農(nóng)村小學(xué)德育主題微班會(huì)現(xiàn)狀分析與對策研究

邵寶儀

摘要：主題微班會(huì)是加強(qiáng)德育教育的重要手段，是班主任德育工作的重要部分。當(dāng)前的主題微班會(huì)是農(nóng)村小學(xué)德育工作的薄弱環(huán)節(jié)。通過農(nóng)村小學(xué)德育問卷調(diào)查，分析農(nóng)村小學(xué)德育主題微班會(huì)現(xiàn)狀，并尋求對策，為使農(nóng)村小學(xué)德育主題微班會(huì)得到順利實(shí)施并取得良好的育人效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)，德育，主題微班會(huì)

農(nóng)村小學(xué)德育主題微班會(huì)是德育工作的一種創(chuàng)新形式，也是育人的一種創(chuàng)新手段。通常在學(xué)校的指導(dǎo)下，由班主任組織開展，針對農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生思想存在的問題，組織學(xué)生進(jìn)行德育教育活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德，以及行為教育的一個(gè)重要形式。它是學(xué)校班主任開展班級德育工作的主陣地。

一、農(nóng)村小學(xué)德育主題微班會(huì)的教育意義

農(nóng)村小學(xué)德育主題微班會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，自我教育，形成良好的個(gè)性，它的意義在于指導(dǎo)學(xué)生的自我教育管理、做人求知、生活勞動(dòng)和健體審美等方面，促使學(xué)生身心健康成長、全面發(fā)展。

（一）有利于學(xué)生自我教育管理

自我教育管理，就是對小學(xué)生開展自我教育活動(dòng)，使學(xué)生提高整體素質(zhì)。在這種自我教育管理中，學(xué)生作為教育者和被教育者是統(tǒng)一的。每個(gè)學(xué)生既是教育管理者，又是受教育者，每個(gè)學(xué)生通過自己的行為影響其他學(xué)生。自我教育管理，就是學(xué)生依據(jù)主題微班會(huì)活動(dòng)組織起來，自己管理自己、自己約束自己、自己處理自己的事務(wù)。

（二）有利于學(xué)生做人求知和生活勞動(dòng)

通過農(nóng)村小學(xué)德育主題微班會(huì)教育學(xué)生做人求知和生活勞動(dòng)。基礎(chǔ)道德教育就是學(xué)生所需要的基礎(chǔ)道德素養(yǎng)，包括愛心、誠實(shí)、友善、責(zé)任、自信的培養(yǎng)和教育。主題微班會(huì)幫助農(nóng)村小學(xué)生做到上學(xué)不遲到、要友好相處、主動(dòng)向教師打招呼、選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、掌握基本的學(xué)習(xí)技巧、構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)科學(xué)意識、發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神。

農(nóng)村小學(xué)德育主題微班會(huì)能培養(yǎng)學(xué)生了解生活中勞動(dòng)的價(jià)值和意義，掌握生活自理的基本勞動(dòng)技能。開展《我是值日小能手》《勞動(dòng)最光榮》等主題微班會(huì)，學(xué)生學(xué)會(huì)擦桌子、打掃衛(wèi)生，根據(jù)不同地點(diǎn)，選擇不同的勞動(dòng)工具參加勞動(dòng)活動(dòng)。始終堅(jiān)持陶行知的“生活即教育”理論，讓農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)生活勞動(dòng)，不斷適應(yīng)德育主題微班會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練，堅(jiān)持家庭勞動(dòng)觀的鍛煉。

（三）有利于學(xué)生健體審美

通過農(nóng)村小學(xué)德育主題微班會(huì)的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)健體審美。要培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生正確的審美觀——美就是要用心靈去感受，美無處不在。開展主題微班會(huì)，如《體育健將》《體育交流會(huì)》，教育學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)、健體審美活動(dòng)，我們要積極鍛煉身體，創(chuàng)造美，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、懂得欣賞美。要使學(xué)生的審美創(chuàng)造能力得到提高和發(fā)展，關(guān)鍵在于多參加審美、創(chuàng)造美的實(shí)踐活動(dòng)，這都是提高農(nóng)村小學(xué)生審美創(chuàng)造能力的良好途徑。

二、農(nóng)村小學(xué)德育主題微班會(huì)的現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)德育主題微班會(huì)具有德育主題微班會(huì)的共性，但是，現(xiàn)時(shí)農(nóng)村小學(xué)的德育主題微班會(huì)具有特殊性問題。

（一）不夠重視，教學(xué)為中心的體制

每一位教師均有對農(nóng)村小學(xué)德育主題微班會(huì)的責(zé)任，但個(gè)別教師認(rèn)識不足，認(rèn)為上好自己的課即可，不必過多了解全班學(xué)生的其他組織與活動(dòng)。由于農(nóng)村小學(xué)班主任往往身兼多職，工作煩瑣，導(dǎo)致其負(fù)擔(dān)過重，進(jìn)而影響到工作積極性的發(fā)揮。因此，農(nóng)村小學(xué)德育主題微班會(huì)給予應(yīng)有的重視。

（二）放任自流，無要求、無主題

當(dāng)前在農(nóng)村小學(xué)的教育師資有了較大提升，但還存在較多問題，如大多數(shù)教師年紀(jì)偏大、學(xué)歷較低;部分教師重視優(yōu)秀生而忽視學(xué)困生，忽視學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展。這些因素給做好農(nóng)村小學(xué)德育主題微班會(huì)工作帶來阻力。因此，農(nóng)村小學(xué)的教師不習(xí)慣借助“主題微班會(huì)”規(guī)范班級建設(shè)，往往是無要求、無主題，放任自流。

（三）缺乏協(xié)調(diào)，主題設(shè)計(jì)不明確

農(nóng)村小學(xué)的德育主題微班會(huì)工作缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和配合。在應(yīng)試教育和成績重壓之下，農(nóng)村小學(xué)德育主題微班會(huì)設(shè)計(jì)得不明確。在主題微班會(huì)課上，班主任仍然采用以往說教的手段。許多學(xué)校的主題微班會(huì)工作主要落在班主任身上，而各科任教師只是常規(guī)性地完成各自的教學(xué)任務(wù)，班主任和科任教師缺乏協(xié)調(diào)，致使主題微班會(huì)工作顯得勢單力薄，缺乏重點(diǎn)針對“問題學(xué)生”設(shè)計(jì)方案，不能運(yùn)用農(nóng)村小學(xué)德育主題微班會(huì)正反面引導(dǎo)教育。

三、農(nóng)村小學(xué)德育主題微班會(huì)的對策

當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)德育主題微班會(huì)的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)要引起重視，對學(xué)生中帶有共性的德育主題微班會(huì)問題進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)德育主題微班會(huì)集體的教育力量，使農(nóng)村小學(xué)生提高思想意識，齊抓共管，建設(shè)好班集體。

（一）重視培訓(xùn)，提升水平

開展農(nóng)村小學(xué)德育主題微班會(huì)有助于教師提升水平、與時(shí)俱進(jìn)，用全新的理念、發(fā)展的眼光、富有時(shí)代特色的觀念來教育、引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生成人成才。教師培訓(xùn)確定農(nóng)村小學(xué)德育微班會(huì)主題，并具有一定的靈活性。例如，對于一個(gè)新帶的班級，一般適宜開展《從小事情做起，從我做起》《我的班級一分子》的主題微班會(huì)。這不能把主題微班會(huì)視為終結(jié)。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往采用“突破一點(diǎn)、帶動(dòng)全面”的做法，即抓住有利時(shí)機(jī)。通過提升教師水平開展好農(nóng)村小學(xué)德育主題微班會(huì)活動(dòng)，最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，順利開展班級的育人工作。

（二）主題明確，交流合作

學(xué)校生活的重心從傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤S富的人性，農(nóng)村小學(xué)德育主題微班會(huì)文化環(huán)境具有無形的教育力。學(xué)校開展主題微班會(huì)主題明確、有針對性，并且側(cè)重交流合作，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。從思想教育需要出發(fā)，開展適合小學(xué)生年齡心理特征而展開主題微班會(huì)。從地點(diǎn)變化需要出發(fā)，微班會(huì)活動(dòng)地點(diǎn)可以富于變化，這樣才能夠吸引學(xué)生。如，要舉行閱讀課外書籍活動(dòng)，可以把地點(diǎn)設(shè)置在圖書館的閱覽室，留給學(xué)生深刻的印象。從交流合作的需要出發(fā)，形式可以是講故事、小活動(dòng)、看視頻、分享照片、師生對話等有效的師生交流合作，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。總之，在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施德育主題微班會(huì)中，既有利于小學(xué)生日常行為規(guī)范細(xì)則，真正落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生的行動(dòng)中，又有利于班級集體的形成，更好地實(shí)施農(nóng)村小學(xué)德育教育。

（三）全程參與，動(dòng)態(tài)發(fā)展

農(nóng)村小學(xué)德育主題微班會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新的教育過程，而不能簡單地視為一次會(huì)議。主題微班會(huì)不可能是靜止不動(dòng)的，而是動(dòng)態(tài)的軌跡。農(nóng)村小學(xué)德育主題微班會(huì)的主題是發(fā)展的、是動(dòng)態(tài)的。全程參與德育主題微班會(huì)，動(dòng)態(tài)發(fā)展德育主題微班會(huì)的主要依據(jù)是：首先，根據(jù)整個(gè)社會(huì)精神文明建設(shè)在不同時(shí)期的任務(wù)和要求。傳承紅色基因，落實(shí)立德樹人的科學(xué)發(fā)展觀，努力實(shí)現(xiàn)中國夢。主題微班會(huì)把個(gè)人和社會(huì)、國家和民族緊緊地連在一起。其次，配合德育工作計(jì)劃、傳統(tǒng)節(jié)日以及班級的具體情況開展，要把握好全程參與動(dòng)態(tài)評價(jià)，動(dòng)態(tài)發(fā)展農(nóng)村小學(xué)德育主題微班會(huì)。

四、總結(jié)

德育教育一直是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的研究焦點(diǎn)，開展好農(nóng)村小學(xué)德育主題微班會(huì)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。農(nóng)村小學(xué)德育工作中主題微班會(huì)實(shí)施的主要方法，班主任必須樹立全新的主題微班會(huì)理念，才能發(fā)揮主題微班會(huì)在德育教育中的重要作用。