試析在美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展立德樹(shù)人的育人實(shí)踐

曾曉坤

摘要：美術(shù)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)優(yōu)秀品質(zhì)有著獨(dú)特的作用。美術(shù)教師要充分利用美術(shù)思想道德的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)藝術(shù)欣賞課、書法教學(xué)課、環(huán)保創(chuàng)作課教學(xué)和繪制手抄報(bào)等，在教學(xué)實(shí)踐中寓德于教、寓情于教、寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在真實(shí)而豐富的學(xué)習(xí)中受到美的感染和熏陶，從而達(dá)到陶冶學(xué)生心靈和塑造學(xué)生人格的目的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)，立德樹(shù)人，育人實(shí)踐

美術(shù)課對(duì)陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生中華傳統(tǒng)優(yōu)秀品質(zhì)等方面有著獨(dú)特的作用。中外無(wú)數(shù)名人大家對(duì)真善美的理解創(chuàng)作，都濃縮在小小的藝術(shù)品中，其背后或是對(duì)國(guó)家熱愛(ài)的赤子之心，或是驚嘆大自然的雄闊偉岸，或是贊美勞動(dòng)人民的堅(jiān)忍不拔……因此，教師應(yīng)該在教學(xué)和實(shí)踐中用形象生動(dòng)的藝術(shù)形象、富有情感的語(yǔ)言以及豐富多彩的實(shí)踐來(lái)感染學(xué)生，引起學(xué)生內(nèi)心世界的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其形成樂(lè)觀的生活態(tài)度、良好的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)情懷。

一、欣賞課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

美術(shù)欣賞蘊(yùn)含著極其豐富的情與趣，它不僅可以開(kāi)闊視野，還能帶來(lái)許多與現(xiàn)實(shí)生活不一樣的新的體驗(yàn)，所以大多數(shù)學(xué)生對(duì)欣賞課特別熱情和喜愛(ài)。這時(shí)教師利用課堂進(jìn)行德育滲透就具有針對(duì)性和時(shí)效性，能夠達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

筆者在鉆研教材時(shí)，很喜歡探尋教材背后的故事，挖掘出其中的思想品德內(nèi)涵，進(jìn)行德育教育。在教授七年級(jí)下冊(cè)的第一課《中國(guó)遺產(chǎn)之美》時(shí)，筆者會(huì)給學(xué)生看大量的不同類型的中國(guó)世界遺產(chǎn)的圖片，比如中華民族驕傲的象征——長(zhǎng)城，宏偉的宮殿建筑群——北京故宮以及典雅精致的蘇州園林、歷史悠久的莫高窟……學(xué)生在觀看時(shí)會(huì)不時(shí)地發(fā)出驚嘆聲，顯然，他們受到強(qiáng)烈的震撼。

筆者還會(huì)讓他們看關(guān)于故宮介紹的視頻，了解每個(gè)建筑背后的故事，了解其中的中國(guó)文化。這樣不僅能讓學(xué)生欣賞到中國(guó)建筑的華美，而且能使學(xué)生理解傳統(tǒng)建筑中所蘊(yùn)含的人文精神，感受到中華文化的博大精深。這些圖片和視頻很好地激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，學(xué)生會(huì)為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲。在“慶祝新中國(guó)70周年共建平安和諧校園”繪畫大賽中，學(xué)生踴躍參加，為祖國(guó)獻(xiàn)上祝福。林倚雯同學(xué)的《祖國(guó)你好》作品榮獲新會(huì)區(qū)一等獎(jiǎng)，徐憶霞、唐國(guó)花等同學(xué)獲得優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

二、書法課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的不懈品質(zhì)

寫字講究貴精不貴多，練書法是一件極其需要耐心的事。寫好一個(gè)字需要成千上萬(wàn)次的練習(xí)，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，難免有些枯燥無(wú)味，特別是在剛開(kāi)始練筆畫打基礎(chǔ)的時(shí)候，但是筆者始終嚴(yán)格要求學(xué)生。

在書法課上，筆者要求學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候必須一絲不茍，精益求精。一個(gè)字寫不好，就不可以寫下一個(gè)，一次不行就寫十次，十次不行就再寫十次，累了可以休息一下，但一定要堅(jiān)持把字寫好。當(dāng)學(xué)生全神貫注，堅(jiān)持把一個(gè)字寫好的時(shí)候，他們體會(huì)到堅(jiān)持的重要性，久而久之，有利于學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持做事情的好習(xí)慣。

在筆者以身示范的教導(dǎo)下，在日復(fù)一日?qǐng)?jiān)持不懈的訓(xùn)練中，學(xué)生的書法水平有了很大的提高。在2019年羅坑鎮(zhèn)“掃黑除惡”書法比賽中，徐月燕、謝林枚、陳風(fēng)琴等7位學(xué)生榮獲一等獎(jiǎng)，鄧春紅等20位學(xué)生分別獲得二、三等獎(jiǎng)。

三、環(huán)保創(chuàng)作課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在美術(shù)教材中，有許多人與自然關(guān)系的課題。在《化腐朽為神奇》一課中，我們會(huì)運(yùn)用生活中的廢舊材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體現(xiàn)低碳環(huán)保理念。

在環(huán)保課教學(xué)中，筆者和學(xué)生交流創(chuàng)意構(gòu)思，給他們看其他國(guó)家關(guān)于環(huán)保的視頻，比如日本、德國(guó)的垃圾分類，以色列高效的節(jié)水技術(shù)……觀看視頻后，學(xué)生會(huì)受到不同的啟發(fā)，從而學(xué)習(xí)借鑒，比如他們用易拉罐和牙簽等制作巧用自然能的水排、用廢舊電線制作環(huán)保筆插，在課后自己也會(huì)進(jìn)行垃圾分類……學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，接受新觀念也非常快。創(chuàng)作后，筆者會(huì)詳細(xì)點(diǎn)評(píng)他們的作品，告訴他們用什么材料創(chuàng)作會(huì)更好，學(xué)生都非常樂(lè)意學(xué)習(xí)。學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)也對(duì)環(huán)境污染現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考，這也在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高了學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)。

在《開(kāi)發(fā)海洋》一課中，筆者還會(huì)給學(xué)生看被污染的大海的圖片——因石油泄漏慘死的海洋生物，漂在大海上;成堆的垃圾漂浮在水面，大海不再是湛藍(lán)的樣子;全球變暖、冰山融化導(dǎo)致海平面上升，淹沒(méi)了一些國(guó)家;等等。學(xué)生的內(nèi)心受到了沖擊，把這些畫面深深記在心中。在“2019年新會(huì)區(qū)環(huán)保繪畫比賽百萬(wàn)杯”中，唐國(guó)花同學(xué)以葵樹(shù)為題材，創(chuàng)作《保護(hù)與毀滅》，最后取得了新會(huì)區(qū)一等獎(jiǎng);徐憶霞同學(xué)獲得新會(huì)區(qū)三等獎(jiǎng);沈愛(ài)琳等5位學(xué)生均獲鎮(zhèn)環(huán)保繪畫比賽一等獎(jiǎng)。

學(xué)生能夠?qū)W以致用，筆者在課堂上趁勢(shì)教育學(xué)生要從小事做起，不浪費(fèi)水資源、不亂扔垃圾，并做好垃圾分類、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，等等。教育學(xué)生珍惜生命，與大自然中的其他生命共生共存，從多方面培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與能力，并運(yùn)用到環(huán)保實(shí)踐中去。

四、繪制手抄報(bào)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

手抄報(bào)內(nèi)容多樣豐富，在短時(shí)間內(nèi)，僅憑一個(gè)人的力量是不可能完成的，必須要靠團(tuán)體的力量。在八年級(jí)下冊(cè)的手繪校園小報(bào)課上，我們運(yùn)用手繪小報(bào)的設(shè)計(jì)制作方法，創(chuàng)作校園小報(bào)，筆者將學(xué)生分成幾個(gè)小組，規(guī)定時(shí)間比賽制作。每個(gè)各司其職的小組完成得又快又好，受到了表?yè)P(yáng);其他一些小組由于溝通不當(dāng)，在繪制過(guò)程中慌張混亂，時(shí)間不足時(shí)，更是亂作一團(tuán)，最后沒(méi)有按時(shí)完成手抄報(bào)。筆者不會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，相反，筆者認(rèn)為學(xué)生通過(guò)這件事會(huì)明白集體的作用。

筆者會(huì)總結(jié)各個(gè)小組為什么成功和失敗，并給學(xué)生以啟發(fā)：比如在繪制手抄報(bào)前，應(yīng)該了解每個(gè)組員的愛(ài)好和擅長(zhǎng)，如何快速排版布局，如何快速根據(jù)繪制主題確定用哪種風(fēng)格，如何在繪制過(guò)程中團(tuán)結(jié)分工協(xié)作，等等。筆者會(huì)教育學(xué)生：團(tuán)結(jié)就是力量，集體是力量的源泉。

在筆者的訓(xùn)練下，沈愛(ài)琳和林倚雯兩位學(xué)生在“廣東青少年手抄報(bào)比賽中暨羊城晚報(bào)第二十四解手抄報(bào)創(chuàng)作大賽”決賽中獲得初中組現(xiàn)場(chǎng)賽三等獎(jiǎng)和新會(huì)區(qū)二等獎(jiǎng)，劉翠婷和葉慧晶兩位學(xué)生獲得新會(huì)區(qū)三等獎(jiǎng)。

藝術(shù)不是技藝，它是藝術(shù)家體驗(yàn)感情的傳達(dá)，藝術(shù)的基礎(chǔ)存在于道德的人格。白朗寧曾說(shuō)，藝術(shù)應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起哺育思想的責(zé)任。在教學(xué)實(shí)踐中，只要教師寓德于教、寓情于教、寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在真實(shí)而豐富的學(xué)習(xí)中受到美的感染和熏陶，就能達(dá)到陶冶學(xué)生心靈和塑造學(xué)生人格的目的。