農村貧困家庭子女教育存在的問題及其對策探究

代曉楓

摘要：對當前農村貧困家庭子女教育的現狀從在校學習狀況等方面進行了簡要分析，農村貧困家庭子女教育存在教育設施有待完善、入學率有待提高、在校成績有待加強等諸多問題，并就如何優化農村貧困家庭子女的教育提出不斷提高貧困鄉村學校或教學點的辦學質量、引導和激勵貧困家庭充分投入子女教育的積極性、重視和關注貧困家庭子女的心理健康等對策與思考。

關鍵詞：農村;貧困家庭;子女教育;對策

改革開放以來，國家對教育愈來愈重視，農村的教育環境也得到了很大改善，取得了令人矚目的成績，但與此同時我們也應當清醒地認識到，農村教育還存在著許多不適應的地方，面臨著許多問題和困難，農村教育，特別是農村貧困家庭的子女教育，仍是我國教育中最薄弱的一個環節。“扶貧先扶智”，農村的教育問題既是農村發展的基礎性條件，也是農村發展狀況的重要特征。因此，有必要對農村貧困家庭子女的教育現狀及問題進行分析，以便有針對性地提出解決對策。

一、農村貧困家庭子女受教育的現狀分析

1.農村貧困家庭子女在校學習狀況

由于學校條件、家庭環境等多種因素的影響， 在校學習期間， 大多數貧困家庭子女的學習成績不理想，調查顯示，成績處于優等的貧困家庭子女少之又少。一方面，很多貧困家庭的子女對于上學的意義與目的所在還不是很明白，對學習提不起興趣;另一方面，由于貧困家庭子女的父母文化水平普遍偏低，而且家庭經濟負擔較重，導致這部分學生不僅不能從父母那得到學習上的幫助與指導，還要承受來自家庭的經濟壓力。學習上的困惑沒人幫忙解答，生活上的困難又接踵而至，在這種雙重壓力之下，厭學情緒在這些農村貧困家庭子女身上逐漸產生并持續困擾著他們。

2.在校成績有待加強

農村貧困家庭子女在校成績中雖然不乏佼佼者，但與家庭經濟條件較好的同學相比，明顯比例偏低。前者在學習環境以及條件上，遠遠不及后者。很多農村貧困家庭子女除兼顧學習外，還要幫忙分擔家務以及家庭經濟負擔，經濟壓力較大。而且這部分學生的父母大都不能在學習上給予孩子太多幫助，能夠陪伴以及監管的時間也有限，學習成績的好壞基本取決于他們的自己主觀努力程度以及聰明程度，來自外界的幫助基本沒有。一旦這部分學生本自身不重視學習，加上沒有來自父母的監督，認為上不上學無所謂，結果就可想而知。

二、優化農村貧困家庭子女教育的對策

1.不斷提高貧困鄉村學校或教學點的辦學質量

一旦周圍學校或教學點辦學條件差，教學質量不高，不能吸引和留住學生;一些貧困家庭的父母感受不到教育給子女帶來所期望的改變，他們就沒有讓子女接受教育的積極性。因此，政府必須不斷提高鄉村學校或教學點的辦學質量，滿足家長對子女接受教育的期望。首先，制定鄉村學校或教學點基礎設施建設標準。政府統一設計和制定鄉村學校或教學點基礎設施建設標準，規范鄉村學校或教學點占地面積、辦公設施設備、教學設施設備等的最低建設要求，確保鄉村學校或教學點正常開展教育教學活動。其次，多種措施保障鄉村學校或教學點師資的數量和質量。雙管齊下，從硬件和軟件上同時發力，共同促進辦學質量的提高。

2.引導和激勵貧困家庭充分投入子女教育的積極性

貧困家庭子女教育問題的解決最終還是要依靠各個家庭自身的主觀愿望和積極努力。一方面，不斷增強貧困家庭投入子女教育的初始預期。無論是相應的扶貧政策、教育政策，還是具體的扶貧行動，都應當讓貧困家庭感受到教育改變命運的強烈期望，在貧困家庭子女入學、就學、畢業和就業各環節，采取重點傾斜保障措施，使他們上得起學、上好學，保障他們良好的就業。另一方面，引導和幫助貧困家庭重視和開展家庭教育接受教育和發展帶來了嚴重的不利影響。國家要制定并實施扶持農村和貧困地區家庭教育的專項計劃，動員學校與社會參與實施，開展家庭教育公益講座，無償為有需求的家長提供良好家庭教育的方法路徑等^[5]。

3.重視和關注貧困家庭子女的心理健康

不少貧困家庭的孩子，不僅經濟狀況拮據，也體會不到家庭的溫暖，尤其是一些留守兒童，長期陷入親子分離狀態，進而導致心理孤獨和情感冷漠。教育和引導貧困家庭的家長，重視和關心子女的心理健康，給予孩子親情的撫慰和滋養，不僅是為人父母的責 任和義務，也是促進貧困家庭子女教育取得良好效果的有效途徑。

總之，貧困作為一個世界性問題，是人類面臨的巨大挑戰之一。貧困家庭子女教育不僅直接影響著其個人家庭的生存狀況和發展水平，也是衡量一個社會家庭子女教育發展水平的重要指標。在脫貧攻堅的關鍵時期，高度重視和積極改善貧困家庭子女教育問題，讓貧困家庭的子女都能接受良好的教育，是切實阻斷貧困代際傳遞，全面落實精準扶貧、共同脫貧指導思想的關鍵環節，也是補齊我國農村教育事業短板，不斷推動我國教育水平向前發展的重要動力。

參考文獻

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