朔州市城區中學生體育素養現狀調查研究

魏志成

（山西大同大學體育學院，山西 大同 037009）

體育素養是人在先天遺傳因素基礎上通過后天社會因素及其運動能力等品質綜合而形成的一種人所特有的運動素質。青少年體育素養主要包括體育知識、體育意識、體育行為、體質水平、體育技能、體育品德、體育個性等多個方面。學校體育作為學生培養過程中的重要組成部分，對提高青少年體育素養起到至關重要的作用。因此，學校體育教育應肩負起培養青少年良好體育素養的職責，從而促進青少年的全面發展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以朔州市8 所中學學生的體育素養現狀為研究對象。8 所中學為朔州市一中、朔州市二中、朔州市五中、朔州市六中、朔州市七中、朔城區一中、朔城區二中、平朔中學。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法通過查閱文獻資料，搜集關于中學生體育素養方面相關的概念和數據，并對相關資料進行整理、分析，為本文提供理論支持。

1.2.2 問卷調查法根據本文研究內容進行相關問卷的編制，采取當面發放和當面回收的方式獲取相應數據。本次調查共發放學生調查問卷計510 份，回收調查問卷510 份，調查問卷回收率為100%，有效調查問卷有495 份，有效率達97.1%；同時調查發放教師調查問卷32 份，回收調查問卷32 份，調查問卷回收率100%，有效調查問卷為30份，調查問卷有效率為93.7%。

1.2.3 數理統計法運用ExceL 對收集到的數據進行數理統計，從而對學生體育素養現狀進行分析。

1.2.4 觀察法通過實地觀察朔州市城區體育教師上課，對教師和學生在實際教學中的行為按照研究需要進行有計劃的觀察和記錄，對觀察和記錄的內容進行研究，分析體育教學的活動規律。

2 結果與分析

2.1 朔州市城區中學生體育素養現狀及培養情況

2.1.1 體育課開設情況調查顯示，每周1 節課和每周2 節課的學校占比分別為25%、50%，顯然與《學校體育工作條例》（以下簡稱《條例》）中要求的初級中學必須開設體育課、上好體育課且每周規定為3 課時的要求不符；僅有25%的學校每周開設3 節體育課，符合《條例》要求。

2.1.2 朔州市城區中學體育教師素養情況（1）朔州市城區中學體育教師學歷情況。調查顯示，本科學歷在朔州市城區中學體育教師中占比高達63.3%，是學校體育教學工作的中堅力量；碩士研究生學歷占比16.7%，主要是因為朔州市城區近幾年不斷引進高學歷人才來充實體育教師隊伍，這一做法不僅優化了中學體育教師的學歷結構，更有助于中學體育教學工作的全面開展，從而為提高學生體育素質的培養奠定了良好的師資結構基礎。（2）朔州市城區中學體育教師職稱情況。調查顯示，朔州市城區中學體育教師以中級教師和高級教師為主力軍，分別占比為26.7%、40.0%，而特級教師占比只有13.3%。這一數據表明，朔州市城區中學體育教師學科帶頭人及學科骨干力量略顯不足。

2.1.2 體育教師課堂設置情況調查顯示（圖1），朔州市城區中學對體育教學內容設置非常豐富的教師占比為7.1%，對體育教學內容設置豐富、比較豐富的教師分別占調查總人數的17.9%、42.9%，但仍有32.1%的體育教師在課堂教學內容設置方面不夠豐富。體育教學中課堂內容的豐富程度直接影響學生對體育課的興趣。

2.2 影響朔州市城區中學生體育素養形成的因素

2.2.1 家長觀念對中學生體育素養形成的影響調查顯示，朔州市城區中學學生家長中碩士研究生及以上學歷的僅有25 人，占調查總人數的5.5%；本科、?？茖W歷的家長分別有131 人、147 人，分別占調查總人數的28.7%、32.2%；高中及以下學歷的家長有153 人，占調查總人數的33.6%。父母作為學生成長的啟蒙教師，其文化程度對中學生的教育引導起著很大的作用。

圖1 體育教師課堂教學內容豐富程度調查情況

2.2.2 課堂教學方法對中學生體育素養形成的影響調查顯示，朔州市城區中學體育教師的形體教態對學生的影響占調查總人數的41.4%。教師的課堂用語對學生的影響占調查總人數的33.1%，說明教師的語言對學生的學習過程也有一定的影響。這就要求教師在體育教學過程中要提前備課，一方面規范自身的專業術語，防止濫用詞語對學生造成的困擾；另一方面防止因課堂講解不清晰或者講解過快而導致學生聽不懂的情況出現。

2.2.3 學校體育基礎設施對中學生體育素養形成的影響調查顯示，8 所中學中有5 所中學建有標準的田徑場，占調查學?？倲档?2.5%，但仍然有3 所中學的田徑場是非標準的；建有籃球場的學校為7 所，而擁有足球場地和排球場地的學校分別只有3 所和2 所。這表明朔州市城區中學大部分學校的體育基礎設施建設情況與教育部出臺的規定不符，存在不合格的情況，盡管現有的體育基礎設施建設基本能夠滿足體育教學的需求，但是體育基礎設施的不完善也是間接影響體育課堂教學內容豐富性的重要因素。

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1朔州市城區中學仍有大部分學校體育課時數不達標，對體育教學的重要性認識不足，導致體育課開設節數未達到《條例》的指定要求。

3.1.2朔州市城區中學體育教師中本科及以上學歷的人數居多。作為體育教學的中堅力量學歷層次較高，但是職稱結構略顯不平衡，學科帶頭人及學科骨干力量明顯不足。

3.1.3朔州市城區中學體育教師在課堂設置中仍有部分教師觀念陳舊，課程內容設置豐富程度并不高，課堂內容較為單調，難以激發學生對體育課的興趣，同時也直接影響學生參加體育鍛煉的熱情。

3.2 建 議

3.2.1 豐富教學內容，激發學生興趣體育教師應打破傳統的授課模式，利用課程的獨特優勢，在教學過程中寓教于樂，通過嘗試全新的教學方法和不斷豐富教學內容來激發學生的興趣，調動學生的注意力和觀察力，使學生積極主動地參與到課堂中，讓學生感受到體育課真正的魅力。

3.2.2 加強傳媒導向，提高學生體育意識學校應將大眾傳媒的信息傳播功能有效地融入中學生的日常體育教學中，利用大眾傳媒獨具的“文字、圖形、圖像、視頻”優勢來引導學生進行積極的體育運動，從而提高學生的體育意識。

3.2.3 完善體育基礎設施，豐富學生體育技能加大對中學體育基礎設施的投資力度，不斷完善學校體育基礎設施，為學生提供集娛樂、教育、健身于一體的體育基礎設施，唯有如此才能提高學生的體育技能、增強學生的體育意識，為培養出德、智、體、美、勞全面發展的人才打下堅實的基礎。