研學旅行與紅色旅游融合發展問題及對策研究

【內容摘要】 近年來隨著國家政策導向，研學旅行逐漸成為紅色旅游發展的中流砥柱。本文以武漢市紅色革命博物館、紀念館研學課程開發實踐為例，依托武漢市得天獨厚的歷史文化條件，以武漢市著名的紅色革命博物館與紀念館所具有教育性、文化性、探究性為基礎，分析武漢市研學旅行與紅色旅游融合發展中的問題，研究將紅色革命博物館、紀念館以物為本的常規模式轉型為以人為本新型模式的措施。本文通過整合紅色革命博物館、紀念館所擁有的自身資源，探究如何最大程度發揮紅色革命博物館、紀念館的資源優勢，增強紅色研學產品的參與性、互動性、價值性以及教育針對性，促進研學旅行與紅色旅游的高度融合。

【關鍵詞】研學旅行;紅色旅游;融合武漢

1" 我國研學旅行與紅色旅游融合的必要性

2020年8月10日，主題為 “面向‘十四五’的研學旅行教育發展趨勢與展望”的首屆研學旅行教育發展論壇在桂林舉辦。來自《中國研學旅行發展白皮書2019》的數據顯示，研學旅行橫跨旅游和教育兩個萬億市場，在“學”和“旅”的交叉領域獲得了蓬勃的發展空間。未來3—5年，中國研學旅行市場總體規模將超過千億元，由此可見研學市場的重要性。2017年3月29日，據發改委消息《2016—2020年全國紅色旅游發展綱要》中指出我們要深刻認識紅色旅游發展的重要意義，更加突出紅色旅游的文化內涵，更加突出體現紅色旅游的理想信念、教育功能。因此將研學旅行與紅色旅游融為一體，以紅色研學旅行作為愛國主義教育的重要載體，在促進中小學生綜合素質提升、傳承紅色革命精神方面將起到無可替代的作用。

2" 武漢市紅色革命博物館紀念館研學課程開發實踐的現狀與問題

武漢是名副其實的紅色文化歷史名城，這里是打響辛亥革命第一槍的首義之城，擁有光榮的革命歷史傳統。從武昌起義、二七罷工，到中共“五大”會議、“八七”會議......有許許多多的重大歷史事件在武漢發生。也正因此，武漢紅色革命博物館、紀念館眾多，其中以武昌首義文化類博物館和武漢革命博物館為代表，武漢擁有八大紅色革命博物館、紀念館，如此密集的紅色文化資源在全國中大城市中實屬罕見，也正是如此濃厚的紅色革命歷史文化氛圍才使得武漢紅色革命博物館、紀念館成為了紅色研學旅游的炙手可熱的目的地。所以本文選擇武漢市紅色革命博物館與紀念館研學課程開發實踐為例來展開具體的研究。

2.1" 由于缺乏對紅色研學旅行的深刻認識，導致其教育功能弱化

通過對武漢市紅色革命博物館、紀念館的研學旅行學生調研發現，中小學生普遍缺乏對紅色研學旅行教育功能以及深刻價值的認識，這是導致紅色研學失去其教育性的重要原因。調研結果顯示，超過一半的孩子抱著班級出游的心態參觀場館，抱著接受愛國主義教育、學習歷史文化知識心態的中小學生不足四分之一，因而能夠有所收獲的孩子并不多。經過實地采訪和問卷調查，初步得出結論，中小學生對于研學旅行非常喜歡，而且大多數的孩子都很期待多參加集體性的研學活動。但是由于缺乏革命背景鋪墊教育，孩子們對于紅色研學的目的和意義了解得并不透徹。參觀結束后，許多孩子對于場館紀念價值和陳列展品的意義以及背后的故事仍然知之甚少，這就使得紅色研學旅行失去了其最重要的教育意義。

2.2" 研學產品市場存在魚目混珠、以次充好、濫竽充數的現象

通過實地采訪、問卷調查以及筆者在長期的研學帶團實踐過程中發現，紅色研學市場幾乎沒有市場壁壘，各種教育機構、旅游企業和服務中介等都涉足紅色研學市場，處于無資質、無規范、無監管的三無狀態。部分企業直接使用成人紅色產品濫竽充數，更有甚者，把孩子帶進館內說完集合時間、地點后就讓孩子們開始自由活動。中小學生因為其年齡特點，本身自制能力，學習主動性就比較差，一旦沒有人監管，孩子們就開始各玩兒各的，聊天的聊天，吃零食的吃零食，即使有的孩子自主參觀了館內陳設也都是走馬觀花，看完即止，只有少數的孩子會認真學習認真記錄，上述現象完全違背了紅色研學旅行的初衷，甚至存在旅游消費欺詐。

2.3" 紅色研學課程產品同質化嚴重，缺乏深度參與性、體驗性項目

現階段紅色文化課程開發設計多注重館內資源表層的開發，忽視關注紅色文化內涵的挖掘，導致其紅色文化經典缺乏文化內核支撐，無法給孩子們更多的文化體驗。同質化的研學課程設計，缺乏獨特性、吸引性，活動項目嚴重匱乏，課程開發深度和廣度不夠，課程體驗性和探索性不強，難以吸引到孩子主動參與，這就更導致孩子們學習積極性不高，學習效果差。而且從孩子們的反饋分析，紅色研學課程設計大多沒有真正從孩子本身出發，沒有根據不同年齡孩子的不同特點去設計不同產品，沒有因地制宜根據參觀場館的不同去打造不同研學課程，更沒有在產品中融入一些對中小學生人生觀、價值觀在外部教育層面有價值有意義的研學教育活動，最終也就達不到紅色研學旅行的預期效果。

3" 改善措施

3.1" 寓學于游，明確紅色研學旅行的教育性、文化性、探索性

在紅色研學產品的開發實踐過程中借鑒日常校內課程教學框架，編制紅色革命博物館、紀念館研學課程框架，實行紅色研學課堂三步走：

（1）行前一課：主要是對當日參觀場館相關資料與核心概念進行鋪墊學習，提前讓孩子了解相關紅色革命人物事件，熟悉當時的歷史文化背景，激發中小學生學習探索熱情，同時發放研學任務卡進行學習任務預習。在任務卡的整體設計上，將紅色革命博物館、紀念館以物為主的模式轉變以人為主的新模式，從而也實現將博物館學習從單項傳統轉換到雙向互動的形式。這也讓那些本來直接就能看到的文物，變成研學任務卡當中的一個個循序漸進的題目。孩子們通過完成研學任務卡，不僅能對眼見的陳列物有所了解，而且也會對整個場館所要傳達的紅色革命精神有更深刻的認識，這也就避免傳統走馬觀花式的參觀;

（2）行中一課：在實地研學的過程中，因地制宜，根據不同場館特點設計與之相結合的紅色歷史文化體驗活動，提示孩子們根據講解內容，活動項目內容，完成自己研學任務卡的填寫。研學過程中，時刻將課程實施著眼于學校、家長、社會對孩子教育發展的殷切期盼，在課程開發落地過程中做到“三個貼近”，即一要貼近學生，二要貼近生活，三要貼近教材。比如安排小學的同學進行紅色故事角色扮演，重走紅軍路等;初中的孩子可以開展知識競賽、紅色英雄猜猜猜等活動;高中的孩子就可以開展革命精神演講比賽和紅色故事分享會等活動......讓孩子們從單純參觀轉變到參與體驗，而且館內可以長期設立“小導游講大歷史”、“小小場館志愿者”等讓孩子從參觀者變為講述者的長期紅色研學項目。簡而言之就是以不同年齡孩子的不同需求探究不同的方法，以激發學生的更高的學習熱情;

（3）行后一課：在紅色研學旅行課程的最后，根據學生的不同年齡設計不同的紅色研學旅行總結環節，總結回顧當天紅色研學旅行學到的東西。比如小學生可以布置一篇研學小日記，初中生中學生可以分組共同完成一幅巨幅手抄報，高中生可以做一組紅色研學旅行PPT并請同學進行演示講解。總之孩子們可以結合我們的研學任務卡進行頭腦風暴，運用作文、日記、手抄報、新聞稿、戲劇表演、多媒體展示、研究報告、文創產品設計等各種方式展示紅色研學旅行成果。

3.2" 對癥下藥，完善機構資質審批流程，加強紅色研學監督管理機制，建立投訴建議中心

想要從根本上治理紅色研學市場亂象，我們需要對癥下藥。首先，紅色研學旅行是屬于教育部門和旅游部門兩大部門交叉監管的領域，而研學旅行市場中的很多亂象就是由于交叉監管造成的監管真空所導致，要想從根本上治理因此就需要教育部門和旅游部門跟分別理清楚彼此的權責，各司其職。在此基礎上，建立全面而有效的監督管理機制， 合力組織并且完善紅色研學旅行相關標準和紅色研學旅行承辦機構資質審批制度，大力打擊紅色研學行業中的黑機構，設立家長意見投訴反饋通道，確定優質星級紅色研學機構白名單，方便學校和家長進行選擇。其次，所有符合條件進入紅色研學機構白名單機構與企業要加強研學者需求調研工作，要根據研學者的年齡層次、年級類別、不同民族制定相應的紅色研學評價體系，并據此開發更多樣化、更具實用性的、教育針對性的紅色研學課程和紅色研學線路，讓孩子們能夠在游中學，學中游。

3.3" 多管齊下，推進場館、學校、研學機構、家長多方深度合作，開發定制紅色研學課程

紅色研學旅行需要場館資源，教育策劃，課程設計，計劃落地等多步驟工作配合。這就需要場館與機構、學校合作，針對不同地區、不同學校的具體情況和學校、機構共同開發一些因校而異、因年齡而異的產品。在研學熱的大背景下，廣大家長望子成龍，望女成鳳的教育急切心理以及對于研學旅行的的過高期望給了黑機構以可乘之機，許多機構不顧研學成效，只管虛假宣傳，胡亂收費。要想改善這樣的狀況，也需要廣大家長端正心態，理性看待研學旅行，家長可與場館、研學機構、學校積極溝通對于紅色研學的期待與愿景，多方共同打造令大眾滿意的高標準定制研學產品。

4" 結語

作為紅色革命文化組成的重要部分，紅色革命博物館、紀念館博物館在愛國主義教育事業中扮演著至關重要的角色。要想將研學旅行與紅色旅游完美融合，我們就應該在紅色研學產品設計開發實踐過程中不斷創新，注重紅色革命文化內涵的深度挖掘與有效呈現，著力開發符合當代青少年需求，更加新穎獨特，別具一格的紅色研學產品，以吸引更多的中小學生樂在研學，愛上研學。

紅色研學旅行不僅是中國傳統教育改革下的全新教育教學模式，也是寓學于游的跨界型探究性學習形態。紅色研學旅行是當下進行愛國主義教育和國情省情市情鄉情以及黨史教育最生動的方法之一，它不僅能達到增強青少年社會實踐能力的目的，還能夠提升青少年社會責任感。融合研學旅行與紅色旅游，可謂一舉多得，它既響應了國家相關政策號召，又助力提升青少年素質教育水平，還極大程度滿足了廣大青少年愛國主義教育實踐的需要。

因此，在后續的發展中，對于紅色研學課程的開發實踐務必將理念轉化為行動，致力于搭建優質平臺，堅持政府作為主導、市場良性運作、企業積極響應的策略，不斷探索將研學旅行與紅色旅游融為一體的紅色研學新模式，充分利用當地紅色資源和紅色故事優勢，提高紅色革命資源的有效利用，設計開發出一批又一批兼具融合性、教育性、文化性、探索性、參與性、體驗度性為一體的紅色研學產品。敢為人先，追求卓越的大武漢應該在這樣的紅色研學中發揮榜樣作用，讓紅色旅游在研學旅行的滋養下枝繁葉茂，讓研學旅行成為紅色旅游中的一抹亮色。

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