探究提高高中數學課堂教學效率的策略

徐衡

【摘 要】高中數學作為中學課程的重要組成部分，一直備受關注。隨著新課程改革，提高中學數學課的有效性已成為許多數學老師追求的教學目標。當前，在中學數學教學中，傳統的應試教育觀念的影響存在很多問題。基于在高中學習數學的實踐經驗，作者分析了在新計劃的背景下提高高中數學教學有效性的策略。

【關鍵詞】高中數學;教學效率;改善策略

近年來，根據新課程改革的理念，中學數學教學模式和教學方法已經開始創新。許多老師已經開始專注于發展學生的學習技能和提高學生的基本技能。但是，由于高中數學教學過程中的高考壓力和其他因素的影響，許多教師仍然側重于有問題的海洋戰術，而旨在提高學生考試成績的課堂教學方法仍然是課堂教學。提高學生的學習能力是促進學生積極學習以及保證其他學生能力的基礎。下面，作者分析了在新課程改革背景下提高中學數學課堂教學有效性的策略。

一、高等學校數學課教學效率低下的原因分析

高中數學是學生學習中的重要課程，但是許多高中數學課程存在一些問題。首先是課堂上不合理的教學方法。許多高中數學老師沒有將實際的教學整合到課堂中，也沒有更新他們的教學方法，而是仍然使用傳統的教學方法，忽略了課堂中的主導教學，并且依舊采用填鴨式的教學方式。其次是忽略學生思維取向的重要性和重要性。目前，許多老師只專注于學生學習數學，而忽略了學生數學思維的發展和提高，并嚴重限制了學生的思維能力。

（1）落后于傳統教學觀念

在中國，終身考試制度一直是影響教師教學方式的重要因素。在高中，應試教育具有更大的組成部分。盡管近年來對國家課程進行的新改革一直強調要進行高質量的學生教育，但在高考的壓力下，老師，學生和家長都為考試做好了緊張的準備。許多教員通過專注于想要在進入大學后脫穎而出的學生來學習。因此，在教授高中數學時，題海戰術是一種相當有效的教學方法。為了提高學生的考試成績，許多老師在課堂上教書時都使用了海洋戰術法，希望學生們提出許多問題以提高學習效果。長期承受巨大壓力的學生已經厭倦了高中數學學習。這種教學方式很容易使學生厭倦學習。

（2）忽略學生的主觀性

新的課程改革強調，教師應充分注意學生的學科狀況。然而，在目前的中學數學教學中，許多教師的教學內容，教學模式和教學方法是基于教師自身的興趣，缺乏有效的師生溝通，教師對學生的興趣和人格特質等等了解。在課堂教學中，教學內容和方法難以適應學生的個性化需求，課堂教學效果不佳。

二、在新課程改革的背景下如何提高高中數學課的有效性

數學本身是充滿邏輯性和抽象的。如果教師不能在課堂上很好地掌握教學方法，那么容易使枯燥無味的課程變得無聊，也很難激發學生對學習的興趣。提高學生的思維能力。因此，靈活的課堂教學環境的創建對高中數學課的教學具有重要的積極影響，可以為課堂上的學生提供全面的基本身體狀況，使學生可以積極地參與課堂教學。

（1）充分準備是提高課堂教學效果的前提和基礎

俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。在教高中數學時，教師應具有“在教室里工作十年”的精神，并且教師應在準備課程方面付出很多努力。在選擇教學內容和方法時，教師應充分考慮學生對他們的能力和興趣的理解。在設計課程時，教師需要具有研究精神，對高等教育數學教科書有系統，全面和深入的了解，了解每個班級的主要學科和挑戰，并根據課程選擇合理有效的教學方法以促進學習。只有精心計劃，教學效果不斷提高。

（2）在課堂上營造和諧的教學氛圍

在傳統的中學數學教學中，無聊是課堂教學的關鍵特征。在新課程改革的背景下，教師應完全放棄這種課堂教學模式，通過營造和諧的課堂氛圍，不斷提高中學數學教學的有效性。為了在課堂上營造和諧的氛圍，高中數學老師應該改變傳統的教學觀念，加強與學生在課堂上的溝通，充分理解學生的理解，愛好和人格特質，并在教學過程中加強與學生的互動，在這種愉快的氣氛中提升對數學學習的興趣，并鼓勵不斷提高中學數學教學的有效性。

（3）創造有問題的情況以激發學生的學習興趣

情境訓練目前是一種有效的教學方法。在教授高中數學時，教師應通過制造有問題的情境來提高高中數學教學的效率。通過創造有問題的情況，可以激發學生學習的熱情，激發他們的學習熱情和主動性，讓學生了解問題，并增強他們在調查過程中進行研究和創新的能力。在創建問題情境時，教師需要精通提問，所提出的問題必須合理有效，不要太難，不太容易且要適度。通過在學生與教師之間提問和回答問題，建立了良好的師生關系，并提高了課堂教學的有效性。

（4）有效利用多媒體教學，提高課堂教學效果

隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術已廣泛應用于教學中。在課堂教學過程中，教師應具有使用多媒體輔助工具的靈活性，并可以使用多媒體圖形和文本的功能來創建出色的課程程序。

簡而言之，高中數學是高中階段的重要組成部分。作為高中數學老師，我們不應專注于教學策略和提高學生考試成績。相反，我們應該進一步改革和創新，以提高學生在課堂上的主導地位，提高學生的學習和研究能力，以實現對高中數學課的最佳改進。為了提高高中數學教學的效率，教師需要面對課堂教學中出現的挑戰，不斷研究有效的教學方法，更好地指導學生學習數學，并提高學生的數學思維能力。

參考文獻：

[1]王伯榮.高中數學教學中信息技術的運用[J].西部素質教育，2019，5（24）：121+123.

[2]賀旭.新高考下的高中數學知識素養與高效課堂教學設計的研究[J].教師，2019（36）：66-67.

（作者單位：華中師范大學瓊中附屬中學）