養。

興趣在人的生活意義巨大，興趣是人們從事實操活動的強有力的動力之一，是人主觀能動性的表現任何人，只要對所從事的某些活動有很多的興趣，他就能積極的、創造性的完成這些活動，有沒有興趣是做好一件事情的前提，失去的成功的關鍵。在學習中，興趣是最活躍的因素，與學習效率密切相關。“教育的主要職責之一，是要讓兒童對獲得有用的的知識本身發生興趣。”當一個兒童對某種學習產生興趣時，他總是積極主動而心情愉悅地進行學習，有興趣的學習，會是兒童全神貫注、積極思考，人在滿懷興趣的狀態下所學習的一切常常掌握的迅速而牢固。因此，培養兒童的興趣對美術教育會起到事半功倍的效果。

對兒童美術興趣的培養是早就一代新人的重要因素之一，春暖花開，把美術課堂設在春天的田野中，驕陽似火的夏日樹蔭下，孩子們在寫生荷花，金秋十月，孩子們凝神描繪豐收的喜悅，數九寒冬，孩子們又把白雪、紅梅作為美術素材，校園一角，孩子們勾畫可愛的學校，美術區角，畫蔬菜瓜果、畫瓶瓶罐罐、畫石膏模型、花自己的伙伴……望著孩子們專注的申請，可愛的笑臉。我深知潛移默化中他們對美術產生了濃厚的興趣，繪畫已成為他們豐富多彩的生活中不可缺少的一部分。有誰會說這樣濃厚興趣為依托的美術教育，是失敗的呢？這一來，如何培養兒童學習興趣就成了當務之急。

《教育心理學》“……某些方面知識、技能的增長往往會使人產生相應的興趣。”因此，在培養兒童對美術興趣時，要重視每個兒童的差異性，在課內教學中，要注意因人而異，因材施教，適應不同層次兒童的學習要求，讓能者“吃得飽”、弱者“吃得了”，滿意的繪畫效果，一定會有利于學習興趣的培養。同時，在課外教學中，通過美術興趣小組，采用寫生、臨摹、欣賞、創作、參觀等多樣的輔導形式，在提高他們繪畫表現能力的同時，也提高了他們對美術鑒賞能力，并發展了他們的思維能力，相應的激發了他的美術興趣。這樣通過課內、課外不同層次的對兒童進行因材施教，體現了美術教育所包含的情趣教育的作用，使具有不同能力的兒童感到美術學科的學習是一種樂趣，使具有不同能力的兒童感到美術學科的學習是一種樂趣，使他們理解美、表現美，并創造美，這樣他們美術興趣隨著能力的提高而變得濃厚。

達爾文在自傳中說：“就我記得，我在學校時期的性格來說，其中對我后來發生影響的，就是我有強烈的、多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深刻了解任何復雜的問題和事物。”許多科學家發明家與事業上有所創建的人之所以取得成就的原因之一，就是對事業、工作、學習有著濃厚的興趣，同時，有著鍥而不舍的追求精神。培養兒童的美術興趣，“動腦”、“動手”，調繪畫的能力，以這樣興趣，能力雙管齊下，一定會取得意想不到的效果，使兒童自己一次次品嘗成功的喜悅，在這樣良性循環下美術教育的任務被盡善盡美的完成的淋漓盡致。

在教學中培養兒童對美術的興趣，正如潘菽先生所說：“廣泛的學習興趣可以對各個方面學習表現出積極性，使學習生活豐富多彩，但是也容易是學習流于膚淺和表面，而專門的興趣可以使兒童深入某方面的學習，但難免是學習年入狹隘的片面。因此，教師應注意適時地培養學生這兩方面的學習興趣。一般說來，較好的是現有普遍的學習興趣，然后在此基礎上培養專門的興趣。”兒童對美術具有這種“普遍的興趣”后，在以后高級段的學習中，就能向專門的興趣發展，為將來的成才鋪平了道路，打下了基礎。

參考文獻：

[1] 北京市教育委員會編制.《北京市貫徹幼兒園教育指導綱要（試行）》實施細則.同心出版社2006

[2] 中華人民共和國教育部制定.《3～6歲兒童學習與發展指南》.首都師范大學出版社.2012

[3] 《學前兒童美術教育修訂版》.華東師范大學出版社.2006

[4] 中國教育教學叢書.《二十一世紀教育論壇》第三卷.人民交通出版社.2000

[5] 《教育心理學》.21世紀教師教育系列教材.2015

[6] 《達爾文自傳》.江蘇文藝出版社.1998

[7] 《潘菽全集》.人民教育出版社.2007