論新時(shí)代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新范式

摘 要：在我國(guó)大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的發(fā)展背景下，高職院校有必要對(duì)學(xué)生開展有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生正視就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，樹立科學(xué)的人生發(fā)展規(guī)劃。本文針對(duì)新時(shí)代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行系統(tǒng)的研究和論述，了解高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義，明確目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中所存在的不足，在此基礎(chǔ)上，對(duì)于新時(shí)代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新范式進(jìn)行具體論述和分析，切實(shí)幫助學(xué)生解決創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)中的困惑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，新范式

一、 引言

在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，加快職業(yè)人才培養(yǎng)，創(chuàng)新高職院校教育體系和內(nèi)容，成為我國(guó)高等教育關(guān)注的重點(diǎn)，高職院校要緊隨時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需求培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，在當(dāng)前大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的大環(huán)境下，培養(yǎng)高職院校人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，對(duì)于適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，解決職業(yè)人才就業(yè)的問題都具有重要幫助。通過優(yōu)化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生提供更加科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展以及就業(yè)人才的輸出具有重要意義。

二、 新時(shí)代高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用和意義

（一）新時(shí)代賦予的使命和要求

在中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的新時(shí)期，創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代下創(chuàng)新引領(lǐng)行業(yè)的變革和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在當(dāng)前“一帶一路”倡議以及精準(zhǔn)扶貧政策的指導(dǎo)下，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求越發(fā)緊迫，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及信息技術(shù)的變革，要充分把握好創(chuàng)新機(jī)遇，因此，在高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是新時(shí)代所賦予的使命和要求，為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的輸出奠定基礎(chǔ)，高職院校要明確自身的人才培養(yǎng)責(zé)任和使命，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，為新時(shí)代的發(fā)展提供有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（二）更好地解決學(xué)生的就業(yè)問題

目前知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新時(shí)期，人們的文化素養(yǎng)和能力正在逐年提升，信息化和自動(dòng)化發(fā)展的社會(huì)趨勢(shì)讓當(dāng)前崗位和人才的矛盾越發(fā)凸顯，當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)過程中也面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，而通過在高職院校開展有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓越來越多的學(xué)生在畢業(yè)后能夠科學(xué)創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，極大地緩解了學(xué)生的就業(yè)壓力，同時(shí)高校所配置的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)孵化基礎(chǔ)，都為當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了有利條件。

三、 目前高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的缺陷和問題

（一）課程設(shè)置有待優(yōu)化

縱觀當(dāng)前高職院校所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程來看，在課程的設(shè)置以及課程體系方面都有待優(yōu)化，目前告知院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多以創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)管理課程為主，在一定程度上缺乏與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)相整合，無法運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，缺乏學(xué)生專業(yè)知識(shí)的支撐很難真正提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另外，現(xiàn)階段高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)課程也缺乏有效的實(shí)踐，大多都是圍繞學(xué)生理論知識(shí)培訓(xùn)，無法檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也無法讓學(xué)生了解到創(chuàng)業(yè)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所面臨的困惑和風(fēng)險(xiǎn)不能獨(dú)立應(yīng)對(duì)。

（二）缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展不能只是停留在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，要為學(xué)生提供一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，目前部分高職院校已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，幫助學(xué)生模擬演練創(chuàng)業(yè)到環(huán)境和經(jīng)營(yíng)管理。但是這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)并沒有實(shí)現(xiàn)在高職院校的廣泛普及。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)在運(yùn)營(yíng)和管理上需要大量的人力和財(cái)力做支撐，同時(shí)需要專業(yè)化人員的指導(dǎo)，現(xiàn)階段高職院校很少有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)的資源和條件，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)的投入力度不足，無法為高數(shù)院校學(xué)生提供科學(xué)規(guī)范的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

四、 新時(shí)代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新范式

（一）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和教學(xué)模式

高職院校所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅要學(xué)習(xí)先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)也要結(jié)合當(dāng)前我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，以及新時(shí)代各個(gè)行業(yè)的發(fā)展特征及趨勢(shì)進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。首先，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要有效凸顯專業(yè)特點(diǎn)以及階段性特點(diǎn)等，要結(jié)合學(xué)生的不同專業(yè)、不同年級(jí)開設(shè)多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)相整合，讓學(xué)生能夠利用自身的專業(yè)所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考，這不僅有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的商機(jī)，同時(shí)也會(huì)有助于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育條件和設(shè)施

新時(shí)代高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能局限于傳統(tǒng)的思路，要進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)條件和設(shè)施，加快大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)，例如：組建專業(yè)化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生模擬真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這不僅可以加深學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科學(xué)認(rèn)知，同時(shí)也能有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力以及管理能力等。除此之外，高職院校也可以積極實(shí)現(xiàn)與社會(huì)企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，讓學(xué)生能夠深入到企業(yè)當(dāng)中參與社會(huì)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)，這不僅可以為學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)新能力，同時(shí)也能在企業(yè)當(dāng)中更好地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所把握的要點(diǎn)，明確創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)要素，這可以大大提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和輸出效率，對(duì)于提升學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力也具有重要幫助。

五、 結(jié)束語

綜合上面的論述和分析，在新的時(shí)代環(huán)境下開展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以更好地滿足時(shí)代對(duì)于人才的需求，提升高職院校人才的培養(yǎng)層次，履行了高職院校人才培養(yǎng)的使命和責(zé)任，對(duì)于學(xué)生來說通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以更好地豐富和鍛煉自身能力，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，全面了解社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，可以更好地適應(yīng)大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展以及就業(yè)提供幫助。

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作者簡(jiǎn)介：

許娟，山東省東營(yíng)市，山東勝利職業(yè)學(xué)院。