民間藝術在兒童美術教育中的應用

【摘 要】隨著我國教育不斷的改革創新，許多學科的教學方式都發生了巨大的變化，而且在我國教育部門的推動下，逐漸開始關注學生綜合素質的教育，其中美術就是培養學生綜合素質的重點學科，不僅可以培養學生的思維能力，還能加強學生們思考、想象等能力，因此要想更加全面開展美術教育，就需要在學生的兒童時期就開始培養他們的美術能力。本文中筆者針對民間藝術在兒童美術教育中價值進行分析，并且對民間藝術在兒童美術教育過程中存在的問題進行闡述，最后對民間藝術在兒童美術教育中的應用對策進行分析。

【關鍵詞】民間藝術;兒童;美術教育;應用

一、民間藝術在兒童美術教育中的價值

（一）提高兒童的綜合能力

在兒童美術教育中使用民間藝術不僅能引導兒童樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，還能促進兒童品格的培養。因為民間藝術中具有豐富的文化內涵和人文精神，而許多民間藝術都是勞動人民創造出來的，所以說將民間藝術應用到美術教育中是一個十分正確的選擇。但是民間藝術還存在許多文化差異，就拿區域差異來說，不同的區域、地區都存在不同文化的差異，這些差異也就造成了多樣化的民間藝術，并且表達風格也變得多種多樣，例如戲劇、剪紙、臉譜等民間藝術都各自展示著自己地區的文化特色，因此通過民間藝術可以大幅度提高兒童對藝術內容的感知能力和辨別能力，另外對兒童在美術領域的創新能力培養也有重要的幫助。

（二）營造良好的教育環境

首先在美術教育的過程中，應該尋找和兒童相符的教育內容和思維特點，那就兒童本身具有的好奇心、求知欲望來說，如何在美術教育中合理進行引導，是培養兒童進行美術教育的關鍵。而將民間藝術融入到美術教育中，不僅能為兒童們帶來更多新奇的美術教育內容，還能展開多樣化的教學，對于兒童美術的學習有著重要幫助。因為自兒童出生起，文化內容就和兒童的成長共生，像禮儀、文化、家庭等因素都是影響兒童教育觀念的重要組成部分，如果將民間藝術融入到美術教育中不但可以讓兒童的身心健康得到全面發展，還能為兒童營造一個良好的審美教育環境。

（三）豐富美術教育的內容和方式

通過民間藝術可以讓美術教育的內容和方式更加充實，因為民間藝術中包含許多色彩濃厚、藝術表現多樣、動靜結合的內容，所以在兒童美術教育中結合這些民間藝術不僅讓整個美術教育的表達形式更加有趣、淳樸，還能展示多更多原始的、審美的民間文化，從而使美術教育的內容和表達方式更加豐富，同時對于美術教育方面的創新也有重要的意義。

二、民間藝術發展以及兒童美術教育存在的問題

（一）民間藝術發展存在的問題

由于新時期的快速發展，許多民間文化逐漸沒落，而且關注民間藝術的人越來越少，所以說民間藝術要想在新時期更好的發展，則需要結合時期的需求，進一步拓展發展空間，其內容主要表現在進行多元化的交流，尤其一些對民間藝術有偏見的人群，要加強他們對民間藝術的深入了解，因為一些審美觀念的影響對民間藝術發展產生了嚴重的影響，其次由于現代化工業的批量生產，給民間藝術市場帶來了巨大的沖擊，導致民間藝術逐漸不再受關注。

（二）兒童美術教育存在的問題

很多兒童美術學校在實施教學的過程中，往往會忽略兒童美術教育中實現自我價值的內容，這個自我價值的實現主要指兒童通過美術教育可以有一定的審美觀念，例如學會如何感知美、追求美、發現美，而民間藝術中包含了許多歷史文化，這些歷史文化不僅是我國文化的結晶，還是一種精神、智慧、力量的傳達，但是有些兒童美術學校并不是那么重視民間藝術歷史，這種認知的不同步導致民間藝術和兒童美術教育無法融合到一起。此外還有一些兒童美術學校的教育模式和觀念過于落后，這就導致很多美術教師沒有創新能力，只進行美術教材的照本宣科，美術教育只限于模仿畫畫、很少有生動的課程講解，所以這就會導致無法引導幼兒進行美術內容的聯想，這種限制兒童自我思考能力的情況，并不利于兒童美術教育的學習。另外還有一部分兒童美術學校的教學理念上并沒有對兒童美術教育有足夠的重視，導致在進行兒童美術教育的過程中缺乏基本的設施建設，從而影響了民間藝術在兒童美術教育的應用

三、民間藝術在兒童美術教育中的應用策略

（一）樹立正確的教育理念

首先在教學過程中美術教學應該重視民間藝術在兒童美術教育中的價值，尤其是美術教學在教學過程中應轉變教育理念，加強自己對民間藝術的了解，例如民間藝術的背景、特點、發展歷程等內容，都是為了在兒童美術教育中融入民間藝術。其次美術教師在教學過程中還需要對民間藝術進行審美教育，不僅需要引導兒童掌握和了解審美規律，還需要加強兒童對民間藝術知識的深入了解，從而更好的引導兒童體會民間藝術中所蘊含的文化道理

（二）拓展民間藝術在兒童美術教育中的教學方式

兒童階段正處于一個身體發展的重要階段，不僅需要學習知識內容，還需要對思維能力、心理成長等方面進行提升，所以說美術教師在對兒童教學的過程中，應當轉變教學方式，不能只進行模仿式的教學，應該將更多民間藝術內容應用到教學中，讓學生自己感受民間藝術中所展示的內容，而美術教師只需要進行一定的引導。另外美術教師在教學過程中還可以將課堂搬到室外，讓兒童觀察了解大自然的花草、樹木、水流、動物，最終讓兒童感受到不一樣的美。

（三）激發兒童對民間藝術的興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，所以在進行美術教學過程中，不能只進行按部就班的教學，還需要在教學過程中激發兒童對美術的學習興趣，首先教師可以通過主題教學活動的方式，利用家園共同教學為主題，引導孩子們走進家庭中尋找寶藏，例如家庭中的窗花、剪子都是兒童美術教育中重要的教學資源，而且通過這種方式可以大大增加兒童對美術的學習興趣。其次美術教學還可以帶來兒童走進民間藝術者的生活中，加強兒童對民間藝術的了解，例如民間藝術的背景、發展現狀、特色等等，都是激發兒童對民間藝術興趣的關鍵。此外美術教師還可以通過親身實踐的方式體驗民間藝術的制作過程，像民間藝術中的泥塑、糖人、窗花等等都可以讓兒童親身感受民間藝術的文化內涵。

四、結語

綜上所述，本文中筆者針對民間藝術在兒童美術教育中具有提高兒童的綜合能力、營造良好的教育環境、豐富美術教育的內容和方式等價值進行分析，并且對民間藝術以及兒童美術教育存在的問題進行闡述，最后對樹立正確的教育理念、拓展民間藝術在兒童美術教育中的教學方式、激發兒童對民間藝術的興趣等相關對策進行探討。

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作者簡介：

解璐謠（1996.6—），女，漢族，遼寧丹東人，沈陽師范大學美術與設計學院，19級在讀研究生，碩士學位，專業：美術，研究方向：美術教育。

（作者單位：沈陽師范大學美術與設計學院）