“生命化”的小學道德與法治課堂的構建策略

張艷

摘? 要：隨著教育的發展，人們開始認知到德育的重要性，特別是基礎教育階段，因為學生們普遍就學年齡較小，在性格和品質上都有著極強的可塑性，也就更加需要有正確的引導，幫助他們塑造更加優秀的個人品質，也因此道德與法治課堂教學的發展受到了社會關注。為了應對時代的教育需求，道德與法治的課堂教學必須要做出改變，本文以小學階段的道德與法治課堂的構建為例，將“生命化”教學的思想融入的道德與法治的教學當中，希望能夠給小學道德與法治課堂注入更多的活力。

關鍵詞：生命化、道德與法治、小學階段教學

引言：

“生命化”教學的含義有兩種，其一是生命化課堂就是以充分釋放生命的活力為手段，以生命成長為目的，提升每一個生命的價值賦予課堂教學以生命的意義，就是“讓課堂充滿生命的活力”。還有就是以生命為主題，體現尊重生命、珍惜生命的宗旨，這兩者就是本文的主要出發點。

一、以鮮活的事例來展現“尊重生命”的主題

首先“生命化”小學道德與法治課堂的構建可以先確立下一個主題，那就是“尊重生命”，認知到生命的珍貴，在尊重自己的生命的同時，也尊重他人的生命。之所以要設立這個主題進行教學，那是因為近幾年來發生的某些學生走向極端的事故屢見不鮮，學生們沒能夠充分意識到生命的寶貴，為了杜絕這樣的悲劇一再發生，在德育教育體系中必須要讓學生認知到生命的可貴。具體的實施措施就是讓社會時事與小學道德與法治課堂進行融合，用社會上鮮活生動的例子來讓學生們更加直觀地意識到生命所綻放的奪目光彩，形式可以是視頻資料，也可以是新聞報紙之類的，如《感動中國十大人物》這樣弘揚社會正能量的光輝事跡，或者是一些見義勇為的英雄事跡。小學階段的學生們最容易相信并認可的是自己看到聽到的事物，一些泛泛而談的大道理遠不及活在當下的人情冷暖更能夠觸動學生們的內心，在以往的道德與法治課堂教學中，教師大都是按照教材上的內容來進行教學的，所能夠舉出的例子也不過是教材上提供的一些簡單的素材而已，所以要在教學內容上進行改革，可以選定符合當天教學內容的視頻資料或者是報紙雜志，在讓課堂教學變得更加豐富的同時，也讓教學的效果得到了極大的提升。除此之外，由于選定的教學主題是“尊重生命”，考慮到學生們的心理年齡，要對教學的內容進行詳細說明，要直接了當地給學生們講解清楚，避免他們對內容的理解出現偏差，就拿見義勇為這一類的事跡來說，務必要給學生們聲明量力而行，尊重別人的生命之前，首先要尊重自己的生命。

二、讓課堂更加具有生命活力

構建“生命化”小學道德與法治課堂，除了可以通過確立有關于生命的教學主題這一層含義之外，還可以考慮讓整個課堂都活泛起來，充滿生命活力。建議將道德與法治的課堂教學調整為開放性的課堂教學，即可以讓學生們自主發言，或者是將自己關于教學內容上的一些心得分享給大家，再者就是形式可以多樣化，對于不同的教學內容可以用不同的形式來讓學生們接受，如有關于遵守交通規則這樣的內容的教學，可以讓學生們去搜集一些交通規則的常識或者是一些警醒人們遵守交通規則的新聞素材，以模擬新聞播報的形式進行教學，就學習體驗而言，這樣別開生面的教學方式讓學生們充分體會到了學習的樂趣，而且在教學效果和教學氣氛方面，也比以往那種一板一眼地給學生們進行交通規則的科普這種形式要好得多。除此之外，還應該支持學生們針對自己在課堂上的實際體驗，指出課堂教學過程中的一些不足之處，并予以改進，在“生命化”的課堂教學里，教學過程中的主體對象是學生們，他們應該有權利對自己的學習環境提出合理的要求，教師也應該聽取學生們的合理意見，盡自己的能力對課堂教學進行調整。總而言之，基于課堂教學的生命活力的考慮而構建的“生命化”小學道德與法治課堂教學就應該尊重學生們的選擇，更加注重學生們的學習體驗，不拘泥于形式，根據教學內容的特性選擇更合適的教學方式，脫離原本固定化的教學模式，提升課堂教學的自由度，讓學生從中得到的學習效益能夠達到最大化。

三、設定合理的教學效果檢驗環節

課堂教學的最后環節就是對于整堂課教學效果的檢驗，在以往的教學中，教師們在教學工作完成后，只是會簡單地將教學的內容簡單地過一遍，然后在下次的教學中進行回顧，這樣的檢驗對于學生們來說其實并沒有起到太大的作用，道德與法治這門課程最重要的是學生在課堂教學中的心得體會，所以在對教學效果進行檢驗的時候，應該要更加主動一點。例如可以讓學生展示一下自己做的課堂筆記，也許在第一堂課的時候，并沒有太多的學生會做筆記，增添這一環節之后，可以讓學生們更加認真地進行學習，養成良好的習慣，這對于他們在其它科目的學習上也是有很多好處的。再或者可以適當地安排一些社會實踐活動，讓學生們用實際行動去展現自己在課堂上所學到的東西，不過這樣的社會實踐活動教師不能夠只是扮演一個旁觀者的角色，要主動參與進去，指導學生們應該如何進行活動安排，在社會實踐中教師要以身作則，為學生們樹立良好的榜樣。對于“生命化”的小學道德與法治課堂教學而言，最重要的是通過教學塑造學生們良好的道德品質，起到德育教學的教學效果，設定教學效果的檢驗環節就是為了完善整個教學體系，為教學的基本效果做最有效的保障。

結語：

綜上所述，“生命化”的小學道德與法治課堂構建的重點應該是在于讓學生們認知生命，并且讓課堂教學活化起來，不再拘泥于教材和教學場所，充分尊重學生的選擇和思想認知，應該更加趨近于開放性的課堂教學，拒絕“一家之言”的出現，并且通過生命層面上的認知塑造學生們良好的道德品質。總而言之，“生命化”的小學道德與法治課堂教學有足夠的能力回應當前社會對于德育教育發展的期待，另外在德育教育方面，決不能只停留于理論方面，要切身實地的去付諸行動，給學生們樹立起良好的道德標桿，要讓學生們得到最大化的學習收益。

參考文獻

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