依托研學基地 探索研學途徑

【內容摘要】 在現代教育體系中，出現了大量新型教育方式。研學旅行活動屬于課堂教學的重要延伸，因此必須充分發揮出研學基地的教學資源，不斷擴展研學途徑，以此開展高效的研學旅行活動，為地理教師教學提供重要參考價值。

【關鍵詞】 研學基地;研學途徑;濕地博物館

1" "引言

隨著教育體制的改革發展，國家教育政策的實施，各地區開始大力開展研學旅行活動。研學旅行對于活動載體和場所空間的要求比較高。濕地博物館是具備科普價值、文化價值和科學價值的生態空間，且配置一系列旅游設施和服務設施，因此可以作為研學旅行活動的場所空間。某地區博物館為教育部確定的研學旅行基底，可以成為研學旅行活動的重要場所，不僅可以強化學生的濕地環境保護意識，還能夠培養生態文明行為。

2" "親近濕地，感悟濕地魅力

某濕地博物館是以濕地為主體的自然博物館，館內藏有大量標本模型、資料圖片和復原場景，能夠為開展探究式和體驗式研學旅行活動提供豐富的教育資源。

2.1" "濕地博物館觀察旅行

在濕地科學展區內，講解員全面講解濕地的現狀與發展，確保學生了解濕地概念與形成，分類功能與作用，同時可以掌握濕地劃分標準、分布現狀等知識。通過講解，學生不僅可以掌握濕地知識，還能夠積極參與到生態環境保護工作中，確保學生可以正確認識到生態文明與環境保護的緊迫性。

在濕地展區內，采用濕地動物觀察和植物草本觀察，能夠使學生分辨出不同的市區動物和植物標本，積極探索濕地生物多樣性的成因。利用顯微鏡觀察操作，可以了解植物種子的解剖圖與結構組成。采用此種方式可以使學生感受到濕地的生態群落，實現人與自然和諧相處，

博物館內應用多渠道開展科普活動，可以有效結合自然知識和環境教育，不斷提升生態環境保護的教育。比如在博物館內具有濕地農業、雜糧種子等展示圖，深入解讀濕地的內涵。學生對濕地形成沙盤模型、等高線分布模型、濕度潛水剖面圖進行觀察，可以正確認知濕地形成原理。通過觀察濕地博物館內的氣候調節、物資庫、調蓄洪水、污水凈化等，可以明確濕地對于區域環境的影響。在研學活動中，教師可以引導學生觀察環境變化情況看，能夠自覺保護濕地生態環境。

2.2" "博物館外認知履行

完成館內學習后，教師可以引導學生進入到濕地開展認知履行，通過認知和辨別不同植物，能夠明確濕地植物的降解污染物原理、沉積物滯留原理、營養物質吸收原理，以此分析濕地生物多樣性的作用和特點。通過識別濕地內的鳥類，能夠明確不同鳥類的分布區域。該博物館外部建設“觀鳥塔”，能夠使學生感受到觀鳥樂趣，討論觀鳥地圖的內容。優化設計研學旅行路線，開展科學的研學活動內容，能夠使學生在觀察中學習濕地知識，全面提升自身能力。

3" " 研學濕地，體驗濕地魅力

在開展研學旅行活動時，可以使學生全面體會到知識樂趣，能夠在體驗過程中獨立思考和探索。在博物館感知體驗區域內，教師和學生可以采用游戲互動方式，深度感知濕地知識。在開展研學旅行活動時，應當設置多條主題路線，首先，注重探索濕地植物研學路線。其次，濕地精靈研學路線。再者，文化藝術研學路線。最后，運動拓展路線。

3.1" "影音體驗

在濕地博物館內配置城市影片和科普片，詳細講解和介紹濕地知識。學生可以采用球幕投影方式了解濕地知識，例如中國濕地分布等。

3.2" "光影體驗

學生可以動手操作，或者應用電子感官設備，全面了解區域地形、氣候環境和水域因素對于濕地形成的影響。采用知識競猜方式，能夠掌握濕地形成要素和種類分布等。采用參與互動方式，可以明確濕地動物和植物對人類生活的影響。學生也可以體驗闖關游戲，積極參與到濕地知識問答中，以此建構濕地知識體系。分別在污水區和凈水去驅趕魚類，觀察魚群的反應，以此明確水體質量對生物生存的影響。采用手影體驗方式，能夠對不同鳥類的形狀進行模仿，參與到仿真游戲中。

3.3" "閱讀體驗

在該濕地博物館內也包含電子書籍，例如濕地知識介紹手冊和歷史文化介紹宣傳冊等。學生閱讀電子書籍，可以在觀看影視的同時開展目的性閱讀。學生可以按照自身興趣，選擇不同的知識內容進行學習，以此提升學習的主動性與積極性，，同時可以加大學習深度，全面發揮出研學旅行活動的作用和價值。

3.4" "騎行體驗

騎行體驗主要包含以下部分：第一，館內模擬騎行體驗。學生可以通過感音設備蹬踏自行車，在虛擬空間內體驗濕地有幸的路線，一路領略濕地的景色;第二，濕地騎行活動，學生可以租賃濕地公園的自行車，沿著濕地開展騎行活動，以此感悟濕地公園的綠化景觀，提升旅行舒適度。

3.5" "研學體驗

學生在濕地公園內可以體驗鳥類識別活動，以此明確鳥類在公園內的分布情況，繪制最佳觀察地圖，同時參與素描速寫比賽。學生通過觀鳥活動，能夠明確鳥類的遷徙路線，以此掌握鳥類文化。通過調查濕地鳥類數量的種類，可以了解濕地建設與鳥類遷徙的影響關系。舉辦鳥類主題攝影活動，積極宣傳鳥類、人類、自然的和諧相處價值。

濕地植物也可以凈化濕地水體，濕地種植的水生植物包括荷花、水蔥、蘆葦和水柳等，該類植物可以調節局部小氣候，還能夠凈化水體。通過調研活動，能夠使學生掌握水生植物凈化水體的原理與作用機理。蘆葦屬于濕地的標志性植物，可以在不同季節展現出不同的美學觀賞價值。通過研學旅行活動，可以不斷規范和約束學生的生態文明行為。

濕地也可以凈化水體，教師可以引導學生自主探索濕地的水體凈化作用。學生隨機提取水樣品，通過博物館的實驗室，可以分析監測水樣品。讀取和分析水體內的化學物質成分比例，通過專業人員的講解，可以理解和掌握濕地對于水體的凈化作用，以此提升學生的思維能力和動作操作能力。

4" " 大力宣傳濕地，提升濕地魅力

生態文明建設屬于國家的規劃設計的重點，且生態文明知識應當全面深入到群眾思想意識中。濕地博物館需要積極承擔社會職責與功能，聯合自身發展特點，全面應用主題宣傳和網絡媒體宣傳方式，充分調動人民群眾的參與度，以此普及和宣傳濕地知識。

4.1" "大力開展媒體宣傳

通過新興媒體大力宣傳濕地，聯合相關活動方式，能夠積極宣傳濕地政策法規，深度挖掘濕地文化，同時制作濕地宣傳片。此外，將濕地作為影視拍攝的取景地，聯合地區媒體、濕地公園官方網絡，積極宣傳濕地文化，以此提升濕地的魅力與觀賞價值，進一步提升濕地的知名度與影響力。

4.2" "大力開展主題宣傳

濕地公園應當積極舉辦文化專題活動，例如攝影活動、文章朗讀活動和詩詞政績活動。制作濕地植物畫冊、鳥類畫冊和美景畫冊，制作濕地明信片，確保社會各界都應當認識到濕地文化的藝術魅力。此外，通過舉辦濕地知識競賽創意、濕地文娛活動，可以通過文化產業帶動濕地旅游產業的發展。

4.3" "推廣義務宣傳，提升濕地活力

濕地博物館可以和學校合作，在校園內舉辦濕地主題講座，在學生群體內普及和宣傳濕地知識，以此確保生態文明建設與濕地保護意識的加強，確保濕地保護行為可以落實到每一個人身上。濕地博物館還應當培養小小講解員，使學生參與到濕地知識的宣傳與降解活動中，能夠積極宣傳和保護濕地建設。此外，招募濕地義務環保志愿者，確保濕地環保知識深入人心，帶動周邊群眾投入到濕地保護活動中，深入開展生態文明建設活動。

4.4" "配置專業研學人才，開展定期教育與培訓

在濕地博物館配置專業的研學導師，同時和地區學校建立合作關系，引入管理研學人才、創意策劃研學人才、市場營銷研學人才和旅游管理研學人才。同時邀請研學旅行的專業人才，定期培訓和教育濕地博物館的研學人才，組織博物館員工到優秀研學基地進行學習。此外，注重提升師資力量。由于研學旅行活動都是由學校教師負責，缺乏專業的研學人才，因此需要招聘能力強、專業對口的教師，以此符合研學旅行獲得要求，全面提升教師隊伍的綜合素質。

4.5" "加大投入力度，改善研學條件

通過多渠道籌募資金，爭取公益金項目資金，同時和地區政府部門進行對接，以此獲得充足的項目資金費用，為開展研學旅行活動提供資金保障，確保整個研學活動的順利開展。此外，注重與社會企業的合作，大力支持學校開展研學旅行活動，不僅能夠保證研學活動開展順利性，還能夠為企業建立良好的社會形象。

5" "結束語

綜上所述，研學旅行活動屬于教育體制內的新內容，要求地理教師和學生全面參與到該項教育活動中，通過應用地理學科的優勢特點，能夠深入探索研學旅行活動的方式，優化設計研學旅行的相關課程，確保研學旅行活動可以為課程改革、教育改革提供服務，全面促進學生的發展。

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