以評價為導向深化技術技能人才培養(yǎng)

盛興文

在《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）中，“評價”一詞共出現(xiàn)16次，并在第十七條專門論述了建立健全職業(yè)教育質(zhì)量評價和督導評估制度的要求，共包含職業(yè)教育評價體系、評價機制、質(zhì)量年度報告、培訓質(zhì)量監(jiān)測、督導評估辦法等5個方面的內(nèi)容，其指向就是要深化和保障高素質(zhì)勞動者、技術技能人才的培養(yǎng)，進一步為產(chǎn)業(yè)發(fā)展、解決就業(yè)、提升國家競爭力提供支撐，發(fā)揮好職業(yè)教育這一類型教育的重要作用。

以評價為切入點，如何做好對職業(yè)學校辦學的評價？如何做好對職業(yè)學校教學的評價？如何做好對職業(yè)學校學生的評價？這三個問題，是職業(yè)院校的管理者、從業(yè)者貫徹落實《方案》的重要體現(xiàn)，是深化技術技能人才培養(yǎng)的思考起點，是職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展的力量源泉。

一、完善學校評價內(nèi)容，突出自我發(fā)展特色

學校評價應從教育的理念、培養(yǎng)的方式、成長的氛圍、完善的設施等方面去考核。我們參考質(zhì)量年報23個二級標題，涉及學校評價方面的有11項;參考教學診斷與改進16個診斷要素，涉及學校評價的有7項。與此相對照《方案》在學校評價方面有兩個方面的明顯變化及要求。

首先，把握好職業(yè)學校的辦學定位?！斗桨浮房傮w要求與目標中指出了三個方向：一是學校要對接現(xiàn)代科技發(fā)展的應用前沿與趨勢以及市場變化與需求，在落實職業(yè)院校實施學歷教育的同時，肩負起職業(yè)培訓的法定職責，面向在校學生和全體社會成員，按照育訓結合、長短結合、內(nèi)外結合的要求，完善職業(yè)教育和培訓體系。培訓的數(shù)量與質(zhì)量應是對職業(yè)學校評價的重要內(nèi)容。二是以促進就業(yè)和適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，深化辦學體制改革和育人機制改革。筆者認為，其目標有兩層含義：基本目標是培養(yǎng)學生畢業(yè)后具有一技之長，更高目標是讓畢業(yè)生有用武之地，其中后者應是評價學校需增加的衡量因素。三是著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術技能人才，完成好辦學的首要任務。改變長期以來“單純的學歷教育”或“簡單的技能教學”兩個辦學傾向，要把職業(yè)教育辦學擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置，擺在社會與經(jīng)濟發(fā)展的視角中去考慮，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。

其次把握好辦學的標準?！斗桨浮分赋觯阂皇墙⒔∪珜W校設施、師資隊伍、教學教材、信息化建設、安全設施等辦學標準，以標準指引職業(yè)教育服務發(fā)展、促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。職業(yè)學校要完善、落實標準，有可供評價的標準內(nèi)容與細則;二是建立校企全面、深入的合作機制，對于這方面評價應把握全過程、共享兩個關鍵詞，即企業(yè)參與育人的全過程、校企實現(xiàn)信息及資源的共享。當前評價的內(nèi)容從三個方面著手：一是企業(yè)是否全過程參與職業(yè)院校的教育教學過程，在專業(yè)建設、課程改革、實訓內(nèi)容以及“雙師”隊伍建設上有實質(zhì)性舉措;二是校企是否有人員雙向流動，是否在企業(yè)工程技術人員、高技能人員和職業(yè)院校教師之間實現(xiàn)互聘;三是持續(xù)更新并推進專業(yè)目錄，做好專業(yè)教學標準、課程標準、頂崗實習標準、實訓條件建設標準（儀器設備配備規(guī)范）的配套建設及在職業(yè)院校的落地實施。評價的重點是職業(yè)院校要依據(jù)標準自主制訂人才培養(yǎng)方案，查看是否有企業(yè)深度參與，市場調(diào)研是否全面，是否及時將新技術、新工藝、新規(guī)范納入教學標準和教學內(nèi)容，是否有強化學生實習實訓的新舉措。

二、完善學業(yè)評價內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

學生學業(yè)評價就是教學過程的評價、培養(yǎng)結果的評價，參考質(zhì)量年報23個二級標題，涉及的主要內(nèi)容有專業(yè)動態(tài)調(diào)整、教育教學改革、教師培養(yǎng)培訓、規(guī)范管理情況、德育工作情況等;參考教學診斷與改進16個診斷要素，涉及的有專業(yè)建設狀態(tài)、課程建設狀態(tài)、課堂教學與實踐教學狀態(tài)等。與之相對照《方案》有以下三個方面新的要求。

一是做好立德樹人工作的評價。是否推進思想政治理論課的教學改革，是否對每一門專業(yè)課程蘊含的思想政治教育元素進行梳理，積極推動思政課程與課程思政的緊密結合、同向同行;是否營造“大國工匠進校園”“勞模進校園”“優(yōu)秀職校生校園分享”等育人氛圍，是否有展示大國工匠、能工巧匠和高素質(zhì)勞動者的事跡和形象的文化氛圍，是否有培育和傳承工匠精神的宣傳氛圍;是否推進職業(yè)教育領域“三全育人”綜合改革試點工作，努力實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合等。

二是對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行評價，推動教育教學創(chuàng)新。首先查看培養(yǎng)方式，應健全德技并修、工學結合育人機制，立足“德技融合、專創(chuàng)融合和賽教融合”，堅持“標準引領、技術引領和創(chuàng)新引領”，探索培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型技術技能人才的新路子;其次查看評價方式，應探索“單項技能與綜合職業(yè)技能測評相結合，學歷證書評價和職業(yè)技能等級證書評價相對接，自主評價和第三方評價相補充”的學業(yè)評價方式，關注學生需求，增加學生學習自主權;最后查看課堂教學是否普及案例教學、情境教學、項目教學、模塊化教學等教學方式，廣泛運用探究式、討論式、啟發(fā)式、參與式等教學方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、理實一體教學、混合式教學等新型教學模式。

三是對教師教材教法進行評價，扎實推進“三教”改革。首先查看教師，新進專業(yè)教師是否為企業(yè)一線人員，是否對技能大賽獲獎選手等優(yōu)秀高職畢業(yè)生開展聘任工作;其次查看教材，是否使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套信息化資源，是否使用引入典型生產(chǎn)案例的教材，以及教材的新舊程度、更換比例等;其三查看教法，是否運用現(xiàn)代信息技術改進教學方式方法，主動去適應“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，是否有現(xiàn)代學徒制、企業(yè)新型學徒制等做法，是否普及項目教學、情景教學、模塊化教學等方式，是否探索學生三天在企業(yè)、兩天在學校的“3+2”人才培養(yǎng)模式等。

三、完善學生評價內(nèi)容，助力學生全面成長

學生評價，是對學生知識、技能、創(chuàng)新能力及就業(yè)質(zhì)量的考核，貫穿于學生在校成長的過程，影響著學生職業(yè)發(fā)展方向。一般來說，評價的要素包括學生素質(zhì)、職業(yè)精神、實習情況、就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展等方面。與之相對照，《方案》有兩個方面的新變化。

一是對實施“1+X”證書制度試點工作的評價?！斗桨浮诽岢?，院校內(nèi)實施的職業(yè)技能等級證書分為初級、中級、高級，是職業(yè)技能水平的憑證，反映職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。這樣一來，職業(yè)院校學生在獲得學歷證書的同時，如何取得多類職業(yè)技能等級證書或同類多個證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領，夯實可持續(xù)發(fā)展基礎，應是對學生評價的新內(nèi)容。

二是對學生學習成果的評價。《方案》提出，要建立職業(yè)教育個人學習賬號，實現(xiàn)學習成果可追溯、可查詢、可轉(zhuǎn)換。對學生學習成果的評價要注重過程評價、實踐評價和綜合素質(zhì)評價，應涵蓋學生的理論認知水平、專業(yè)技能水平、社會實踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，要改變單一考試檢測的手段與方法，把定量數(shù)字化評價與定性描述性評價相結合、橫向的普適性評價與縱向的個性化評價相結合。如對取得若干職業(yè)技能等級證書或參加技能大賽獲獎的學生，可免修相應課程;對參加素質(zhì)能力大賽獲獎或參加重要社會實踐的學生，可在相應課程中加分等。這樣就可以通過評價來引導學生自我管理、主動學習、勇于鉆研，從而不斷提升學生職業(yè)適應能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

《方案》指出，建立職業(yè)教育質(zhì)量評價體系，以學習者的職業(yè)道德、技術技能水平和就業(yè)質(zhì)量及產(chǎn)教融合、校企合作水平為核心，涉及學校、學業(yè)、學生三個評價層面，是評價內(nèi)容的重點取向?，F(xiàn)階段，職業(yè)院校應做好教學診斷與改進，強化原始數(shù)據(jù)的收集、分析、整理與運用;進一步落實好職業(yè)教育質(zhì)量年度報告制度，做好學校自我評價;積極迎接第三方機構的評估考核，修正自我評價。我們相信，通過多方評價引導，必將有力深化技術技能人才培養(yǎng)，推進職業(yè)院校內(nèi)涵式發(fā)展。

（責編? 李亞婷）