研究性學習在農村初中數學教學中的應用

李芳芳

【摘要】從2012年秋季開始，甘肅省全面啟動了深化普通中學課程改革，更加地強調了以學生發展為本，切實減輕學生過重的課業負擔，提高學生學習質量與知識、技能發展.研究性學習在各個學科中的應用已經成為較為普遍的方式，但是在廣大農村初級中學中，個別學科的素養提高與學科建設并不理想，特別是數學學科.本文談一談研究性學習在農村初中數學學科中的應用與思考.

【關鍵詞】研究性學習，農村初中數學，應用

一、對農村初中數學研究性學習的幾點認識

數學研究性學習的材料不是單純從教材和參考書獲取信息，而是從講座、因特網、媒體等各種渠道收集信息，并鼓勵學生通過思考、調查、查閱資料等方式概括出問題，數學研究性學習更加關注學習過程.農村初中學生還可以通過日常生活情境提出一些常見的數學問題，進而提煉成研究性學習的材料.

數學研究性學習的評價不僅僅關心學習的結果，更重要的是關注學生參與學習的程度、思維的深度與廣度，學生獲得了哪些發展，并且特別注意學生有哪些創造性的見解，同時對學生的情感變化也應予以注意，最好要始終堅持定量的評價與定性的評價相結合.

二、在農村初中數學教學中開展研究性學習的有效途徑

（一）在農村初中數學日常教學中開設研究性學習課程

在新的初中數學新課程標準中，強調了數學是自然的、美的、有用的，那么在平時的教學中該如何讓學生感受到呢？假如教師能夠開展專門的研究性學習課程，就能讓學生自主參與類似于科學研究的學習活動，獲得親身體驗.當然，在這個過程中，要充分體現學生的自主活動和合作活動.當然教學時的課程主要是來自生活和實踐，提倡教師和學生自己提出問題，自擬課題.教學內容和教學空間是開放的，天文地理、古今中外，只要是學生感興趣的題目，并有一定的可行性，都可作為研究課題.

在研究性學習實施的過程中，要強調理論聯系實際，強調活動、體驗的作用，其最終的教學目標是培養初中學生的創新精神和應用能力，也可以研究報告或小論文等形式反映研究成果，學會交流.

（二）注意在農村初中數學課堂教學中滲透研究性學習

例如，在認識與初步講授排列應用的數學問題時，可以巧妙地就地取材，教師拿手頭上或教室里六本不同的書，分給某六名學生，每人一本，然后分成小組進行研究性討論，看共有多少種不同的分法？于是學生們紛紛議論，有的學生甚至拿著六本不同的書在試著分，然而怎么也分不清.這時教師抓住這一有利時機指出：這一問題是這節課要解決的問題，只要掌握了解題方法，問題很容易解決.這樣盡管這節課的內容是一些繁雜枯燥的計算，學生在課堂上卻是興趣盎然.

（三）在農村初中數學課堂教學中強調數學開放題的研究學習

研究性學習的開展需要有合適的載體，即使是學生提出的問題也要加以整理歸類.作為研究性學習的載體應有利于調動學生學習數學的積極性，有利于學生創造潛能的發揮.數學開放題，最能夠體現重要的數學思想方法，探究的過程可以讓學生體驗數學問題的形成過程、解答對象的實際狀態，數學思維的靈活性與發散性，也有利于為學生個別探索和準確認識自己提供時空，讓他們在研究性學習過程中體會到學習數學知識的成就感，以及使他們體驗到數學的美感，還可以使學生對數學命題賦予新的解釋進而形成和發現新的問題.

（四）初中數學研究性學習在社會實踐中的應用

眾所周知，研究性學習強調理論與社會、科學和生活實際的聯系.農村初中學生如果能夠更多地對數學問題進一步研究，無疑會激發其學習數學的主動性，且能開拓學生創造性思維能力，養成善于發現問題、獨立思考的習慣.比如，我們早晨起床刷牙用的牙膏，細心的人會發現，牙膏的包裝有大有小，其價格也不相同.你想過大小包裝與其價格之間的關系嗎？你吃東西時，想過營養成分的搭配嗎？你在上課時，想過坐在什么位置才能最清楚地看到黑板的問題嗎？……對于上述問題，有些你也許想過，有些你也許從未想過.這些問題都與數學有關！數學與生活是如此息息相關，讓我們發現并研究這些數學問題吧！相信你會其樂無窮.如果我們這樣做了，我們的中學生對社會的回報將是無法估量的，讓我們為學生們提供更多的發展機會，使他們能夠發揮自己的聰明才智，展示自己的才華.

三、結束語

數學研究性學習與數學教學的關系是十分重要的，每一位初中數學教師應該明確數學研究性學習在農村初中的定位與相關性的認識，結合自己的教情與學情，把初中學生的數學研究性能力徹底提高，為他們今后的學習奠定良好的基礎.

【參考文獻】

[1]邢振迎.關于初中數學研究性學習的探索與對策研究[J].學周刊，2015（19）：38.