校園文化與辦學競爭力

徐光權

(忠縣新立鎮中心小學校)

當今學校之間的競爭，從表面看是生源的競爭，實際是師資的競爭，歸根結底是人才的競爭，深究本質則是文化的競爭。這個“文化”是指學校的“風氣、習俗、傳統”等，實則就是學校不成文的規定和“三風一訓”塑造的校園文化。校園文化是學校特色的重要體現，是催生教師專業發展和學生成長發展的深厚土壤，是學校人文傳統和優良校風的根本之源，是推進學校內涵式發展的源動力。學校管理者要通過研究校園文化，通過傳承和培植它來提升學校競爭力。

有積極健康文化的校園一定是有競爭力的學校。它的每一個成員都會從這片校園文化的土壤中吮吸營養，發展成長。雖然有人不斷加入和離開這個校園，但學校特有的文化是一直持續傳承，不因少數人的離開被帶走，更不因少數人的加入而改變。因此，好的校園文化能提升辦學競爭力。

接著，我就從“立人文化，統領發展”“立人教育，張揚個性”“立人課程，善思樂學”三個方面分享新立鎮中心小學校(以下簡稱“新小”)校園文化的培育經驗。

一、立人文化，統領發展

新小高揚“道德立人”的旗幟，按教育發展和學生自身成長規律培養學生，用品德立人；秉承“按規律培養學生成長，用品德滋養學生成人”的辦學思路，確立了“一花一世界”的辦學理念，即要為每一個學生的個性生命成長服務，一個也不能落。學校確立并推廣融入“新立”文化元素的校訓——“新人以道、立人以德”，即使人每天出新，天天進步；發揚“生命日新、個性獨立”的校風，即保障新小每位學生的快樂成長和性格獨立。學校努力打造“有涵養、會生活、能開拓、善總結”的探究型教師群體，以“博學的師長 善導的朋友”為教風，以人格塑造人格，以智慧啟迪智慧，為學生做出榜樣，并通過踐行辦學理念，把學生培養成“為人有格、行事有德、學習有方、生活有趣”的新小主人，為其幸福人生奠定基礎。同時，學校要凸顯“三自三禮”特色。“三自”：即自主學習、自主管理、自主生活。“三禮”：即禮儀、禮節、禮貌。“三自”是“三禮”成功實施的條件。“三禮”不是只供背誦的條文，而要通過自主體驗變成自覺行動。“三禮”是“三自”成功實施的保證，自主學習、自主管理、自主生活都要遵循一定的規范，如兒童做自己喜歡的事如果沒有行為的規范，成長就會處于危險狀態。

二、立人教育，張揚個性

“什么是教育，簡單一句話，就是要養成習慣。”我國著名教育家葉圣陶先生曾這樣說過。因此，我們以德育為抓手，制度為準則，活動為載體，努力構建立人教育，充分彰顯學生個性，為加強學生良好習慣的養成，促進健全人格的形成，使其成為具有良好學習、行為和生活習慣的人，達成了“四有”目標。結合學校實際，我們制定了《學生養成教育實施方案》，第一階段：學。通過學《小學生日常行為規范》《小學生守則》《禮儀 禮節 禮貌》三禮教育校本教材、《新小學生習慣標準》等，明確行為規范的內容，讓學生知道在學習和生活中如何做，怎樣做。第二階段：做。制定各種規章制度，指導學生行為，通過各種活動強化訓練。通過自查互糾，共同進步。通過激勵評優樹立典型，帶動進步，從而養成正確的行為習慣。第三階段：管。堅持長期恪守正確的行為習慣，掌握方法，自主學習，自主生活，自我管理，從而達到“教”是為了“不教”的目的，養成好習慣終身受益。第四階段：評。開展人人爭做“美德少年”“四有”的快樂少年評比表彰活動。我們以行為習慣的內容，每個維度提出3至4條具體可檢測的行為要求，正面引導和培養學生習慣。

此外，為在廣大教師和學生中形成人人“抓養成、促養成”的濃厚氛圍，我們根據養成教育持久性和復雜性的特點，堅持反復訓練、階段推進、周期鞏固、注重實效、考核督促的原則。

三、立人課程，善思樂學

堅持貫徹執行《基礎教育課程改革綱要(試行)》，綱要指出：學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合新小的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程。

近幾年來，新小在專家的引領之下，突破了傳統辦學模式，著力踐行了“新人以道，立人以德”的校訓，促進了學校內涵的發展。因此，我們深化課程改革，開發校本課程。新小在落實好國家課程的基礎上，挖掘、整合、創新課程資源，以學生發展為本，以改變學生學習方式為突破口，大力開發365成長校本課程，成為本校課程的一道靚麗風景。我們的課程理念是“365天，我每天進步一點點”。

圖1 設計思路圖

圖2 “365”成長課程結構圖

新小在不斷打造校園文化的過程中，學生基本達成“為人有格、行事有德、學習有方、生活有趣”的目標；教師專業成長迅速，獲國、市、縣現場講課說課賽等級獎超200人次，教學質量在同類學校中名列前茅；生源大幅增加(2012年1 400人，現有近2 500人)；基礎設施不斷完善(征地10畝，新建幼兒園1所，投資近2 000萬元)；辦學效益得到了不斷提升。因此，只要因地制宜地抓好了校園文化，一定能提升辦學競爭力。