中職政治課核心素養(yǎng)培育的教學(xué)設(shè)計(jì)

周曉瑜

中職政治課作為職業(yè)教育教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生政治意識(shí)、思想素養(yǎng)的重要學(xué)科。在新課程改革背景下，我們不僅要注重中職生政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，促使學(xué)生的思想道德、綜合涵養(yǎng)等各方面都得到有效提升。

借助課程改革的深化，把學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入具體學(xué)科教學(xué)中，業(yè)已成為教育的新任務(wù)。

一、中職政治學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確指出，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的品格和關(guān)鍵能力。考慮到學(xué)生自身的個(gè)性成長(zhǎng)和發(fā)展，在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是要結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)要求，培養(yǎng)學(xué)生的政治品格、政治知識(shí)、政治技能以及促使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。具體到個(gè)人，體現(xiàn)在學(xué)生能夠擁有良好的自我認(rèn)知，能夠以自我需求為出發(fā)點(diǎn)，采取正確的學(xué)習(xí)方法和行為意識(shí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠始終堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，政治核心素養(yǎng)還體現(xiàn)在學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系，包括學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力、提升自身素質(zhì)的能力、個(gè)體與他人交流溝通的能力、合作共贏的能力，等等。

二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義及問(wèn)題分析

在政治教學(xué)當(dāng)中凸顯政治核心素養(yǎng)，不僅是課程改革的需要，更是時(shí)代發(fā)展的需求，也是學(xué)生深入學(xué)習(xí)政治的需要。概括而言，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)包含以下幾個(gè)方面的積極作用。

（一）有利于提高學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)

新課程改革背景下，政治課的教學(xué)目標(biāo)明確提出，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中切實(shí)具備政治思維，能夠用政治的眼光分析時(shí)事，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的政治知識(shí)和技能，服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，感知和理解社會(huì)生活、國(guó)家政治等，能夠據(jù)此預(yù)測(cè)人類(lèi)行為在具體政治環(huán)境當(dāng)中可能帶來(lái)的影響。解讀以上教學(xué)目標(biāo)，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的中職思想政治課尤其注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，既包括培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)指導(dǎo)生活的能力，又注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能方面的培育，并以此為基礎(chǔ)，保證政治教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值

中職政治教學(xué)的重要目標(biāo)是經(jīng)世致用，這也是中職政治教學(xué)的價(jià)值追求。培養(yǎng)學(xué)生的政治實(shí)踐能力不僅有助于加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于奠定學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生踏入社會(huì)后，必然會(huì)面對(duì)人際關(guān)系、國(guó)家與國(guó)家之間的關(guān)系以及人與社會(huì)之間的關(guān)系等問(wèn)題，而學(xué)生只有具備了一定的政治實(shí)踐能力之后，才能夠在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中迅速調(diào)整自己的心態(tài)，積極主動(dòng)地面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題。比如，學(xué)生具備了一定的道德標(biāo)準(zhǔn)之后，就會(huì)在日常生活中有意識(shí)地用道德標(biāo)準(zhǔn)約束自己。學(xué)生具備了愛(ài)國(guó)情懷之后，就會(huì)自覺(jué)地譴責(zé)和糾正一些不愛(ài)國(guó)、損壞國(guó)家形象的事情。

與此同時(shí)，中職政治課核心素養(yǎng)的教學(xué)還存在著一些問(wèn)題。比如，部分教師容易混淆政治知識(shí)與政治核心素養(yǎng)的概念。一些教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，往往會(huì)將政治知識(shí)、技能與政治核心素養(yǎng)混為一談，認(rèn)為政治知識(shí)就是政治核心素養(yǎng)，這種思想和看法是錯(cuò)誤的。此外，當(dāng)前中職政治核心素養(yǎng)的應(yīng)用面還比較狹窄。政治核心素養(yǎng)的培育應(yīng)該具有廣泛性，要與教材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，要廣泛面向所有學(xué)生，進(jìn)行政治意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造行為的培養(yǎng)。也就是說(shuō)，教師必須在所有的政治課程當(dāng)中，融入政治核心素養(yǎng)，必須將政治課堂構(gòu)建成一個(gè)面向所有學(xué)生的核心素養(yǎng)教學(xué)舞臺(tái)，潛移默化地實(shí)施中職政治核心素養(yǎng)培育。

三、核心素養(yǎng)培育策略研究

（一）激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣

政治是一門(mén)生活性很強(qiáng)的科目，很多學(xué)生剛開(kāi)始會(huì)因?yàn)樾迈r感而有興趣去學(xué)習(xí)政治，伴隨著時(shí)間的推移以及學(xué)習(xí)的逐漸深入，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，處于被動(dòng)狀態(tài)。這種情況下，學(xué)生的政治知識(shí)尚未掌握，更不用說(shuō)去培育學(xué)生的核心素養(yǎng)了。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以構(gòu)建合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)情境當(dāng)中提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加學(xué)生的政治學(xué)習(xí)樂(lè)趣。比如，在講解有關(guān)“國(guó)家”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以聯(lián)系當(dāng)前的世界局勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分析當(dāng)前世界格局，包括中美貿(mào)易戰(zhàn)對(duì)我國(guó)會(huì)有什么樣的影響等。通過(guò)這些問(wèn)題和時(shí)事政治的分析，能夠有效地進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透教育。

（二）注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的重要手段，更是學(xué)生能夠正確有效學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。更好地培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)，關(guān)鍵就在于幫助學(xué)生正確全面地掌握學(xué)科理論知識(shí)，而這必須借助良好的學(xué)習(xí)方法。因此，思政課教師在日常教學(xué)中務(wù)必要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。政治學(xué)科核心素養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)能力，主要指學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、小組協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，也包括學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出疑問(wèn)、自主探究、解決問(wèn)題的能力等。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況積極尋找解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)性，最大限度地獨(dú)立解決問(wèn)題，并注重對(duì)學(xué)生分析、概括、比較等思維能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)際政治教學(xué)過(guò)程中核心素養(yǎng)的培育。

（三）引領(lǐng)思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

政治學(xué)科核心素養(yǎng)包含多個(gè)方面，而重中之重是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí)的引領(lǐng)，這既是關(guān)鍵，也是切入點(diǎn)。教育心理學(xué)家加德納提出包含言語(yǔ)、音樂(lè)、空間、邏輯、動(dòng)作技能等八種智能在內(nèi)的多元智能理論，這一理論