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初中物理課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)例談

2020-04-13 02:57:00張志杰
考試周刊 2020年18期
關(guān)鍵詞:初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂教學(xué)

摘?要:隨著課堂教學(xué)改革的深化,以高效或有效課堂為主題的各種教學(xué)活動(dòng)蓬勃開展,教師力圖探索提高教學(xué)質(zhì)量的有效路徑,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變方式方法,并構(gòu)建符合自己特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式,從而提高教學(xué)技能與水平,提高教學(xué)質(zhì)量。本文就未來課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了例談,與同仁交流分享。

關(guān)鍵詞:初中物理,課堂教學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué),例談

隨著課堂教學(xué)改革的深化,以高效或有效課堂為主題的各種教學(xué)活動(dòng)蓬勃開展。教師力圖通過主題教學(xué)活動(dòng)的開展,探索提高教學(xué)質(zhì)量的有效路徑,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變方式方法,并構(gòu)建符合自己特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式,從而提高教學(xué)技能與水平,提高教學(xué)質(zhì)量。我作為一名初中物理教師,在系列主題教學(xué)活動(dòng)中,深深地體會(huì)到幽默語言所帶來的意想不到的課堂教學(xué)效果,體會(huì)到巧妙的實(shí)驗(yàn)展示設(shè)計(jì)能使物理課堂充滿生機(jī)和活力,并取得教學(xué)的實(shí)效。下面,就從物理課堂教學(xué)語言的幽默與實(shí)驗(yàn)展示的巧妙設(shè)計(jì)兩個(gè)維度進(jìn)行例談,與同仁交流分享。

一、 幽默的語言讓物理課堂熠熠生輝

初中物理學(xué)科作為理科來說,是對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)與了解。一些概念、定義和規(guī)律都是高度概括的,不像語文等學(xué)科賦予了感情色彩,學(xué)起來津津有味。物理學(xué)科就顯得干澀無味,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說:興趣是最好的老師。那么,怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣呢?方法有很多。但我想,幽默的語言是不能忽視的,它具有很大的魅力。例如,在主題活動(dòng)“互助研展”《光的直線傳播》一課的教學(xué)中,在引課的時(shí)候,我將一束激光照在墻壁上。

老師:“同學(xué)們能不能看到光照到墻壁的傳播徑跡?”

學(xué)生:“看不到。”

老師:“沒關(guān)系,老師有一個(gè)法寶,能讓它速速現(xiàn)形。”

我拿了噴霧器(法寶)對(duì)著光傳播方向上噴霧,光傳播徑跡就顯現(xiàn)出來,這樣,學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來。接著,我把激光筆固定好打開,在墻上打上一個(gè)光斑。

老師:“光斑動(dòng)不動(dòng)?”

學(xué)生:“不動(dòng)。”

老師:“我有一個(gè)神秘武器,能讓光斑動(dòng)起來。”

學(xué)生用期待的眼光看著我。我拿出來點(diǎn)燃的酒精燈(神秘武器)在光的傳播徑跡上加熱:光斑就動(dòng)起來了。

老師:“同學(xué)們,你們看光斑在‘跳舞!你們想知道這是怎么回事嗎?”

學(xué)生:“想!”

老師:“學(xué)了這節(jié)課的知識(shí),你們就能揭露她的神秘面紗。”我就這樣把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。

同時(shí),在板書知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí),為了引起同學(xué)們的重視,我常用彩色粉筆書寫。這時(shí),我還是用幽默的語言對(duì)同學(xué)們說:“給它點(diǎn)顏色看看!”同學(xué)們哄堂大笑。在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,我也常用幽默的語言吸引同學(xué)們:“同學(xué)們,見證奇跡的時(shí)刻到了。”同學(xué)們聚精會(huì)神地看著我。然后,我開始進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。這一節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,收到了良好的效果,也受到了與會(huì)者的好評(píng)。

二、 信息技術(shù)促精彩

“信息技術(shù)與課程整合課”,是物理課堂教學(xué)經(jīng)常采用的方法。這一手段的運(yùn)用使課堂更精彩。

(一)圖片動(dòng)畫形象直觀

課堂導(dǎo)入運(yùn)用圖片動(dòng)畫“死海不死”,提出問題:人在死海里為什么淹不死?是神在保佑他們嗎?接著又出示動(dòng)畫:游泳、潛水艇、輪船、氣球等等。這些新鮮生動(dòng)的畫面極大地刺激了學(xué)生的感官,也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中有些疑難之處,教者采用直觀的圖片加以展示。如:教師出示一幅橋的圖片,問:橋墩是否受到浮力的作用?

當(dāng)時(shí)聽課的我也不能確定。教師請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察圖片,最終得出準(zhǔn)確結(jié)論:橋墩是混凝土澆筑在土層里的,并非浸或浮在水里,所以不受浮力的作用。我豁然開朗,原來如此,不看見圖片,憑空想象,真是很容易出錯(cuò)呀。

(二)觀看視頻,真實(shí)可感

在初中物理中,浮力這一章是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生只明白液體有浮力,但浮力是怎么產(chǎn)生的,卻很少有人探究。為了使學(xué)生明確浮力是怎么產(chǎn)生的,教者出示了一個(gè)小視頻。視頻中演示把一個(gè)上下底部帶有橡皮膜的圓柱形器具放入一個(gè)透明的容器中。我們可以清晰地看到圓柱體上底面的橡皮膜沒有發(fā)生變化,而下底面的膜已經(jīng)被水的壓力壓得凹陷進(jìn)去。于是教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:

F浮=F向上-F向下。由于是視頻播放,學(xué)生對(duì)此結(jié)論深信不疑。

(三)參與實(shí)驗(yàn)得真知

在探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。1. 先測(cè)物體在空氣中的重力。2. 把物體浸在水中,測(cè)量不同深度物體的重力。3. 展示測(cè)量數(shù)據(jù)。4. 再實(shí)驗(yàn)演示雞蛋在水和鹽水中的浮沉狀況。最后由學(xué)生自己歸納得出結(jié)論:浮力的大小與液體的密度和浸入液體中的體積有關(guān)。

三、 巧妙的實(shí)驗(yàn)展示設(shè)計(jì)讓物理課堂增亮點(diǎn)

展示任務(wù)要有選擇性的,不要當(dāng)成課堂的總結(jié)。有的老師讓學(xué)生展示時(shí),就是讓學(xué)生把這節(jié)課的知識(shí)再簡(jiǎn)單地復(fù)述,或者把重、難點(diǎn)再復(fù)述一遍。課堂一點(diǎn)創(chuàng)造性也沒有,很平淡,沒有亮點(diǎn)。還有的老師對(duì)重、難點(diǎn)處理不當(dāng)而失去精彩。這樣課堂就顯得呆板了。把學(xué)生的創(chuàng)造性局限起來。例如:《光的直線傳播》這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是:光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播及其應(yīng)用。我聽一些同行們?cè)谥v這節(jié)課的時(shí)候,在這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)上就處理不當(dāng)。例如:小孔成像這個(gè)知識(shí)點(diǎn),有的老師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,直接讓學(xué)生到黑板展示,畫出小孔成像時(shí)光的傳播徑跡。試想,學(xué)生對(duì)小孔成像剛有點(diǎn)印象:小孔成的像是倒立的,原因可能是由于光的直線傳播形成的。這時(shí),你就讓學(xué)生去畫出小孔成像的光路圖,學(xué)生能畫出來嗎?同學(xué)們畫不出來,展示不成功,就意味著這節(jié)課沒有成功。在這個(gè)難點(diǎn)處理上,我認(rèn)為:老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,給同學(xué)們鋪設(shè)好臺(tái)階,才能逐漸化解難點(diǎn)。于是可以這樣設(shè)計(jì):

做一做:點(diǎn)燃蠟燭,將小孔對(duì)著燭焰,觀察光屏上成像的情況(小孔成像實(shí)驗(yàn))。

小孔成像:小孔成像的特點(diǎn)是成(選填“正立”或“倒立”)的像,說明光是沿直線傳播的。

至此學(xué)生對(duì)小孔成像還是處于懵懂的狀態(tài),我趁機(jī)播放了多媒體,展現(xiàn)小孔成像的成因。這時(shí),學(xué)生才恍然大悟,對(duì)小孔成像的成因真正地明白了。

展示任務(wù)不僅要突出重點(diǎn),還要突破難點(diǎn)。我在《光的直線傳播》一課中設(shè)計(jì)的展示任務(wù)只有兩個(gè),讓兩組準(zhǔn)備同一個(gè)展示,選擇準(zhǔn)備充分的組進(jìn)行展示,另一組自然就成為點(diǎn)評(píng)組。展示任務(wù)要有可展性,要讓學(xué)生有發(fā)揮自由的空間,這樣才能鍛煉學(xué)生的能力。我設(shè)計(jì)的展示任務(wù)如下:

展示任務(wù)一:你是怎樣用實(shí)驗(yàn)或者用事實(shí)證明光是沿著直線傳播的?

展示任務(wù)二:傍晚,當(dāng)你經(jīng)過一個(gè)路燈的時(shí)候,你在地面上的影子是怎樣變化的?(提示:可以用畫圖的方法,運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。)

學(xué)生在展示第一個(gè)任務(wù)時(shí),他們用實(shí)驗(yàn)的手段證明光在固體中、在液體中、在空氣中都是沿直線傳播,他們還舉出例子,如汽車大燈射出兩條光柱,手電射出一束光等來證明光是沿直線傳播的,展示很成功。其實(shí),這個(gè)展示還能拓展,諸如射擊、日食、月食、影子等都可以來說明光的直線傳播,這就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)展示任務(wù)不要局限于學(xué)生的思維。

學(xué)生在展示第二個(gè)任務(wù)時(shí),他們?cè)诤诎迳袭嫵鋈藦穆窡粝陆?jīng)過時(shí)影子的長(zhǎng)短變化,充分利用了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分析和解釋現(xiàn)象,展示得非常精彩。

這兩個(gè)展示任務(wù)激發(fā)了學(xué)生用實(shí)驗(yàn)手段、所學(xué)知識(shí)以及生活的經(jīng)歷進(jìn)行解釋生活中現(xiàn)象的積極性,以便完成展示任務(wù),也體現(xiàn)了物理教學(xué)理念的要求:從生活走向物理,從物理走向社會(huì)。

四、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)講方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何使學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)際操作能力和創(chuàng)造能力得到全面地發(fā)展,我在多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體會(huì)如下。

(一)扼要講解·引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作之前.讓學(xué)生預(yù)習(xí)之后教師應(yīng)扼要地講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求.介紹實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)及其成敗關(guān)鍵等,使學(xué)生實(shí)驗(yàn)前就心中有數(shù),以減少差錯(cuò).這是保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的先決條件。

(二)循序漸進(jìn)·引導(dǎo)深入

實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要遵照循序漸進(jìn)的原則逐漸深入,在學(xué)生初次接觸和使用某些實(shí)驗(yàn)器械時(shí),教師應(yīng)向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹正確的使用方法、注意事項(xiàng),并做出示范。在以后的實(shí)驗(yàn)中則要求學(xué)生逐漸掌握正規(guī)的操作。

(三)因材施教·重點(diǎn)指導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生表演的舞臺(tái),教師可以了解到哪些學(xué)生是基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得扎實(shí),哪些學(xué)生操作正規(guī)熟練.哪些學(xué)生反應(yīng)敏捷,從而因材施教,使學(xué)習(xí)一般的學(xué)生達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本目的與要求,而學(xué)習(xí)較好的同學(xué)得到更多的知識(shí)、更多的培養(yǎng)、鍛煉與提高。

(四)勤于巡回·及時(shí)指導(dǎo)

在實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生處于積極主動(dòng)的地位,教師則應(yīng)巡行于各實(shí)驗(yàn)小組之間。要觀察同學(xué)們的操作是否規(guī)范,記錄是否及時(shí),配合是否得當(dāng)。一旦發(fā)現(xiàn)問題,應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo),對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到的困難,應(yīng)盡量啟發(fā)他們自己設(shè)法解決,只有估計(jì)不是他們力所能及時(shí),才能給予必要的幫助。

(五)啟發(fā)思維·引導(dǎo)討論

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與觀察能力,還要訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和得到的結(jié)果進(jìn)行討論、分析,最后得出正確的結(jié)論。在討論過程中,教師一要注意不要包辦、代替。要啟發(fā)誘導(dǎo),二要注意在最后讓學(xué)生知道正確的結(jié)論應(yīng)該是什么,避免含混不清。

(六)訓(xùn)練表達(dá)·能力指導(dǎo)

語言和文字是表達(dá)思想、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流以及社會(huì)交往的重要工具,因此,訓(xùn)練表達(dá)能力是一種很重要的方式。實(shí)驗(yàn)課堂是訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的好場(chǎng)所,教師可通過個(gè)別討論、課堂提問等方式,幫助學(xué)生將自己已認(rèn)識(shí)和理解了的內(nèi)容通過語言這一工具進(jìn)行分析和探討,及時(shí)糾正表達(dá)中的錯(cuò)誤和不足,使口頭表達(dá)正確而流暢。幫助學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練的最好方式是認(rèn)真批改學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,批改過程中可指出錯(cuò)別字,書寫條理性以及濫用專業(yè)術(shù)語等,井注意加上評(píng)語。

(七)引導(dǎo)學(xué)生·開展好“第二課堂”

開展好第二課堂不僅在于使學(xué)生增長(zhǎng)文化知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力,還在于它沖破了課堂教學(xué)的局限,擺脫了傳統(tǒng)教育的束縛,產(chǎn)生了新的教育教學(xué)原則。如與課堂教學(xué)內(nèi)容相一致而又有所擴(kuò)展、加深的原則,由仿效復(fù)制到革新創(chuàng)造的原則,這些原則是我們用以指導(dǎo)學(xué)生更好地開展“第二課堂”的基本依據(jù),開展好“第二課堂”能讓死的知識(shí)在學(xué)生頭腦中形成自己的活的體系。

(八)教書育人·全面引導(dǎo)

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中除進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)外,還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì),培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好學(xué)風(fēng),執(zhí)著勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度,一絲不茍的工作作風(fēng),把他們培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的人才。

五、 總結(jié)

總之,物理課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)是密不可分的,因此,在教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng),為學(xué)生的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介:張志杰,吉林省延邊朝鮮族自治州,吉林省安圖縣萬寶鎮(zhèn)中學(xué)。

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