與“魔”為伴“方”舞智慧

摘 要：益智器具是通過開展一些益智游戲來提高學生學習興趣、培養思考能力、增長智慧的一種工具，我們的研究就是“問題情境”入手，以實物操作為手段，把“益智器具”作為載體，來編制適宜兒童思維發展的相關課程，培養和訓練兒童的思維，以達到思維教育的目的益。智器具魔方能有效培養小學生的思考力。

關鍵詞：益智課堂，魔方，思考力，健康

玩轉魔方是我青少年時期的夢想，玩轉魔方是我當媽媽教會兒子的夢想，魔方買了不少，但是夢想沒有實現。直到2018年6月，有幸成為全國教育科學“十三五”教育部規劃課題《益智課堂與思考力培養的實踐與研究》子課題組成員，學校領導高度重視，先去長清區萬德鎮學習取經，并立即購買了很多種益智器具，開啟我校益智課題的探索與研究，同時開啟我和孩子們的“入魔”模式。

一、 方寸之間，實現孩子們小小夢想

魔方的神奇和孩子們的好奇心相互碰撞，點燃了智慧之花，也發生了令人不愉快的事情，學校發給每個孩子一個魔方，讓孩子們提前摸索研究一下，可是我們班的孩子怎么研究都復原不了，所以很多孩子把魔方的貼紙撕下來，然后再貼到相應的位置，假裝復原好了，這樣顏色搭配全部亂套，還有很多同學的魔方摔在地上散架了，魔方瞬間變成一堆廢物，更給我出了一個大難題。我和班里的同學借來螺絲刀，把魔方拆開，一點點的研究，一點點的重新修復整理。這一過程讓我和孩子們深刻地認識了魔方的構造原理和組成部分，魔方是由六個中心塊，八個角塊，十二個棱塊，一個中心軸組成，孩子們了解了魔方的構造原理和特點，更有利于魔方的復原，也是山窮水盡之時的柳暗花明。我一邊學，一邊教，看到學生們一點點的進步，一點點的離復原魔方越來越近，孩子們臉上的笑容和自信表情，足足可以讓我們興奮很長時間，心里裝的是滿滿的成就感。孩子們復原魔方的速度從半個小時，十分鐘，五分鐘，二分鐘，接近30多秒……我班高政澤同學可以盲擰魔方的頂層，成功復原。還有十幾個孩子已經通過自學，并成功復原四階魔方，金字塔魔方了。孩子們慢慢地探索與學習，臉上洋溢著自信的微笑，孩子們的“小魔”夢想，終于實現。

二、 玩轉魔方，手指舞動思維之花

（一）培養手眼協調能力和敏銳的觀察力

魔方的還原過程是一個觀測、操作、思維集于一體的過程，而在快速還原過程中必須保持注意力的高度集中和手部運動的協調及思維的高速運轉。它有競技運動的一般特點且對思維能力有極高的要求。玩魔方可以鍛煉孩子的手、眼、腦的協調能力。學生玩魔方通過眼睛敏銳的觀察，腦子不停地運轉，手指快速的操作才能完成復原。不論能不能復原都是一種手、眼和腦的協調能力運動。

（二）培養超強的專注力與耐力

專注力是大腦信息加工的過濾器，留下來最關注最核心的信息，過濾掉其他無關的信息。專注力就像舞臺上的聚光燈，將我們的心理活動指向或集中到一個事情上，而不去關注其他不相關的事情。魔方能有效訓練孩子的專注力。魔方的復原過程是一環扣一環的，每步之間都是緊密聯系的，正所謂“一步錯步步錯”。這需要練習者專注力高度集中才能完成，尤其在比賽過程中更是如此。

（三）鍛煉空間判斷能力和邏輯思維能力

邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學的邏輯方法，準確而有條理地表達自己思維過程的能力。空間想象力是人們對客觀事物的空間形式（空間幾何形體）進行觀察、分析、認知的抽象思維能力。培養學生的空間想象力是數學教學的主要任務之一，同時也是難點之一。

（四）提升記憶能力和創造力

魔方比賽中盲擰復原，先記住魔方的狀態，再在蒙住眼睛的情況下將魔方復原。想想便知其難度如何，這是對短時記憶的極大挑戰。無論是速擰還是盲擰，記憶永遠是魔方玩家的長處，F2L、OLL、PLL乃至非標等，每個都是高手必背的東西。而且在記憶的過程中，如果潛心學習，不斷挖掘新的公式，整理出一套屬于完整的學習方法，并培養學生的創新意識和創造力。

三、 與“魔”為伴，健康快樂成長

（一）遠離手機游戲、有益身心健康

有人說，汽車的發明，讓人們的體能下降，電腦和手機的大量使用，在一定程度上，影響了人們的思維發展。信息時代的來臨，智能手機給大家帶來便利的同時，也成了家長朋友們最大的困擾。孩子沉溺于手機游戲，視力下降、性格冷漠、親情疏遠。不僅對孩子的眼睛不好，而且很不利于智力開發和身心成長！學習魔方恰恰是讓孩子遠離手機游戲的良方，在鍛煉智力的同時也讓他們回歸自然。

（二）提升自信、緩解壓力

如今孩子作業繁多，學業壓力大，通過玩魔方可以有效緩解孩子的壓力，魔方在手指間飛快地轉動，任何的煩惱憂愁都煙消云散了。目前歐美很多心理學家已經把玩魔方應用在心理療愈方面，效果顯著。如果你的孩子總是說壓力大，不妨讓他玩玩魔方。千變萬化的魔方吸引了我們，因此我們能夠堅持不懈地去挑戰。每一次復原都會有一次新鮮感，引導孩子們善于挖掘新鮮事物，對生活充滿熱愛。

（三）團結合作、和諧共進

在我和孩子們的心里，魔方不只是一個益智器具，它千變萬化，可以幻化出許多的東西：可以幻化友情，可以幻化自信，可以幻化合作意識，可以幻化思考力，可以幻化對不同事物的理解力和觀察能力。在“入魔”的歷程中，一路上有探索，有疑惑，還有更多的研究帶給我們欣喜與成就。我們深深體會到，百變魔方，百變人生，唯獨不變的是我們作為課題組成員那種執著的研究精神。

魔方這項益智游戲活動不僅鍛煉了孩子們的手指靈活度，開發腦力，更讓我們的思考力、實踐力、創造力得以提升！小小魔方以他獨特的魅力吸引著孩子們，豐富了孩子們的課余生活，提高了學生思考力，培養了學生動手動腦的能力。小器具指尖躍動，大智慧滲透無形，手指舞動智慧，創意開拓思維。讓我們種下益智的種子，靜待花開的聲音，魔方魅力無限，讓思維之花綻放異彩。

參考文獻：

[1]張維忠.文化視野中的數學與數學教育[M].北京：人民教育出版社，2005.

[2]姜長英.科學思維鍛煉與消遣[M].西安：西北工業大學出版社，1997.

作者簡介：

高利利，山東省濟南市，山東省濟南市歷城區柳埠鎮中心小學。