利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高書法課堂教學(xué)實(shí)效性

摘 要：關(guān)于最新的新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于對書法方面的教學(xué)有明確的表達(dá)，要讓學(xué)生在書寫當(dāng)中來體會(huì)漢字的優(yōu)美，通過對名家的書法進(jìn)行臨摹，提高自身的書寫審美價(jià)值。在這個(gè)書法的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中很明顯包含了更高的書寫方面的要求和審美方面的要求。書法跟另外一個(gè)詞語比較相近，那就是寫字。兩者既有相同之處，又存在明顯的差別，寫字講究的在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)用性質(zhì)和技能性，但是在書法當(dāng)中更多的對字體的藝術(shù)性和美學(xué)性進(jìn)行關(guān)注，尤其是注重書法藝術(shù)的創(chuàng)造和深刻感悟。在實(shí)際的教學(xué)中，書法課程被邊緣化，無法理解書法的內(nèi)涵，對于書法的書寫要求，更是逐漸降低。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);提高;書法;課堂教學(xué)

一、 前言

書法課程被逐漸的邊緣化，除了學(xué)校和教師的不夠重視，還有很多方面的原因，其中就包括了教學(xué)手法老化，教學(xué)模式單調(diào)，教師單調(diào)的教學(xué)使得學(xué)生對書法課程產(chǎn)生疲倦，興趣不高。那么本文就利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高書法課堂教學(xué)實(shí)效性做詳細(xì)的闡述。

二、 現(xiàn)狀分析

（一）書法訓(xùn)練缺乏連續(xù)性

學(xué)生的書法訓(xùn)練需要持續(xù)不斷的進(jìn)行強(qiáng)化，但是很多的學(xué)生都不能做到長期的堅(jiān)持進(jìn)行書法練習(xí)，而且基本上很多現(xiàn)象都是教師監(jiān)督得好，學(xué)生就會(huì)加強(qiáng)書法練習(xí)，但是如果教師忽略學(xué)生的書法訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)懈怠。

（二）重視不夠

書法是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)當(dāng)中的瑰寶，是無數(shù)先輩的心血凝結(jié)而成的，但是現(xiàn)在很多的學(xué)生都為了考試而將大部分的時(shí)間和精力放在了主要學(xué)科的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上，學(xué)校和家長所關(guān)心的也是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能否提高，所以對書法訓(xùn)練的重視就相對不夠了。

（三）社會(huì)思潮的負(fù)面影響

現(xiàn)在隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各類不同形式的輸入法、各類網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)，使得表達(dá)越來越趨向于“小眾化”，只要信息接受者能懂，傳播者可以自由創(chuàng)造，從而降低了語言規(guī)范性，對于書寫的要求則更低了。

（四）練用分家

雖然一些家庭、老師或者學(xué)校要求學(xué)生去練習(xí)書寫，但是學(xué)生在練習(xí)時(shí)只是當(dāng)成了一種任務(wù)，不能將練習(xí)中獲得的書寫技能運(yùn)用至日常書寫，書寫練習(xí)沒有成效。

三、 借助信息技術(shù)手段提升學(xué)生抒發(fā)課堂實(shí)效性的措施

（一）向?qū)W生展示優(yōu)美的書法作品

網(wǎng)絡(luò)的涉及范圍是非常廣泛的，在網(wǎng)絡(luò)上很多地方都可以搜索到大量名家大師的書法作品，這里面既有古代名人的杰作，也有現(xiàn)代書法家的珍貴真跡，也有一些學(xué)生的優(yōu)秀作品。更為難得的是，大部分的書法資料都可以用配樂來進(jìn)行講解，這些書法作品可以向?qū)W生來進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞的同時(shí)，不能將整個(gè)課程就這樣教給熒屏，而是要針對書法作品當(dāng)中的可能困惑點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，而且要注意的是，欣賞的時(shí)間不能過長，在一幅作品欣賞完了之后就要根據(jù)教材或資料內(nèi)容進(jìn)行講解，要有主題性。這樣學(xué)生不僅可以開拓視野，也可以使得書法教學(xué)更高效。

（二）對比之下激發(fā)興趣，提升技能

書法練習(xí)需要長期堅(jiān)持才能取得成效，但是依靠學(xué)生靠自覺去堅(jiān)持練習(xí)恐怕不現(xiàn)實(shí)，最好是能讓學(xué)生看到自己的成果，這樣有助于學(xué)生提升練習(xí)的興趣。

通過縱向?qū)Ρ茸寣W(xué)生來看到自己的成果，讓學(xué)生看一看自己在學(xué)習(xí)書法之前的書寫字體，再看看經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后的作品，這樣就可以看到自己顯著的進(jìn)步，從而提升學(xué)生的練習(xí)書法興趣。但是在通過信息技術(shù)來對學(xué)生的作品進(jìn)行對比的時(shí)候要注意方法，不能用現(xiàn)在書法優(yōu)秀的學(xué)生跟學(xué)習(xí)程度一般的學(xué)生作品進(jìn)行比對，這樣不但起不到作用，還會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，或者被他們所嘲笑。每次通過計(jì)算機(jī)展示出來的作品應(yīng)該是水平差不多的，學(xué)生可以取長補(bǔ)短，同時(shí)又不會(huì)覺得自己跟別人相差不遠(yuǎn)，還有繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

（三）利用微課，促進(jìn)提升

現(xiàn)在微課再不是什么神秘的東西了，在教學(xué)中，有了微課，書寫的軌跡便可以重復(fù)。老師可以將自己寫作的過程錄制成微課，來向?qū)W生展示，尤其針對一些學(xué)生處理不好的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)指導(dǎo)。還可以將學(xué)生書寫的過程也錄制成微課，在日常訓(xùn)練中，老師可以挑選出個(gè)別字書寫比較好的學(xué)生，將這些學(xué)生的書寫過程也錄制成微課，并讓相關(guān)學(xué)生來介紹（學(xué)生講解前要進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)），這樣學(xué)生示范作用會(huì)被極大地激發(fā)出來。另外，教師可以在搜索一些名家大師的書法技巧視頻，在講到某些具體知識點(diǎn)的時(shí)候給學(xué)生進(jìn)行放映，讓學(xué)生掌握這些技巧，就能夠錦上添花，使得書寫能力更上一層樓。

（四）分析作品以提升欣賞水平

書法的加強(qiáng)訓(xùn)練對于書法課程來說固然是非常重要的，但是還有一個(gè)學(xué)習(xí)板塊對于書法課程來說同樣很重要，那就是學(xué)生對于書法作品的鑒賞水平，這關(guān)乎到學(xué)生對于書法知識的理解和審美水平的高低，能否對他人的作品有客觀公正的評價(jià)和自身獨(dú)到的見解是判別鑒賞能力高低的標(biāo)準(zhǔn)，在書法課程開展一段時(shí)間之后，教師就可以搜集一些鑒賞的視頻資料給學(xué)生進(jìn)行放映，最好是要包括不同時(shí)期和不同書法家的作品，引導(dǎo)學(xué)生對這些作品進(jìn)行簡單的分析，讓學(xué)生明白基本的分析技巧，提高鑒賞書法作品的能力。

四、 結(jié)語

綜上所述，書法對于學(xué)生的書寫能力和審美能力方面的提升是非常顯著的，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中是不可或缺的重要課程，無論是教師還是學(xué)校都應(yīng)該引起充分的重視。教師要利用信息技術(shù)作為教學(xué)的基本手段，在此基礎(chǔ)之上改革和創(chuàng)新多種教學(xué)方法來提高學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們多練習(xí)，多臨摹，然后多創(chuàng)造，這樣就能夠使得自身得到全方位的發(fā)展。

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作者簡介：

周興婷，重慶市，重慶市南岸區(qū)珊瑚中鐵小學(xué)校。