論小學語文教學中學生自主學習能力的培養

楊柱旺

【摘要】根據新課改的要求，學生的主體地位逐漸地突出，但是小學生的自主學習的意識還是培養當中，他們自身還沒有很強的自主學習能力。對于小學教學來說，語文是小學生最基本的學科，為了能夠將語文知識進行理解和掌握，教師應該改變現在的教學模式，找的新的教學方法培養學生的自主學能力，從而讓學生可以提高自主學習的意識和能力，更加凸顯以學生為主體的地位。

【關鍵字】小學語文教學 自主學習能力 有效措施

【中圖分類號】G623.2

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-110-01

在新課改的要求下，小學語文教學中應該注重培養學生自主學習能力，這就需要調動學生的學習積極性，讓學生主動地去進行學習。這就需要語文教師在日常教學的時候注重學生對語文的興趣，找到相應的策略幫助學生提升自主學習的能力。

一、小學語文教學中培養學生自主學習能力的有效措施

（一）激發學生對語文學習的興趣

對于小學階段的學生來說，他們的好奇心非常的重，對一個事物感興趣就會將注意力轉移到這個事物上面。如果教師可以讓學生對語文知識產生興趣，這就會提升他們對語文知識學習的積極性[1]。為了培養學生對語文知識的學習興趣，在教師教學的時候要尊重每個學生的差異性和學習的情況進行充分的分析，給學生創建適合他們學習的氛圍和情境，把學生的積極性和興趣激發出來。

例如在教學《海底世界》的時候，教師為了可以激發學生的學習興趣可以讓學生先進行討論“同學們腦海中的海底世界是什么樣子的呢？”讓他們生動形象的描繪出來，在討論之后在利用多媒體播放一些海底世界的圖片或者是視頻，讓學生看一看海底世界的壯觀和自己沒有見過的一些魚群，會讓他們對海底世界產生好奇從而想要了解更多關于海底世界的知識。之后教師就可以被代領學生去有感情的閱讀課文，讓課堂變得活躍起來，從而提升學生的積極性。在結束這節課之前教師還可以給學生布置一下作業，讓他們寫一篇自己心中的海底世界，這個過程不僅讓學生對語文學習感興趣，從而愿意去主動學習還提升學生的寫作能力。

（二）重視師生之間的關系，引導學生自主學習

想要讓學生培養自身的自主學習能力就需要將課堂交給學生，很多教師擔心學生沒辦法把握課堂時間，其實教師可以在學生自主學習的時候對他們進行幫助，和學生站在同樣的位置，以朋友的身份融入他們中去[2]。在日常教學的時候教師可以利用有趣的話語和學生之間拉近關系，從而讓學生愿意和教師交流，也就會將不懂的問題或者是困惑講給教師聽。教師需要做的就是認真的傾聽和幫助學生分析，同時還要尊重學生的意見，讓學生對教師更加信賴，他們會因為對語文教師的喜歡從而更喜歡學習語文。

當教師和學生之間已經有了有好的關系，教師在上課的時候就可以采用開放式的教學，設計很多活動，讓學生參與進來主動探索其中的知識。例如在學習一年級《四季》的時候，教師可以將學生分為幾個小組，讓他們自己去閱讀文章找到文章中的特點，之后每組出四個人進行模仿寫話。對于剛上小學的學生來說可能有一些困難教師需要在學生思考的時候進行幫助，讓他們可以有更多的思路。最后讓這些學生一人說一句模仿的話，教師需要對他們所模仿的進行點評和鼓勵。在這個過程中不僅可以提升學生的自主學習能力還可以促進學生之間的交流合作。

（三）教師教給學生自主學習的方法

在自主學習的過程中，需要教師教給學生有效并且科學的學習方法，這對于學生培養自主學習能力非常重要。在教學的過程中，教師需要指導學生自主學習的方法。在學生掌握正確的自主學習方法之后就可以提高他們的學習效率[3]。

首先教師要在講新課之前讓學生進行預習。對于語文學習來說進行學習之前的預習是非常重要的，因為在學習語文的時候光靠課上的時間很難理解文章中的意識或者是感情，如果在課前進行預習可以讓學生對文章有一個更深的理解，在教師教學的時候可以將預習中所遇到的困難或者是問題進行提問，教師便于有針對性的解答沒讓學生學習也會很輕松。

其次需要教師和學生在上課的時候多互動和交流。互動和交流能夠促進學生上課認真聽講，并且在聽課的時候還可以根據教師的思路記好筆記。在最初的階段教師要提醒學生重點和難點的部分，學生逐漸熟悉語文學習的重點和難點自然而然地就將這些知識記錄在筆記本上，這也是很好的自主學習的辦法。并且還可以將自己不理解的重點和難點通過問教師解答之后標注下來，為之后的復習做基礎，也明白之后復習需要重點復習什么類型的語文知識。

最后就是引導學生進行課后復習。其實課后復習就是加深自己對教師所將知識的印象和加深筆記中知識的掌握，鞏固自身語文學習的成果，并且可以按時的晚上教師布置的作業。其實在這三個步驟的自主學習當中教師都要在一開始進行引導，最開始可以提醒學生課前預習或者是課后復習，久而久之學生養成了習慣也就自己主動地去進行預習和復習，并且還會跟著教師的思路走，認真的聽課，提升自身的自主學習能力。在這其中教師要對學生所提出的問題做出正確和及時的解答，不要打消學生學習的積極性。

結束語

總而言之，學生是國家的希望和未來。小學階段的學生自身的能力都處在最初的階段，需要教師尊重學生之間的差異和根據他們的語文學習情況找到適合培養學生自主學習的有效策略。將這些策略應用到實際語文教學當中。值得注意的是在學生自主學習的時候需要幫助他們解答疑惑，多進行指導，讓他們有更好的自主學習環境。

[參考文獻]

[1]賈俊軍，.淺談小學語文教學中學生自主學習能力的培養[J].中華少年，2019（13）：78-78.

[2]陳秀金.小學低年級語文教學中學生自主學習能力的培養[J].都市家教月刊，2017（3）：296-296

[3]陳麗，趙騎兵論小學語文教學中學生自主學習能力的培養[J].好家長，2018（33）：189-189.