“情景體驗”勸阻退學

王春生

我發現“情景體驗法”是緣于一次陪朋友參加招聘會的經歷。當時市里正在舉辦“春風關愛”大型招聘活動，我與朋友以及朋友正讀大一的侄子一同前往活動現場。原本是朋友想跳槽找個更好的平臺，但“無心插柳柳成蔭”，朋友沒找到合適的工作，但各大招聘企業為各類專業技術人員提供的優厚薪酬待遇，以及與之相應的專業技術和資格要求，對其正迷戀游戲、無所追求的侄子產生了很大震動。朋友的侄子從此一改從前的頹廢狀態，努力學習，現在已經是某高校的在讀研究生了。

受此啟發，我把“情景體驗法”“進一步嫁接”到班主任工作中，收到了較好的效果。

班里的小偉因迷戀游戲而出現了掛科，從而心灰意冷想退學，準備外出打工。我得知情況后，立即找小偉面談。還沒等我張口，他故作瀟灑地說：“老師你別勸了，我去意已決！”我也幽默地回應他：“小樣兒！誰勸你了？有沒有膽量陪我去個地方？”我的話激起了小偉的好勝心，他很爽快地答應了。

我帶小偉來到與我們學校有合作的一家企業。企業門口的宣傳欄上張貼有招聘啟事，普工與技工的待遇差別讓小偉的眼里透漏出一絲驚異。我們繼續往里走，迎面墻上五個鎏金大字“大師工作室”引起了小偉的興趣。他問我：“大師很牛嗎？”我故作神秘地回答：“是不是真牛，你自己進去看看就知道了。”我的話音未落，里面就傳來了應答聲：“王老師你來啦！”廠里首席技術專家，同時也是我校聘請的技術顧問朱明老師出來迎接我們。還沒等我們寒暄幾句，小偉就搶話說道：“你就是廠里很牛的大師嗎？”朱工笑著說：“牛，談不上，但我的技術已經為生產降低了不少的成本，這倒是實實在在的。”小偉不甘心地反問道：“說到底還不是一干活的，再怎么著，也牛不過廠長吧。”我對小偉的無禮有了些反感，不禁插話：“你知道啥？朱工的年薪是廠里最高的，福利是最好的，還享受政府津貼呢！”朱工笑著擺擺手說道：“這些都不是我追求的，我追求的是讓自己的技術在企業發揮最大的價值。”小偉聽后沒有再說什么，只是跟隨我們來到辦公室。辦公室墻上朱工的簡介引起小偉興趣，他懷疑地問：“你真是技校畢業的？”朱工微笑著點點頭，然后和小偉談起了自己的成長經歷，而我在一旁同步錄著音，準備在征得朱工同意后，當作班會素材用。

朱工的經歷完全吸引了小偉。聽完朱工的故事，小偉又意猶未盡地問了好幾個問題。告別時，朱工溫和地對小偉說：“我呢，準備送你一個禮物，稍等。”只見朱工在電腦上敲擊幾下健盤，點幾下鼠標，不遠處的一臺機器就鬼使神差地自動操作起來。不一會兒，一個黑色底座白色字體“有志事成”的3D模型呈現在我們面前。朱工說：“小伙子，以后社會對技術工人要求也越來越高，現在不學，將來會被淘汰的。用不了幾年你就會有更真切的感受了，不過那時候再想學習，就比現在困難多了。”小偉若有所思地點了點頭。

與朱工告別后，小偉一路無語。我知道，他的內心正在激烈交鋒，“昔日的我”和“未來的我”正在拼殺。當車到學校停下時，小偉對我說：“老師，我留下！”

我明白，勸阻退學只是第一步，以后的學習還需要我的引導與督促，更需要小偉自己持之以恒的堅持與付出。