淺析快樂足球教學(xué)方法的探究與思考

摘 要：隨著教學(xué)改革的發(fā)展，足球走入的課堂教學(xué)中，成小學(xué)生非常喜歡的體育項(xiàng)目，我國的體育事業(yè)取得了空前的成績。隨著我國體育事業(yè)的快速發(fā)展，我國體育競技的各項(xiàng)教學(xué)工作也逐漸成熟，尤其是在足球教學(xué)工作中，快樂教學(xué)法已被廣泛應(yīng)用。快樂教學(xué)的核心是教師在向?qū)W生傳授體育技能的同時(shí)，以學(xué)生為主導(dǎo)、以快樂為目標(biāo)的教學(xué)過程，更是讓我國的足球教學(xué)工作取得了前所未有的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：快樂體育，活躍氣氛，足球運(yùn)動(dòng)

一、 小學(xué)足球課堂教學(xué)的現(xiàn)狀探討

任何一種體育競技項(xiàng)目都有著其自身的獨(dú)特魅力，尤其是對足球競技運(yùn)動(dòng)而言，其不僅具備團(tuán)隊(duì)的合作精神，還能夠從根本上考察學(xué)生的自身品質(zhì)和反應(yīng)速度，所以，深受小學(xué)生的喜愛。因此，如何在我國各校有效開展足球教學(xué)工作，就成為體育老師所關(guān)注的焦點(diǎn)問題。但根據(jù)調(diào)查資料顯示：目前，我國各校的足球教學(xué)仍處于一個(gè)初級階段，在現(xiàn)如今的足球教學(xué)中，各校的體育老師，只是簡單地對學(xué)生進(jìn)行一些基本的運(yùn)球、傳球、顛球以及常規(guī)的足球規(guī)則介紹，除此以外，體育老師在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，乏味、枯燥的訓(xùn)練內(nèi)容不僅給學(xué)生帶來了課堂煩惱，而且還扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這類傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，不但使學(xué)生在課堂處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且使學(xué)生在課堂學(xué)不到任何的知識和技巧，再加上，學(xué)校的足球場地有限、設(shè)備的缺陷以及各種因素的影響，更加使足球的教學(xué)工作不能順利展開，導(dǎo)致學(xué)生的足球成績不能達(dá)到教學(xué)目的。

二、 快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）適當(dāng)降低足球教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

足球教學(xué)的主要內(nèi)容是足球的基本技巧和足球戰(zhàn)術(shù)，其種類繁多并且環(huán)節(jié)復(fù)雜，學(xué)生在掌握足球技巧等方面具有較大難度，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，體育老師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容和難度進(jìn)行簡化，抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，簡化足球技術(shù)結(jié)構(gòu)的環(huán)節(jié)，如，踢球的技術(shù)動(dòng)作有“助跑、支撐站位、擺腿、腳觸碰球、隨前動(dòng)作”五個(gè)環(huán)節(jié)，其中最重要的就是支撐站位、擺腿、腳觸碰球三個(gè)環(huán)節(jié)。體育老師需要把復(fù)雜的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行簡化，使學(xué)生能夠簡單明了地記住足球動(dòng)作，從而快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，對一些難度較大的動(dòng)作可不做整體的教學(xué)。其次，在教學(xué)過程中，需要降低對學(xué)生的要求，從而使足球課堂教學(xué)能夠具備更強(qiáng)的變通性。對于足球這門體育競技而言，體育老師想要提高足球教學(xué)的有效性，教學(xué)中必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，降低教學(xué)過程中存在的紕漏，從根本上使足球教學(xué)工作具備一定的科學(xué)性。由于傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，學(xué)生在課堂上主要處于“被動(dòng)聽”的狀態(tài)，而老師才是課堂的主導(dǎo)，這種長期反復(fù)的教學(xué)工作，使學(xué)生對足球教學(xué)產(chǎn)生了抵觸心理，足球教學(xué)工作難以順利展開。與此同時(shí)，體育老師應(yīng)該在教學(xué)過程中采取一些新穎有趣的案例，使教學(xué)氣氛積極活躍。

（二）培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)同能力

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)講究團(tuán)隊(duì)合作的體育競技項(xiàng)目，它不同于其他的球類項(xiàng)目。在足球運(yùn)動(dòng)中，個(gè)人的能力雖然重要，但是團(tuán)隊(duì)的協(xié)同合作能力更是重要。足球的攻入需要的是后衛(wèi)積極搶斷以及傳球及時(shí)，需要的是中場球員的積極跑動(dòng)以及快速的接應(yīng)，更需要的是整個(gè)前場隊(duì)員的積極配合和掩護(hù)，幫助前鋒進(jìn)球，這一系列的動(dòng)作和配合，與整個(gè)團(tuán)隊(duì)的每個(gè)球員都息息相關(guān)，一次進(jìn)球的成功是每一位球員共同努力的結(jié)果。例如，某校的體育老師在進(jìn)行足球教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作能力，通過開展趣味性的小游戲：將全班學(xué)生分為兩人一組進(jìn)行傳球比賽，學(xué)生只可以使用除了手之外的身體部位進(jìn)行傳球，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)傳球數(shù)量最多的小組獲勝。老師通過這一游戲的開展，不僅使學(xué)生接觸足球、認(rèn)識足球，并為了獲得榮譽(yù)與小組成員進(jìn)行積極的合作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力，讓學(xué)生能夠明白和了解，只有通過與他人合作才能獲得成功的道理。因此，體育老師在小學(xué)足球教學(xué)中，要注重學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在今后的日常生活中懂得處處為他人著想的道理，對促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）以學(xué)生的發(fā)展為中心

快樂教學(xué)法的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要區(qū)別就在于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識，有效改變傳統(tǒng)教學(xué)中老師單一灌輸式、學(xué)生被動(dòng)接受式的教學(xué)方法，主張由注入式的模仿教學(xué)轉(zhuǎn)向啟發(fā)式的創(chuàng)造性教學(xué)。“啟發(fā)式”教學(xué)的教學(xué)方法注重活躍課堂氣氛，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并采取合理的綜合法、實(shí)習(xí)法以及討論法等方法，有利于滿足學(xué)生的求知欲望和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生懂得其中的原理和內(nèi)涵。如，腳背踢球正面射門的動(dòng)力原理等，在科學(xué)的理論指導(dǎo)下對學(xué)生進(jìn)行合理的訓(xùn)練，可以有效啟發(fā)學(xué)生的思維和實(shí)踐能力。并在此基礎(chǔ)上，通過激勵(lì)式以及情境創(chuàng)設(shè)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生置身于生動(dòng)的情境之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)，順利完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，也使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到了有效培養(yǎng)。如，在學(xué)生練習(xí)基本技術(shù)中腳背內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)想自己就是“羅納爾多”，在學(xué)生練習(xí)射門的動(dòng)作時(shí)，老師需要鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行一次成功的射門示范后，在大家面前盡情表現(xiàn)比賽時(shí)進(jìn)球的喜悅，使足球教學(xué)更加生動(dòng)、形象。

總之，在足球教學(xué)中貫徹落實(shí)快樂教學(xué)法的教育方針，是各校體育教學(xué)改革的重要手段，對全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和作用。體育教育者必須改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，創(chuàng)建新的體育教學(xué)體系，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)、以學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，將快樂教學(xué)理念真正融入足球教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育競技帶給他們的快樂。

作者簡介：

田仁橋，湖南省湘西土家族苗族自治州，湖南省鳳凰縣箭道坪小學(xué)。