中職“以賽代考”教學(xué)模式的實(shí)踐研究

勾保證 段文文 靳迎利

2019年9月，習(xí)近平總書記對(duì)我國(guó)技能選手在第45屆世界技能大賽上取得佳績(jī)作出批示：“勞動(dòng)者素質(zhì)對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展至關(guān)重要。要健全技能人才培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)制度，大力發(fā)展技工教育，大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，要在全社會(huì)弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，激勵(lì)廣大青年走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路。”

隨著“工匠精神”“技能強(qiáng)國(guó)”等社會(huì)發(fā)展需求的提出，職業(yè)教育在國(guó)民教育中的地位逐步提升;而走“技能成才、技能強(qiáng)國(guó)”之路，則要求職業(yè)教育改變教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型專業(yè)人才。“以賽代考”教學(xué)模式作為職業(yè)教育教學(xué)改革的產(chǎn)物，在職業(yè)教育的教學(xué)效果評(píng)價(jià)上發(fā)揮著重要作用。

一、中職教育現(xiàn)狀分析

當(dāng)下，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，中職生隊(duì)伍逐漸發(fā)展壯大。中職生的年齡在十五六至十八九歲，這一時(shí)期是人的心理變化最激烈的階段。這個(gè)階段的學(xué)生一般具有以下特點(diǎn)：專業(yè)理論知識(shí)不扎實(shí)，缺乏學(xué)習(xí)自信，不愛在課堂上發(fā)言，發(fā)散思維的能力有待加強(qiáng)，尤其是對(duì)較為枯燥的理論學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，教師在教學(xué)過程中采用科學(xué)有效的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得至關(guān)重要。

但是，在目前的一些中職學(xué)校，部分教師采用的還是傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法，這是一種以教師為主體，表現(xiàn)方式為“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式傳播的信息量大且知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性較強(qiáng)，但并不適應(yīng)當(dāng)下中職生的具體學(xué)情。此外，與該模式配套的考試形式以筆試為主，對(duì)于真正提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力及實(shí)操能力起不到較大的促進(jìn)作用。

二、“以賽代考”教學(xué)模式分析

顯而易見，興趣是最好的老師。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能得到很好地激發(fā)，教師就無法高效地傳授教學(xué)內(nèi)容。如何采用合理有效的教學(xué)方法傳授學(xué)生以知識(shí)和技能，使學(xué)生的專業(yè)能力得到有效提升？“以賽代考”教學(xué)法便應(yīng)運(yùn)而生。

“以賽代考”教學(xué)模式改變了評(píng)價(jià)方式，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，將課堂變?yōu)榱速悎?chǎng)。對(duì)于學(xué)生而言，可以將所學(xué)技能在賽場(chǎng)上客觀展示，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中掌握專業(yè)技能，提高自己的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于教師而言，從傳統(tǒng)的出卷、閱卷、評(píng)卷模式變革為如今的現(xiàn)場(chǎng)觀摩、評(píng)分、點(diǎn)評(píng)，教師在講臺(tái)下能夠更加直觀地看到教學(xué)成果，在觀中思，在思中變，不斷完善教學(xué)模式，最終達(dá)到提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

三、“以賽代考”教學(xué)模式實(shí)施措施

（一）構(gòu)建合理的課程體系

職業(yè)教育的課程體系設(shè)置應(yīng)當(dāng)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以社會(huì)崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)。例如，我校旅游管理學(xué)院的課程體系分為四個(gè)模塊：公共基礎(chǔ)課、技能基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和職業(yè)崗位課。這四個(gè)模塊存在著層層遞進(jìn)的關(guān)系。

在技能基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課這兩個(gè)模塊的課程設(shè)置中，具體的“以賽代考”課程與技能大賽的內(nèi)容要匹配;在職業(yè)崗位課模塊的課程設(shè)置中，課程模塊包含了考取職業(yè)資格證書、頂崗實(shí)習(xí)、開展技能大賽等。

（二）充實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍

“以賽代考”課程任課教師的專業(yè)素養(yǎng)決定了中職學(xué)生的專業(yè)水平，自然而然，充實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍是開展“以賽代考”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。這就要求學(xué)校選派優(yōu)秀教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的骨干教師培訓(xùn)，組織教師到大型企業(yè)參觀學(xué)習(xí)或參加企業(yè)實(shí)踐，通過理實(shí)結(jié)合的方式提高任課教師的專業(yè)素養(yǎng)。

同時(shí)，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家到校開展專業(yè)講座，組織專業(yè)課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、交流、座談，就“以賽代考”教學(xué)模式的運(yùn)行向?qū)＜艺?qǐng)教具體實(shí)施細(xì)節(jié)，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家出席“以賽代考”課程考核現(xiàn)場(chǎng)，便于專家及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）提供良好的教學(xué)環(huán)境

近年來，職業(yè)教育改革進(jìn)行得如火如荼，從學(xué)校到教師，大家的認(rèn)識(shí)高度統(tǒng)一，積極支持教學(xué)改革，而這也就為“以賽代考”教學(xué)模式的運(yùn)行提供了良好的環(huán)境。近年來，由教務(wù)處牽頭，學(xué)校每學(xué)年都會(huì)舉辦校園技能大賽，組織各個(gè)專業(yè)進(jìn)行技能大賽成果展示。學(xué)校積極制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，提供專業(yè)后勤保障，為參與教學(xué)改革的師生提供展示才藝的舞臺(tái)。

（四）“以賽代考”要貫穿教學(xué)活動(dòng)始終

確定實(shí)施“以賽代考”的課程后，教師要根據(jù)課程性質(zhì)，制訂實(shí)施方案、教案、考核標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲措施。從第一節(jié)教學(xué)活動(dòng)起，就讓學(xué)生了解、接受這種教學(xué)模式，通過幾次模擬展示活動(dòng)，使學(xué)生快速融入“以賽代考”教學(xué)模式。教師要在教學(xué)過程中觀察、總結(jié)存在的問題，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略，確保“以賽代考”成為一個(gè)良性循環(huán)，幫助學(xué)生在期末考核中取得良好的成效。

（五）注重評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)

用“以賽代考”取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅是教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，在最終考核方式上也要摒棄單一的卷面考試形式，這就要求“以賽代考”課程要有一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。以旅游管理專業(yè)的模擬導(dǎo)游課程為例，評(píng)價(jià)系統(tǒng)包括學(xué)生撰寫的導(dǎo)游詞、制作的PPT、現(xiàn)場(chǎng)講解表現(xiàn)、專業(yè)知識(shí)問答等幾個(gè)環(huán)節(jié)，教師在每個(gè)環(huán)節(jié)之后，需要及時(shí)評(píng)價(jià)、適時(shí)總結(jié)、肯定成果，這樣才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，讓學(xué)生在下一次的展示中拿出更優(yōu)異的表現(xiàn);同時(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)指出問題所在，與學(xué)生共同探討解決途徑，減少甚至消除出現(xiàn)類似問題的可能，達(dá)到提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的目的。

四、“以賽代考”教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義

（一）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，面對(duì)傳統(tǒng)考試模式，他們可能會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，機(jī)械性地依據(jù)教師勾畫的重點(diǎn)死記硬背。但是，“以賽代考”運(yùn)用的考核方式需要他們認(rèn)真學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，主動(dòng)按照考核標(biāo)準(zhǔn)去打好知識(shí)基礎(chǔ)。為了在現(xiàn)場(chǎng)展示的時(shí)候能有較好的表現(xiàn)，能夠贏得榮譽(yù)、取得成績(jī)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行課下的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互幫互助，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）增進(jìn)了師生感情

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只管講，偶爾提問才會(huì)引發(fā)師生互動(dòng)，不愛發(fā)言的同學(xué)幾乎就沒有機(jī)會(huì)與教師展開交流。而在“以賽代考”教學(xué)模式下，教師和學(xué)生的關(guān)系是雙向互動(dòng)的，每一次課堂演練都是徒弟向師傅展示所學(xué)本領(lǐng)的時(shí)刻。看到刻苦學(xué)習(xí)取得的進(jìn)步，學(xué)生自己會(huì)覺得欣喜，教師會(huì)覺得欣慰，雙方都有成就感。這會(huì)促使教師和學(xué)生花更多的時(shí)間去交流、溝通，使得師生關(guān)系更為融洽。

（三）提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)

“以賽代考”教學(xué)模式要求學(xué)生在比賽過程中以團(tuán)體成員的形式出現(xiàn)，而這客觀上增加了學(xué)生彼此之間的交流和溝通，加深了團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。為了獲得優(yōu)異成績(jī)，使得團(tuán)隊(duì)脫穎而出，團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)成員都要積極為團(tuán)隊(duì)成績(jī)做出自己的貢獻(xiàn)，不能因個(gè)人的懶惰、松懈而拖團(tuán)隊(duì)的后腿，進(jìn)而也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，在德育方面起到了一定的促進(jìn)作用。另外，在教學(xué)過程中，學(xué)生要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，這也是對(duì)學(xué)生的禮儀、心理、語言表達(dá)等方面的考核……可以說，“以賽代考”的考核方式有效提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（四）提高了學(xué)生的就業(yè)能力

職業(yè)院校進(jìn)行的是技能教育，培養(yǎng)的是技能成才、技能報(bào)國(guó)的應(yīng)用型人才，注重的是學(xué)生就業(yè)技能的實(shí)際掌握和運(yùn)用。傳統(tǒng)教育模式偏重于理論教學(xué)，實(shí)訓(xùn)課缺乏規(guī)范、系統(tǒng)的課程安排，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。“以賽代考”教學(xué)模式讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中思，在思中領(lǐng)悟道理，比賽的過程就是增長(zhǎng)自身技能水平的過程。課程結(jié)束后，學(xué)生獲得的不僅僅是教師給予的課程評(píng)價(jià)，更是經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)之后積累的實(shí)踐技能，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才真正符合社會(huì)需要、崗位需求。

（本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“‘以賽代考教學(xué)模式在中職教育中的應(yīng)用研究”階段性成果，課題編號(hào)：〔2019〕-JKGHYB-1036）

（責(zé)編? 張德廣）