新課標(biāo)下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合思考分析

劉仲峰

【摘 要】信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的融合是非常重要的。教學(xué)實(shí)踐中它可以激發(fā)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)生活場(chǎng)景教學(xué)內(nèi)容、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、改變教師的教育觀念和方法，以促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);融合;教學(xué)模式

初中學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的中間階段，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)不再像小學(xué)時(shí)候一樣簡(jiǎn)單，對(duì)沒(méi)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)是繁瑣和枯燥的，所以培養(yǎng)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的。通過(guò)信息技術(shù)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方便、直觀，形式靈活多樣，可以讓初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，為以后進(jìn)行更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融合信息技術(shù)的重要性

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都離不開興趣的培養(yǎng)，在初中階段，由于初中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的邏輯性和思維能力，他們?cè)谏钪惺褂眯畔⒓夹g(shù)已經(jīng)不陌生。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣和思維的培養(yǎng)，可以采取信息技術(shù)手段，使學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，既可以提高教學(xué)效率，還可以改變教師的教育觀念和方法。

2.信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的融合

2.1激發(fā)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

由于信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地進(jìn)入到學(xué)生的生活中，現(xiàn)在的初中學(xué)生已經(jīng)會(huì)使用多媒體查學(xué)習(xí)資料、學(xué)英語(yǔ)、看電影、玩游戲等，操作非常熟練，他們對(duì)這種方式也比較感興趣，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以適當(dāng)引入多媒體方式，可以充分地激發(fā)學(xué)生興趣。使用多媒體手段選擇教學(xué)材料，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知范疇、和他的數(shù)學(xué)程度，選取貼近他的生活和興趣的，材料要真實(shí)自然，內(nèi)容要具有時(shí)代氣息，比較新穎，這樣才能夠吸引他的注意力。

2.2信息技術(shù)體現(xiàn)生活場(chǎng)景教學(xué)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)方式進(jìn)入教學(xué)課堂，使生活場(chǎng)景展現(xiàn)的更真實(shí)和直觀，更加便于學(xué)生產(chǎn)生代入感。例如在進(jìn)行概率講解的時(shí)候，教師就可以從你想考上你心儀的高中嗎？你知道如果有10萬(wàn)名初中生參加中考，你有多少種組合能夠增大你考上重點(diǎn)高中的概率。通過(guò)拋出初中學(xué)生最關(guān)心的中考問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力。然后教師再通過(guò)多媒體，把學(xué)生考試成績(jī)和報(bào)告情況、錄取結(jié)果的概率問(wèn)題展示出來(lái)，學(xué)生就可以通過(guò)生活中常見的問(wèn)題，理解了概率的教學(xué)意義。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只要學(xué)好，還要真正做到學(xué)活，靈活應(yīng)用，解決生活中的問(wèn)題，才達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

2.3信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

上數(shù)學(xué)課前，教師可以通過(guò)信息技術(shù)做教案，在教案中，講一下本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，然后在學(xué)習(xí)課堂之前，教師就把這個(gè)教學(xué)視頻先發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)本堂課的內(nèi)容就有一個(gè)大概的了解，找出其中不會(huì)的定義或例題，上課的時(shí)候，因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)課的內(nèi)容具有一定的了解，就能夠很快地切入到本堂課中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。使用多媒體方式對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練，要對(duì)他使用由淺入深的教學(xué)方法。例如說(shuō)只有讓他學(xué)會(huì)了三角形，他才能學(xué)會(huì)全等三角形和等腰三角形，然后他就可以運(yùn)用這系統(tǒng)的知識(shí)，在多媒體上的幾何畫板中進(jìn)行各種變形、分析、推理，解決不同的問(wèn)題。使用多媒體方式，圖形變換速度快，題型多，改變傳統(tǒng)教師在黑板上反復(fù)抄寫，節(jié)約時(shí)間，提高效率。在課后，教師可以布置通過(guò)多媒體進(jìn)行閱讀、觀看并解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成課后數(shù)學(xué)作業(yè)。

2.4鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

在傳統(tǒng)教學(xué)中，初中學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，需要在練習(xí)本上或者作業(yè)本上進(jìn)行勾勒、計(jì)算，而現(xiàn)在，信息技術(shù)的方式給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個(gè)動(dòng)態(tài)的、可以自己操作的環(huán)境。例如，學(xué)習(xí)幾何的時(shí)候，教師就可以使用多媒體中的幾何畫板重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)操縱并勾勒幾何圖形，通過(guò)幾何圖形的動(dòng)態(tài)變化，觀察它的變化規(guī)律，對(duì)圖形進(jìn)行定性和定量的研究，然后再通過(guò)小組的交流討論最終得到問(wèn)題的答案，這種通過(guò)學(xué)生在使用信息技術(shù)手段進(jìn)行自我實(shí)踐操作并得出結(jié)論的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的印象深刻。信息技術(shù)幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力，為他們自己進(jìn)行探索提供了工具和資源。

2.5信息技術(shù)改變教師的教育觀念和方法

信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合，能夠使教師逐漸的改變教學(xué)的思想和教學(xué)理念。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)查找優(yōu)秀教師的教育資源、教育圖片、教學(xué)課件。此外，教師在教學(xué)的過(guò)程中，還可以把困惑和思考的問(wèn)題放在網(wǎng)上，進(jìn)行交流，這些都能夠促進(jìn)他轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拓展教學(xué)視野，形成自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，使教師樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念。例如教師在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教學(xué)中，由于方法單一，不得力，學(xué)生費(fèi)了很大勁，但是成績(jī)始終沒(méi)有提高。教師就把這種苦悶放到了網(wǎng)上，尋找辦法，結(jié)果在網(wǎng)上發(fā)帖后，很快引來(lái)大家的關(guān)注，教師們紛紛出謀劃策，提供了很多教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，最后在大家一致認(rèn)為有效的辦法里面，教師選擇了兩個(gè)好辦法交叉結(jié)合使用，最終收到了滿意效果，學(xué)困生的數(shù)學(xué)思維終于開竅了，成績(jī)也得到了大幅提高，這就是網(wǎng)絡(luò)交流的實(shí)踐意義，能夠促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步。

3.結(jié)語(yǔ)：

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用信息技術(shù)方式，可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率，使原來(lái)需要在課堂上反復(fù)勾勒的圖形變成了簡(jiǎn)單和直觀，便于學(xué)生理解。可以將生活中的很多場(chǎng)景引入多媒體中，展現(xiàn)清晰、真實(shí)。隨著信息技術(shù)的不斷更新、發(fā)展，教師也要不斷地適應(yīng)這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，以指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊昌周.新課標(biāo)下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合思考分析[J].考試周刊，2021，（4）：75-76.

[2]王允江.新課標(biāo)下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合思考分析[J].文存閱刊，2020，（14）：103.

（作者單位：江蘇省南通市北城中學(xué)）