家園共育中促進幼兒語言發展的研究

邵晨

一、幼兒語言教育存在的問題

正常的兒童初步掌握母語都在0—3歲，錯過了這段時間，將對兒童口語的發展產生極大的不利影響。如果與其他正常的人和正常的兒童交往不夠，則言語發展容易落后。相反，如果經常同言語正常的成人或小朋友玩耍和談活，則言語發展正常。總體來講，存在這樣幾個問題：

（一）幼兒語言發展中的問題沒得到正確的對待

1.說話延遲

說話遲的孩子原因很多：有些是和家族的遺傳有關，上輩人說話遲，他們的孩子有的也學話遲。有些孩子性格羞怯沉靜，常常由于害羞或害怕及其他特殊的心理羞于啟齒，這樣學說話自然也比較遲了。

2.說話口吃

有些孩子會出現生理性口吃，首先不要在孩子口吃的時候，用“你怎么又這么說？”或者“不對，應該說”之類的語句來強化孩子的口吃。只要在不經意間用正常清晰的話語帶動孩子。

3.孩子和孩子之間作比較

在孩子語言爆發期出現語言退化現象是很正常的，這個時候，大人喜歡拿孩子和別的語言發展期好的孩子作比較，容易給孩子的心理造成影響。

（二）家庭環境制約和影響幼兒語言發展

1.老人帶孩子

老人帶孩子容易給孩子的生活環境造成比較單調的語言環境，這樣孩子就不可能會說出很多的詞匯。掌握很多的句子。那么孩子以后很可能在交流上出現問題。

2.把孩子交給電視

在孩子開始學說話的時候，不要把孩子交給電視，沒有交流的，被動灌輸的語言模式，不利于孩子語言能力的發展。

3.家庭人員中的語言

有些家長忙于自己的事、或是自己少言寡語，忽視與孩子的言語交流，使孩子一生下來就生活在很寂靜的環境中，沒有機會與大人講話，改善環境和加強訓練后會很快趕上正常。

二、對幼兒開展語言教育的意義

（一）抓住語言發展關鍵期

關鍵期，顧名思義，是指對人智力發展至關重要的時期，在這個時候，如果給予適當的環境刺激，某些能力能夠得以正常發展，一旦錯過，則不易補救。語言是一種復雜且有系統的符號，是人與人溝通的重要橋梁。

（二）語言教育活動能促進嬰幼兒交往

有目的、有計劃地開展語言教育活動，能提高嬰幼兒的語言理解力和表達能力，即使在不會說話時，他就能更好地理解成人語言，生活以及游戲的內容都大大增加。如嬰兒說：“吃果果”，“下樓玩”，“媽媽抱”等短句，即使表達得不夠完整，但是在特定的情境下，成人完全能夠明白他的意思，并能在這基礎之上進行交談。

（三）語言教育活動能促進嬰幼兒的認知活動

在現實生活中，常看到這樣的現象：語言發展遲緩的兒童，常常伴有不同程度的智力障礙。但是，可以確定的是，由于語言的參與，兒童的認知過程發生了質的變化。

（四）語言教育活動能促進嬰幼兒良好情感以及社會性發展

在語言教育活動中，家長與孩子之間的親子交流，能帶給孩子極大的愉悅，滿足孩子愛的需要。如家長一邊講，一邊指著書中的畫面，讓孩子跟著看，有時看到熟悉的水果、動物、生活用品，還引導孩子一起說，或是把故事情節講給孩子聽，或是回答孩子的問題，都能激發孩子的興趣，增進與父母的親近感。

三、幼兒語言教育的途徑和方法

針對上面所說的問題，父母可以這幾方面訓練寶寶的語言發展。

（一）父母要有耐心和愛心

在寶寶語言發展關鍵期會出現語言退化的出情況，這時候家長不要批評指責孩子，這時候父母對孩子說話要慢，耐心重復說話內容，注意觀察寶寶的反應，鼓勵寶寶多說多練。

（二）創造豐富多元的環境

1.多跟孩子對話

專家提醒爸媽，和孩子說話時，速度要放慢，適時重復或在重要字句加重語音。有人認為，大量閱讀是增加詞匯很好的方式，不妨每天抽段時間和孩子一起讀一本書。為孩子讀書甚至從嬰兒期就可以開始了，別以為孩子根本沒在聽，只要你說，他就會吸收。

2.在生活情境中學習

語言的學習要有效果，就必須落實于生活情境中，最簡便也最好的方式，是爸媽在做任何事時，一邊做一邊說明自己在做什么：“來，媽咪幫你換尿布，你先躺下來，把褲子脫下來……”孩子除了吸受大量生活情境的詞匯外，也學習語言的表達方式，有時候，你會看見寶寶獨自拿著小盒子，喃喃自語地假裝自己在煮飯，就是他在練習說你說過的話。

3.鼓勵孩子重述生活經驗

讓孩子經常講述發生在身邊，或者自己親身經歷的事情，讓孩子練習從單詞的使用到句子的表達，不僅能培養幼兒語言能力，也能建立他的自信心。孩子說話時可能斷斷續續，也很難說得完整，爸爸媽媽要有耐心，不要心急，適時在孩子不知如何表達時，稍加提醒，但不要搶著把話說完，而剝奪了他練習的機會。

4.多聽、多看、多體驗

孩子的所見、所聞、所觸摸的各種體驗均可促進孩子語言的發展。爸媽要多帶孩子出去玩，為孩子讀童話和圖畫書。豐富的感官經驗，讓他易于將生活發生的事與書本情境連結，語言內容自然更豐富。知道如何談自己實際看到的、感受到的事情并體會其快樂性，求知的好奇心也得到了發展。

5.親子閱讀

家長需要多抽時間陪孩子進行一些親子閱讀活動，讓孩子在閱讀過程中感受語言的魅力，及時糾正孩子不正確的發音，很多優秀家庭的實踐證明，堅持給孩子朗讀、多給孩子講故事，從一開始就讓孩子接觸優秀的漢語而不是傳統中的嬰兒語，寶寶的語言能力可以發展到讓人驚喜的程度。

綜上所述，“三歲之魂，百歲之才”我們一定要把對幼兒的語言教育當做一件大事來抓，切實抓早、抓實、抓好。要努力創造一種輕松愉快、和諧向上的說話氣氛，消除幼兒說話時膽怯或猶豫不決的緊張情緒，不斷提高語言表達水平，促進幼兒的全面發展，為他們迅速成材奠定扎實的基礎。