初中美術課堂有效教學的優(yōu)化策略

張丹林

摘? 要：美術是初中教育教學的重要組成部分，是陶冶學生情操、培養(yǎng)學生審美能力和藝術素養(yǎng)的重要途徑。但是受應試教育等傳統(tǒng)教學觀念的影響，美術教學不受重視，而且語數(shù)外等文化科目往往占據(jù)了美術教學的時間，同時教師多采用單一落后的教學方法，致使初中美術課堂教學效率低、效果差。基于此，本文從創(chuàng)設教學情境、利用信息技術、注重因材施教三方面出發(fā)，分析和探究提升初中美術課堂教學有效性的途徑與策略。

關鍵詞：初中美術，有效教學，優(yōu)化策略

美術課程是發(fā)展學生審美鑒賞能力的重要學科之一，對學生美學意識的塑造和整體藝術修養(yǎng)的提升有著極為關鍵的作用，是提高學生綜合素質能力的重要因素之一。由此可見，初中美術雖然不作為學生學習的主修課程，但它的教學依然對保障學生身心健康成長，豐富學生藝術內(nèi)涵有著不可替代的重要意義。那么，我們?nèi)绾卧诔踔姓n堂中展開美術的有效教學，才能達到最有效的教學目標呢？本文，筆者便從提高初中美術教學有效性策略進行探討，以期能和各位一線教師共同學習與借鑒。

一、融合民間藝術，傳承中華傳統(tǒng)文化

運用民間藝術進行美術教學，不僅是讓學生對民間藝術有所了解，同樣也是對民間藝術的一種傳承。學生觀看民間藝術作品和臨摹制作民間藝術作品會得到兩種不同的感受，可能在觀賞的過程中，只注意到了藝術作品的形式美，但在臨摹制作的過程中，便會體會到創(chuàng)作者的艱辛，對民間藝術作品所運用的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)形式也會有新的認識。

例如，筆者在教學生進行素描的學習時，筆者就嘗試通過多媒體帶學生去體會中國民間藝術的東西，像清明上河圖、藏區(qū)服飾、少數(shù)民族特色等。讓學生根據(jù)觀看和了解進行臨摹練習，感受不同的民間藝術風格與趣味。學生在臨摹的過程中便會發(fā)現(xiàn)，這些并不像看起來那么簡單，很多東西均是臨摹的難點，需要學生將構圖、比例拿捏的恰到好處，還需要學生用耐心和細心進行臨摹，才能臨摹出優(yōu)秀的作品。在學生進行素描練習時，美術教師還可帶領學生去當時具有中國民間藝術特色的地方進行摹寫，在學生摹寫的過程中，美術教師可以為學生講述特點與繪畫要點，講述關于中西方文化的區(qū)別。由此，可加深學生對于中國民間藝術的認識，使學生對傳統(tǒng)文化的了解更為深入。讓學生學習民間的知識，加強中國傳統(tǒng)文化、民間文化與美術的融合，也是對中華文化的繼承和發(fā)揚。

二、利用民間玩具，啟發(fā)學生造型思維

民間玩具中也有許多有趣的造型，在美術教學中，教師也可以運用民間玩具來啟發(fā)學生的造型思維，使學生在創(chuàng)作過程中能夠充分調(diào)動自己的想象力，從而使學生創(chuàng)作的作品更富有趣味性。民間玩具的種類是多種多樣的，有不倒翁、旋木娃娃、布老虎、皮影戲、泥人、面人、糖人等等，種類豐富。這些民間玩具均可用于美術教學中，從而激發(fā)學生的造型思維。

例如，在授課前，筆者就搜集了一些民間玩具，并將這些玩具帶入到美術課堂中，使學生能夠仔細觀察，并啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維。學生在看到不倒翁、旋木娃娃、燕車這些民間玩具的時候，非常感興趣，并試著玩了其中的玩具，這些民間玩具的玩耍方式、造型也給了學生許多美術創(chuàng)作的靈感，可見學生的造型思維得到了提升。隨后筆者給學生安排設計書包的任務，學生在設計書包時，不僅將玩具的造型也融入其中，還將書包本身就設計成了玩具的形式，學生將書包上加入了對話器、跟蹤器、攝像頭、時鐘、飛行器、空氣凈化器、身份識別按鈕等先進的科技，還專有一個休閑游戲機，可以說將生活中所有需要的設備、自身需要的游戲均納入了其中。可見學生的想象力非常豐富，民間玩具對于學生想象力的激發(fā)也具有重要的作用。因此，美術教師在初中美術教學中，應當運用民間玩具啟發(fā)學生的造型思維，使學生在美術創(chuàng)作中可以充分調(diào)動自己的創(chuàng)作思維。

三、組織寫生實踐，提高美術創(chuàng)作能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”美術教學不應該只局限于課堂之中，應該組織學生進行戶外寫生的活動，讓學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。著名雕塑家羅丹曾說：“生活中從來不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”藝術源于生活，繪畫的靈感同樣也來源于生活，就像畢加索的《格爾尼卡》同樣是對現(xiàn)實生活的思考而創(chuàng)作的。

例如，在進行“園林欣賞”內(nèi)容時，筆者就帶領學生去我們當?shù)氐墓珗@去進行戶外實踐。公園里有花草樹木，還有噴泉、假山等等，景色十分優(yōu)美，各個景觀之間的布局也十分合理。筆者讓學生觀察公園是如何進行景觀設計呢？比如草坪與樹木是如何協(xié)調(diào)的。此外，筆者還讓學生拿起畫筆，在公園靜謐的環(huán)境之下，創(chuàng)作一個公園，以此來提高學生的美術創(chuàng)作能力。

總而言之，教師應針對初中階段學生的特點和心理特征，從學生的興趣出發(fā)，聯(lián)系學生的實際情況，開展有效的教學活動，讓學生在課堂感受藝術之美，提升自身美術素養(yǎng)。

參考文獻

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