基于“木桶原理”視域下足球特色學校的發展

陳潔

摘? 要：足球特色學校是我國當前致力打造的教育依托，是足球運動開展的重要載體。足球特色學校的建設極大地促進了校園足球的發展，但隨著足球特色學校的縱深發展，足球學校發展良莠不齊等問題逐漸突顯，阻礙了足球特色學校的發展。因此，本文借助“木桶理論”的補進短板，促進足球特色學校的全面發展，藉此，提出足球特色學校可參考性建議。

關鍵詞：木桶理論? 足球特色學校? 短板

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（a）-0085-02

我國的足球競爭力和競爭水平在國際舞臺上逐步下降，這使得廣大人民對我國足球的現狀極為不滿。這種情況也引起了黨和國家領導人的高度重視，非常重視足球的發展和足球水平的提高，并多次在多次會議上做出重要指示。“關于發展全國青少年校園足球活動的通知”指出，要加快學校足球特色的發展，培養足球后備人才。足球特色學校快速發展的同時，也存在很多“短板”，如何解決這些問題與不足？本文基于“木桶理論”分析足球特色學校的存在的“短板”，并提出校園足球可持續發展對策，為足球特色學校的發展提供理論參考。

1? 木桶理論

20世紀60年代，美國勞倫斯彼得博士提出了影響深遠的木桶理論。他講述：一只沿口不齊的木桶的盛水量，取決于其最短木板的高度或長度。這就是說無論在社會的哪個領域，我們都可能面臨的一個共同問題，即構成組織的各個部分往往是優劣不齊的，而劣勢部分往往決定了整個組織的水平。由此可見，木桶理論的精髓在于實現事物的“均衡發展”，隨著社會的發展，木桶理論在實踐中的運用更加廣泛，將其“短板效應”應用于足球特色學校發展，為解決足球特色學校發展中存在的具體問題提供新的思路與方法，也為足球特色學校的可持續發展提供理論導向，此外將足球特色學校發展與“木桶理論”結合，擴寬了“木桶理論”的研究領域，豐富了校園足球研究視角。

2? 足球特色學校開展現狀

《中國青少年校園足球發展計劃》正式提出“校園足球”，《中國足球改革發展總體方案》將校園足球發展上升為國家發展戰略。近幾年，國家大力發展校園足球，幾年間，全國就創建了2萬多所青少年足球特色學校，到2025年將突破5萬所。校園足球如“雨后春筍”般發展，與此同時，濫竽充數等問題也日漸突顯。近日，《關于加強全國青少年足球特色學校建設質量與考核通知》取消8所足球特色學校資格，責令29所全國青少年足球特色學校限期整改。校園足球在摸索時期需要不斷的解決這些問題。足球特色學校的發展是中國足球發展的基石，但卻存在缺乏規范的管理等問題，校園足球發展仍任重而道遠。

2.1 建設現狀

足球特色學校作為中國足球后備人才的培育基地，促進中國足球發展的重要舉措，其發展受國家及相關部門的一致重視。教育部等有關部門圍繞青少年校園足球教學等方面在區域內積極探索，通過先行先試，引領和帶動全國校園足球的整體發展，提高普及水平。著力擴大校園足球覆蓋面，鼓勵支持各年齡段學生廣泛參與，試點縣（區）校園足球特色校要占當地學校總數60%以上。2017年5月，教育部開始著手對2015、2016年認定的13381所學校進行復核。此次復核后，共有8所學校被摘牌，29所被責令整改，其中很多學校受場地、專業教師的限制，補齊“短板”勢在必行。

2.2 管理現狀

經過幾年的不懈努力，足球特色學校的發展取得了階段性的成效，守住足球特色學校的質量是足球特色學校發展長遠發展的前提保障，全國校足辦已提出今后將每年認定命名的學校進行復核。制定了全國青少年足球特色學校的復核（績效考核）標準，即《全國青少年足球特色學校復核指標體系》，該體系由組織領導（10分）、條件保障（27分）、教育教學（30分）、訓練競賽（30分）及后備人才培養（3分）等5部分組成。隨著國家對足球特色學校的管理逐漸加強，足球特色學校的質量建設還是有了一定成果。

3? 足球特色學校開展短板

3.1 基層教練員匱乏

《中國足球改革發展總體方案》指出要將“改革推進校園足球發展”作為一項專門任務和內容。在關于足球特色學校的《報告》指出，當前足球教練的市場需求大，但缺口也不小，基層教練員數量少、專業水平低。極大地影響了校園足球特色學校的發展水平，也嚴重影響了家長和學生對足球特色學校的認可度，也影響了足球特色學校的建設，不利于校園足球特色學校的可持續化發展。

3.2 培養機制不健全

目前，存在對足球特色學校發展錯誤的理解，很大部分足球特色學校值注重專業球隊的訓練，而不注重校園足球氛圍的培養，缺乏完整的校園足球培養機制。專注對足球專業隊的培養雖然可以為國家、各省和市區培養大批后備人才，但是在專注于校園足球專業隊伍發展的同時，更加要注重整個校園足球的發展。建立健全足球氛圍的機制，建立蓬勃向上的文化氛圍，完善中國特色校園足球發展體系，推動全國青少年校園體育活動的發展。

3.3 缺乏文化建設

體育文化是關于人類體育運動的物質，制度和精神文化的總和。足球作為一種文化現象，具有獨特的魅力，其潛移默化的影響較為突顯。校園足球文化的內涵主要是培養一種進取和樂觀的生活態度，可以樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，是以足球為載體所傳遞出來的一種意識，是校園足球的一種精神體現。但是目前多數校園沒有感受校園文化的建設的迫切性和必要性。優秀的校園足球文化可以讓學生和家長感受校園足球的魅力，還可以推進校園足球的發展。

4? 推進足球特色學校全面發展

如果把一只“木桶”比作成足球特色學校，那么發展中的有幾處短板正好印證了“木桶理論”的不均衡發展，要想推進足球特色學校全面發展還需做好以下幾點。

4.1 加強校園足球師資的培訓和引進

師資隊伍是學校發展建設的基礎，校園足球師資隊伍是建設校園足球特色學校的前提條件和必要保障，是校園足球教學的不可缺少的組織者和引導者。因而，在改善校園足球特色學校基礎設施同時，加強對優秀足球教師、教練的引進及足球教師的在崗培訓工作，開展與足球技能教學培訓等相關內容的培訓。同時也可以從外引進“新鮮血液”——優秀足球教師，加快學校師資隊伍建設。

4.2 不斷完善創新培養機制

優秀的培養機制是非常開展足球特色學校必要的手段，是促進校園足球正常運行的關鍵核心。通過完善足球特色學校發展創新培養機制，不僅要在訓練中嚴抓足球，還要在體育課堂上創新足球教學方法，推動足球的傳播與發展，更要在校園內推動足球氛圍的建設，以此來吸引更多的學生和家長從體驗足球到愛上足球。真正做到讓學生在課堂中學到方法、能夠運用相應的技能，提高學生的足球水平。

4.3 加強校園足球文化建設

加強校園足球建設是足球特色學校發展重要關鍵。以足球文化建設為手段，基于中國足球歷史根源，發揚中國優秀傳統文化，傳承民族精神，以精神文化建設帶動校園文化建設，推動校園文化建設步伐，使足球活動成為校園文化建設的重要依托，成為伴隨學生成長的精神食糧，成為學生的精神寄托和學校文化建設的重要載體。文化建設已經成為校園足球發展中不可缺少的部分。

參考文獻

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[3] 全國青少年足球特色學校[EB/OL].https：//baike.so.com/doc/25674872-26752959.html.