讓學生在寫作時有話可說

周玲霞

摘 要：面對學生對寫作缺乏興趣，沒有真情實感，語言貧乏，千篇一律的現狀，教師必須要創設寬松的寫作氛圍，激發學生寫作興趣，引導學生積累素材，學會表達技巧，真正落實作文教學的要求，使學生在寫作時有話可說。

關鍵詞：小學作文，寫作能力，有話可說

中圖分類號：G623.24 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）03-055-1

葉圣陶先生一貫提倡“寫文章就是說話”，他贊同把“作文”叫做“寫話”的提法。然而小學作文教學中時常面臨學生無話可說，寫不出什么具體內容的窘境。面臨寫作困難的學生通常又有以下幾種情況：一是有話懶得說，二是無話可說，三是有話不會說，四是有話不敢說。要想改變這種現狀，我們就必須改變教學方法，讓學生肯說話。

一、激發興趣，讓學生肯說話

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，興趣是學生寫好作文的前提，針對學生習作現狀，教師首先應該想一想布置的作文題目是否適合學生寫作，能否引起學生的寫作興趣。比如學生寫我的理想，這種題目學生寫過無數次，幾乎已經形成套路。所謂理想無非是高大上的科學家，醫生，軍人……結尾再表達一下自己努力學習，長大為祖國做出巨大貢獻的決心。文章中規中矩，毫無亮點。然而這種作文缺少真情實感，是為了完成學習任務“作”出來的文。此時我們如果給學生換一個題目，二十年后的我。學生的積極性一下子被調動起來，他們對未來是滿懷憧憬的，二十年后的自己是什么樣子，作文題目更貼近學生，讓學生更有親切感，學生自然愿意說。

其次教師要對學生的習作多進行肯定的，正面的評價。管建剛的《一線表揚學》中提到“老師大張旗鼓的表揚，能將學生作文的辛苦，轉化為作文的幸福，轉化為作文的動力”。老師的表揚會使小學生的寫作興趣大大的提高。學生的寫作水平存在差異，教師不能只表揚作文水平高的幾位同學，而是要顧及到全班所有同學，針對不同同學建立不同的作文評價標準，發現每個同學作文中的優點，在作文批改時把學生用的好的句子，詞語圈畫出來，在全班進行展示，大力表揚。

二、積累素材，讓學生能說話

小學生作文，素材多來自于生活。為了在作文中表達真情實感，教師應引導學生學會觀察自己生活中的事物，從而大大豐富學生的寫作素材。蘇教版五年級習作3《秋天的樹葉》這一篇作文，如果老師只是單純地讓學生課后去觀察，把指導的重點放在學生寫作的技巧上，這樣學生的習作通常不盡如人意，顯得空洞乏味。教師更應該細致地教給學生觀察的方法，引導學生注意樹葉的形狀，顏色，特點，氣味，質感，近看是什么樣子，遠看是什么樣子，靜態是什么樣子，動態又是什么樣子，單獨的一片是怎樣的，大片大片時是怎么樣的，還要引導學生展開想象……經過這樣詳細的指導，再讓學生去觀察，寫上來的文章就言之有物，生動多了！由此可見，要想讓學生有話可說，不僅要教學生認識世界，更要教會他們認識世界的方法。

觀察是直接認識世界的方法，閱讀則是間接認識世界的方法。大量的閱讀積累使學生下筆如有神。教師需要做的是引導學生進行有效地閱讀。注意閱讀的廣度，廣泛的閱讀可以有效地積累更多的素材。注意閱讀的深度，對學生個人特別感興趣的方面，鼓勵學生深入的去閱讀，可以使學生積累的素材更深刻，有說服力。

三、指導技巧，讓學生會說話

小學生的模仿能力是非常強的。模仿是我國傳統的寫作訓練方法之一，除了課文，小學生作文還可以模仿什么？教師可以適當為學生選擇一些名家的經典文章作為模仿的藍本。如朱自清《荷塘月色》中對荷葉的描寫“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”語言雅致，比喻新奇，學生通過模仿能夠從名家處體會漢語之美，習得語言表達的規范與技巧。《背影》中對父親買橘子的一段描寫“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了”這里人物外貌，動作描寫細致生動，而缺乏細節描寫正是很多學生作文的問題所在。老師可以根據學生實際存在問題，為學生搜集不同側重點的名家經典，對癥下藥。這就比單純的依靠課文教學滲透寫法更靈活、高效。把模仿名家經典作為提高作文水平的拐杖，可以讓學生在模仿中提高寫作水平。

四、創設氛圍，讓學生敢說話

建立良好的師生關系，取得學生的信任，是讓學生在習作中敢于表達的前提。有的學生內心有自己的想法但卻有話不敢說，因為作文是要給老師看的，比如五年級上冊的習作4要求學生說出自己內心的心里話，一開始大部份同學是不肯寫的，甚至喊出：“老師，你這是侵犯我們的隱私啊！”這時，教師首先要向學生說明，這是用文字進行內心情感的抒發，你可以盡量寫你覺得可以說的心里話。此時正好趕上家長會，我讓學生給父母寫幾句話，讓他們和自己最親近的父母交流，打消學生內心的顧慮，為此次習作鋪墊。總之，不能讓學生的作文只是寫給自己看，處于一種自我封閉的狀態中，這樣學生是很難有進步的。

此外，在作文教學中，教師應當給學生創設相對寬松的習作氛圍，少給學生的作文設置限制，平時布置作文題目，盡量只給寫作的主題，不要規定題目，讓學生放開膽子去寫，可以使用網絡用語，只有老師的限制少，學生的想法才能多，才能敢于表達。

（作者單位：江蘇省汾湖高新技術產業開發區實驗小學，江蘇 蘇州215000）