教在于不教學在于實用

謝曉霖

【摘要】小學數學是一門基礎性很強的學科，其內容集規律性、實用性、基礎性于一身.教師要把握好了教的“度”，可以把教變成“不教”，學生的學則直接變為動手操作，動腦創作，去體驗，去實踐.徹底打破教師講例題，學生做習題的呆板機械的教學模式.

【關鍵詞】小學數學，規律性，實用性，能力

現代教育發展至今，最顯著的變化就是各類多媒體教學手段進入每一節課堂.這不僅給學生的學增加了趣味，也給教師的教帶來許多意想不到的效果.教師應迅速占領這塊“主陣地”，去做戰役的規劃者，至于怎么打，誰來指揮完全交給學生.當然，教師不是去袖手旁觀，更不是一言不發任憑學生自由發揮，而是學生在教師有效指導下，去想象，去思考，去探究，去提問，去自主合作，去挖掘創新.換句話說，教師不教，學生才是課堂的主人.只有這樣，才能真正凸顯新課標下的新觀念、新理念.

一、沉沉一線穿南北

數學的規律性和可把握性是有目共睹的.教師只要深鉆教材，充分運用多媒體教學手段，把這些規律展示給學生，讓學生在全部內化這些數學規律的前提下，把各類教學手段教給學生，讓他們使用，讓他們動手操作.在課堂上讓學生利用這些規律去自編題目，自行訓練.甚至讓他們超常發揮，設計許許多多的離奇古怪的問題，讓師生共同來解答.發現問題，提出問題，師生共同去討論解決問題，這不正是素質教育下的新課改、新理念嗎？讓學生掌握數學計算規律，夯實了“雙基”，讓學生利用規律去自編訓練習題，達到學以致用，培養動手操作、動腦思考能力的目的，讓學生馳騁想象設計問題，師生共同探討，共同解決問題，這是完全符合新課標所倡導的自主、合作、探究意識的養成教育新理念.

我們試想，在數學課堂上，教師先是總設計師，是引路人，后來轉變成參與者，欣賞者，為學生精彩的表演時而喝彩、時而鼓勵，時而與學生交流，時而給予學生耐心的引導.而學生們在這種熱烈而濃厚的學習氛圍中，展開想象的翅膀，飛翔在科學的天空，既掌握了豐富的數學知識，又感受了科學的奧妙無窮給自己全身心帶來的無限樂趣.使學生滿懷憧憬即將成為科學的主人而倍感自信，在潛移默化中樹立自強、自尊的人格.“興趣是學習的最大動力.”[1]只要我們緊緊把握學生的興趣所在，抓住大幅度提升學生學習能力的關鍵，就能夠化腐朽為神奇，變被動為主動.

二、遠近高低各不同

數學是一門實用性學科，它實用于人們日常生活的方方面面.新課改下的數學教材內容特別注重數學的實用性，更加注重數學能力的提高，就是說，使數學課所學知識與社會實踐緊密結合，以達到學以致用、培養學生數學素養的目標.為實現這個目標，教師除了在課堂上完美地完成本課教學任務外，還要設計一些既符合學生實際又貼近人們日常生活的數學實踐內容，讓學生充當建筑設計師、橋梁設計師，還可以是經商者、會計師、服裝設計師等一些與學習內容相關的角色，使他們所學知識在這堂實踐課上加以鞏固，在學習中實踐，在實踐中鞏固提高.

數學實踐不僅在課堂上，還要運用在校外，在每名學生家中.讓學生運用學到的知識來解決日常生活中遇到的形形色色的問題.使學校教育與家庭教育完美結合，使學生的學習成果得到教師的肯定和家長的重視，會使他們有獲得感、成就感，從而收獲成功的喜悅.林格倫說：“如果學校不能在課堂中給予學生更多成功體驗，他們就會以既在學校內也在學校外完全拒絕學習而告終.”因此，上好數學實踐課還能充分提高學生數學素養，也能培養學習興趣.

三、一石激起千層浪

小學數學是最基礎的學科.而數學各項內容中口算和筆算方法又是基礎中的基礎.因此，從低年級開始，扎實打好各類計算功底，對學生今后學習數學有著事半功倍的效果.“打好計算功底，也就意味著已邁入數學的門檻.”[2]學生將對數學產生濃厚的興趣，假以時日，會產生不一樣的結果.那就是他們將會自主探究，努力獲得更大成就.

波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系.”無論是哪個年級的數學，教師教給學生掌握數學規律的方法，就能起到“一石激起千層浪”的效果.教師把學生引入數學大門，讓學生在數學王國里進行自主探究，發現數學之精髓，進而提高了他們的素養，這就是素質教育.在新課標的指導下，在創新性的課堂教學中，我們必須牢固確立以學生為中心的教育觀、以學生能力發展為重點的教育質量觀、以完善學生人格為目標的教育價值觀.教師應充分尊重學生的個體差異，把每名學生看作具有發展潛能、創造潛能的“潛力股”而倍加珍惜.

掌握數學規律，進行數學實踐，引導學生自主探究都是培養學生的創新精神.創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，沒有創新就談不上前進與發展.在數學教學中讓學生設計問題、學會提問，是創新教學的首要任務.其次是提高學生學習興趣，學生們只有在愉快活潑的氛圍中，充滿好奇的求知欲望中，才能徹底激發他們學習數學的信心，才能自主自發地去探究、去合作.另外，教師在教學過程中，轉變教學觀念，告別題海戰術，留給學生足夠的、充分的自主活動時間是至關重要的，這是影響到新課標能否實施的關鍵所在.

【參考文獻】

[1]王金珠.小學數學課堂教學有效性點滴談[J].福建教育，2017（8）：23.

[2]鄧春云.淺談小學數學教學中的生活化[J].教學期刊，2015（12）：36.