探索新課改背景下高中語文有效教學

占志

【摘?要】隨著新課程改革的深入實施，有效教學已逐漸成為中學的漢語教學。所謂有效教學，是指基于先進教學理念的教師領導能力，其用最少的時間，精力和物質(zhì)資源來最大限度地提高學生的學習進度和發(fā)展更高水平的教學。

【關鍵詞】新課改;高中語文;有效教學

高中階段是學生學習的重要階段。這不僅是學生在高中學習的升華，也是學生入學考試和大學選擇的關鍵階段。中國高中生是入學考試的重要組成部分，也是高中教學的重要組成部分。

1.制定學生教學觀念，增強學生熱情

在新的課程改革下，高中語文教學將無法繼續(xù)進行。教師需要定義學生教學的概念，并將其用作漢語高中改革的中心，以確保高等教育的有效性。新課程改革下的語文教學。教學的概念著重于學生在教學中的作用，提高學生的熱情，并使學生能夠更積極地學習和更快地獲取知識。新的課程改革旨在在教育過程中培養(yǎng)各種綜合素質(zhì)的學生，以滿足高素質(zhì)人才的社會發(fā)展需求。因此，為了確保教學效果，教師必須首先定義學生學習的概念，激發(fā)學生進行漢語教學的熱情，創(chuàng)造一個以學生為中心的教學環(huán)境，并重新設計教學方法，以確保進行新的課程改革學校教學將是有效的。

2.明確的培訓目標

目標對一個人而言非常重要，只有當有了目標時，才會有奮斗的動力，尤其是對于學習。當然，教師應該清楚什么是教學目標。在新課程改革之前，課程提到了“課程目標”，但是在新課程改革之后，使用了“課程目標”。盡管這只是語言上的差異，但含義卻有所不同。教學的目的是必須完成的特定任務，教學的目的是教師為學生設定的學習高度，并指示學生在該高度下努力工作。如果沒有這樣的目標，那么就沒有固定的方向，也沒有學習的動力。因此，明確的教學目標對學習漢語尤為重要，這必須在每節(jié)課開始之前完成。例如，在開始一門新課程之前，老師可能會要求學生解釋以下目標：（1）了解作者的生活和行為以及本文的基本原理;（2）知道本文的主要思想，即什么信息傳遞給讀者;（3）分析，評價好句子或含深意的句子;（4）能夠背誦本條或背誦其中的某些段落。這些都是在上課之前應該明確的學習目標。只有當老師鼓勵學生了解這一點時，學生才能學習并且可以認真學習。

3.專注于學習，主動和互動學習

在高中語文教學中，有必要將學生作為學習的關鍵要素，重視學生的自主學習，提高他們思考問題的能力。在學習高中生中文，提醒和啟發(fā)學生，激發(fā)高中生的想象力和創(chuàng)新思維方面，教師扮演著支持和導向的角色。中國中學的課程不再局限于教科書知識。教師應拓寬高中生的視野，去圖書館，書店等場所學習各個領域的知識，增進理解。并將它們轉(zhuǎn)變?yōu)槟膶懽鞑牧希蕴岣邔懽骷记?。在課堂上教學時，要注意高中生之間的溝通，相互學習，共同進步，增進學生友誼。師生之間的互動也是必不可少的。更好的溝通促進了師生關系并促進了學習。只有通過發(fā)展他們的漢語技能，才能有效提高高中漢語教學水平。

4.教師繼續(xù)實施教學方法

隨著社會的不斷進步，我國對人才的需求更多地與人才機會有關，而不是與績效水平有關，在高中階段，盡管進入高等教育的壓力很大，但我們也必須注意進行學生能力建設。傳統(tǒng)的教學方法更側(cè)重于提高漢語技能。因此，在提高生產(chǎn)力的同時，我們應更加重視學生能力的發(fā)展。通過專注于基礎訓練，我們還應該提供一些運動能力。傳統(tǒng)的教學方法通過應試教育避免了更強的教學。通過技能導向和思維訓練，擴大中文技能的范圍，擴展中文知識，并不斷地鞏固和教學。

例如，當老師指示學生寫“早晨”主題時，老師可以自覺地將學生帶到大自然中，坐在教室里寫作。許多學生不知道該怎么寫。無法寫出它多么迷人。然后老師帶學生到田野和山坡上觀看秋分的早晨，天空從東方的天空改變了，魚的腹部變成了白色，變成紫灰色，到處都是紅色和紅色的云彩。天空，然后紅色的太陽逐漸升起。這樣，通過觀看學生再次書寫，它比以前更加具體和生動，并且還激發(fā)了學生學習更好的興趣。盡管輸出會花費一些時間，但是它將大大提高開發(fā)效率，并且還可以提高寫入質(zhì)量。

5.全面的教學方法，鼓勵學生積極學習和思考

中文高中教師的教學方法不應過分正式。他們應根據(jù)內(nèi)容和學生對教學的理解合理分配教學時間，科學制定課程大綱，讓學生積極學習。思維是提高高中漢語教學有效性的關鍵途徑。教學改革不可能在一夜之間完成。新課程改革的實施時間仍然很短。教師缺乏使用教學方法的經(jīng)驗。學生不會受到影響教學的主動性的激勵。影響力訓練不如傳統(tǒng)訓練有效。在采用教學方法時，教師應注意教學內(nèi)容的統(tǒng)一性，而不是隨意地進行，還應注意多種教學方法的結(jié)合，以增強學生的教學主動性。例如，在北京大學校長的演講中，教師可以先集體閱讀，讓學生理解課文，然后通過小組學習合作，讓學生將課文內(nèi)容分成段落。在文章一級總結(jié)如何表達“包容”的思想，最后運用情境學習，利用多媒體播放北京大學的真實場景和蔡元培對北京大學的貢獻，讓學生體驗蔡元培的學校政策和和通過考試的巨大貢獻。對提高學生對文章的理解的愿望也使學生獲得了有效的道德教育。

結(jié)語：

簡而言之，高中語文實施有效教學是新課程改革的要求。為了實現(xiàn)這一目標，教師應繼續(xù)研究教學實踐，有效提高學生的學習效率，充分提高學生的漢語水平。

參考文獻：

[1]楊懷風.新課程背景下高中語文有效課堂初探[J].作文成功之路：下，2012（12）.

[2]溫景平.初探新課改背景下的高中語文高效教學[J].速讀旬刊，2014（11）.

（作者單位：湖北省隨州市隨縣第二高級中學）