蔣云

摘 要：本校已從一個分校區成為了一個獨立學校，從某種意義上說，原本存在于老校區的教育理念、文化定義、學校特色等都隨之不復存在。新舊文化的沖突、博弈和融合，勢必促進學校文化的重塑。校園文化活動是學校活動中最活躍、最豐富、最多樣化的部分。本文主要從創新校園文化活動的主要途徑來闡述如何加快學校文化的重塑。

關鍵詞：學校文化，文化活動，重塑

中圖分類號：G627 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）03-021-1

我國正處在社會大轉型時期，各種社會思潮正沖擊著身心正在發育、價值觀逐步形成過程中的小學生們。社會主義核心價值觀是社會主義先進文化的精神，是精神文明建設的重要內容，把社會主義核心價值觀融入到學校管理的整個過程是時代發展的必然。因此，我們嘗試通過創新校園文化活動，引導學生踐行社會主義核心價值觀，為學生身心健康發展提供良好的校園文化環境。

一、更新校園文化活動理念，為學校文化重塑打好基石

1.活動時代化

在飛速發展的大時代，我校關注社會熱點，并根據本校學生情況設計與之相適應的校園文化活動。如目前的熱點之一就是社會主義核心價值觀和八禮四儀，我們雖然把這些內容滲透到了學校的每個角落，每個小學生和老師都能背得滾瓜爛熟，但小學生尤其是低年級的理解能力有限，并不清楚這些內容背后的含義，因此，本校圍繞“八禮四儀”開展了一系列的主題班隊活動。在活動中，學生們加深了對“八禮四儀”的認知，深化了思想認識，在他們的心中種下了文明的種子，他們表示要牢記八禮四儀的具體要求，努力做一個文明懂禮的合格的現代小學生。

2.活動多元化

“友善”是我們中華民族的傳統美德，也是社會主義核心價值觀的內容之一。為了在孩子們心中種下一顆愛的種子，使他們陽光快樂、善待他人，我校開展了愛心義賣的活動。活動前，各班主任利用晨會、班會時間，給學生們解讀“友善”的涵義，并動員學生們行動起來，接著高年級學生們齊心協力做海報，準備義賣物品，可以說是“出資出力”，活動時，小賣家們吆喝著，小買家們買下了自己喜愛的物品，同時也貢獻出了自己的一份愛心。這樣的活動，既培養了學生的社會綜合實踐能力，也培養了學生的愛心和奉獻精神。

3.活動科技化

現在不少學校對擇校生要求很高，不僅要求學生的學科成績好，還要求著學生有一項特長。除了大家比較熟悉的舞蹈、樂器之類的項目，“機器人”等項目隨著時代的進步也成為了熱門項目。為了滿足廣大愛好科技學生的需求，我校在學科課堂之外還為學生們開設了機器人社團，在教師和學生的共同努力下，多名學生在機器人賽事中屢次獲獎，令人驕傲。

二、推進校園文化活動內容創新，讓文化重塑開枝散葉

1.與學生的道德培養相結合

我校在校園文化活動內容上聚焦理想信念教育，滲透社會主義核心價值觀，注重道德規范體系要求，大力發展先進文化，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，不斷提高學生的綜合素質。

如為深入了解烈士劉磊的事跡，學習他敢于擔當、竭誠為民的英雄精神，我校開展了“學習烈士劉磊，傳承英雄精神”主題教育活動。通過這一系列的活動，全體師生們能深刻認識到自己肩膀上的使命和責任，努力做新時代的好老師，做新時代的好少年。

2.與學科相結合

每個學生都有鮮明的特點，學生的思維習慣、喜好偏向、擅長事物都有很大的差異。在實際教學中，我們經常發現學生的偏科現象。在開展校園文化活動時，我們充分考慮到這一客觀現實，將校園文化活動和學科相結合，開設單科活動社團，讓學生可以根據自己的優勢自由選擇社團，讓各門學科的相關活動能成為學校文化活動中新的興奮點，充分激發學生的興趣，并在教師的引導下，學生們能通過活動潛移默化地彌補自己功課上的不足。

3.與學生生活相結合

現在的學生有不少是獨生子女，很多事情都是家長包辦，缺乏一定的生活技能，因此，學校除了為學生提供嚴瑾、規范的學科教育以外，還提供與社會生活密切聯系、能幫助學生適應未來生活的活動。如我校今年在立夏時組織六年級學生一起燒野火飯。在老師的帶領下，學生們一起經歷了“摘蠶豆、剝蠶豆、刷鍋、淘米、煮豆飯”等活動，最后在焦急的等待下終于如愿吃上了野火飯。雖然很多學生都是第一次經歷這些，但在老師的幫助下學生們很快進入狀態，最后品嘗了自己的勞動果實，每個人心里都是喜滋滋的。學生們在這樣的活動中不僅提高了自己的生活技能，也感受到了父母的辛苦。

4.與師生的想法相結合

在活動內容方面，學校管理者們認真聽取師生的心聲，廣泛地征詢意見，再深入思考，確定活動的內容，從而使各項活動體現極大的親和力，更能提高師生們的積極主動性。而且，學生的群體每年都在變化，他們的思想也在不斷推陳出新，意味著今后活動的內容將充滿創造性。

三、建立校園文化活動創新機制，確保文化重塑結出果實

不論是企業還是學校，都應建立良好的管理模式。一個好的企業必定會隨著時代的變遷和人員的變動不斷調整它的工作制度和管理方法，同理，一個優質的學校亦是如此。學校各部門應在校長的帶領下分工合作、團結一致、密切配合，共同為校園文化活動出謀劃策，為學校的文化重塑貢獻一份力量。如我校獨立后，學校即成立科研中心組、學科中心組、德育中心組等。在學校領導統領下各個中心組制定一套完善的管理制度，組織協調好各個中心組工作。

總之，學校文化重塑是一條漫漫長路，是校園文化不斷傳承、變革、發展、沉淀的過程。今后，我們將不斷創新校園文化活動的形式，不斷增加校園文化的內涵，讓廣大師生在良好的校園文化環境中健康成長。

（作者單位：蘇州市吳江區綢都小學，江蘇 蘇州215000）