協同育人，班主任要把握四個“著力點”

周瓊芳

《中小學德育工作指南》第一次提出了“協同育人”的觀點。核心概念是“要積極爭取家庭、社會共同參與和繼續學校德育工作，引導家長注重。家庭注重家教，注重家風，營造積極向上的良好社會氛圍?！北疚臑榱诉_到“協同育人”這個目標，提出了班主任工作的四個著力點。

一、堅持原點

班主任工作有一個強力的原點，即起點。堅持原點要求班主任在今后的工作中始終堅持教育的初心，始終保持真摯的教育情懷，用心去做好這項工作。

《現代漢語字典》是這樣解釋班主任的，“學校中負責一班學生的思想工作、紀律、考勤、集體活動的教師?！卑嘀魅喂ぷ鞅容^繁多，因此，班主任要具有一定的責任心，把班級的管理工作和學生的德育工作看作自己分內的事情，真正做到為學生負責，為班級負責。了解班上同學各科的學習成績，班級的衛生評比情況，各種比賽活動的參與情況，學生的安全問題，各種收費問題等等。其次，班主任在履行自己的責任義務時，要充滿愛。班主任要了解學生的生活、學習，愛好和特長。當他們出現一些問題時，班主任要及時、耐心地幫助他們解決，比如班級上后進生的轉化問題。班主任在課下要積極與班上的后進生進行溝通和交流，尋找他們身上的閃光點，肯定他們的進步，使他們獲得足夠的信心，對于他們的學習給出指導性的意見，幫助他們找到努力的方向，盡管成績的提高不是很明顯，但是師生之間的關系卻變得更為親密、更為融洽。

二、保持燃點

保持燃點即要求班主任保持對工作的熱情狀態，點燃班主任事業。為此，班主任需要通過不斷學習去提高自己的專業知識和專業素養，始終把自己最好的態度展現出來，服務于學生，服務于事業。

首先，班主任要了解自己的學生。小學生處于身心發展的初級階段。班主任在開展專業學科教學或者是德育工作教育時，一定要把握住小學生的心理特點。班主任老師可以在課下閱讀《愛心與教育》《教育智慧從哪里來——點評100個教育案例》《兒童紀律教育——構建性指導與規訓》《兒童的人格教育》等書，通過這些書籍，班主任老師能夠建立起理解兒童人格的基本結構。其次，班主任還要加強自身的管理經驗和管理技術，做好班級的德育工作。為此也有適合于班主任閱讀的一些書籍，如《做有專業尊嚴的教師》《班主任兵法》《優秀教師是這樣煉成》《給教師的一百條建議》等。與此同時，班主任老師還要立足于提高自己的專業知識教學，學會讓自己學科的教學緊跟時代的發展。比如在語文學科的教學過程中，可以利用互聯網的優勢開展多媒體教學，向學生普及更多有關本節課的作者資料、背景資料和文本資料，讓同學們能夠更深入地理解作者所要表達的感情。

三、對準焦點

第三個原則是要求班主任對準焦點，找到教學和教育的關鍵，積極與協同育人的各方參與者交流溝通，形成共識。班主任是連接學生和各方協同育人參與者的橋梁，如果橋梁搭建得足夠好，那么就能形成更為強大的教育“合力”。

班主任要關心協同育人的參與者。關愛使人們在交往的過程中互諒互讓、相互尊敬、與人和善、互相信任，形成良好的人際氛圍，促進社會文明進步。而在教育中，關愛能夠促使協同育人的參與者互相了解，互相體諒，團結協作，共同發展。表達觀點的最好方式就是及時進行溝通和交流。班主任可以定期召開家長會，讓協同育人參與者能夠一起坐下來談談心。比如在家長會中，老師可以和家長溝通學生認真學習的習慣、學生學習的環境、學生用品的準備、學生如何正確看待考試、有關學生的安全教育、學生各項能力的培養、學生作息時間的安排、閱讀習慣的培養等。如果學生在學?；蛘呒彝ブ谐霈F了一些異常情況，老師和家長之間要及時地做好溝通交流。

四、借助支點

阿基米德曾經說過：“給我一個支點，我就能撬起地球。”根據他的杠桿原理，支點選得好，兩臂之比足夠大，再重的物體，即使是地球，也能憑一己之力將之移動。班主任老師找準支點，也能夠發揮出如此巨大的作用。

老師可以借助一些平臺作為教育教學的支點。班級活動的開展不應該僅僅局限在學校之內。班主任老師要走出學校，借助各種各樣的可以利用的資源開展相關的活動，邀請學生以及協同教育的參與者參加，在活動中促使學生形成正確的人生觀、價值觀和道德觀，讓協同育人的參與者領會到協同育人的重要價值和意義。為了充分發揮支點的作用，老師要精心設計活動的主題和活動開展的方式?；顒娱_展的方式決定了學生以及各方人士的參與程度，而活動主題確定了此次活動的高度?；顒拥闹黝}應該蘊含著學習或生活中的某些道理，通過活動對此形成系統的認識和學習，進而收獲到協同育人各方參與者對于班主任工作的支持。相信班主任今后的工作開展就會更為順利。

總之，班主任在開展工作時，一定要把握這四個基本的著力點，始終保持工作開展方向的正確性。教育問題一向是社會各界關注的熱點問題，而教育也越來越關注學生的德育培養，因此班主任在學校扮演著一個至關重要的角色。