幼兒教師如何培養小班幼兒的交往能力

周正琴

入園前，孩子生活在由爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等組成的成人世界中，這些人對孩子往往給予了莫大的愛和“謙讓”，讓孩子不能認識自我。當孩子入園后，將與成人交往的準則遷移到同伴之間時，立刻發生了矛盾。幼兒教師要有意識地引導幼兒適應群體生活，學習與同伴交往的規則及與他人交往所需要的語言和技巧。

如何培養幼兒的社會交往能力，這不僅有利于幼兒在交往的過程中，克服以自我為中心，在幼兒之間營造一種團結、友愛、互助、合作的氛圍，而且能增強幼兒的社會適應性。那么如何培養幼兒的交往能力呢？

一、建立良好的師生關系，創設良好的交往氛圍。

在幼兒園里，教師在孩子心中占有獨特的重要地位，教師對待幼兒的行為和態度，直接影響著幼兒交往能力的水平。教師可以根據小班幼兒極強的模仿能力，發揮環境中良好的榜樣作用，促進全體幼兒交往水平的提高。

幼兒在園中生活的許多環節需要教師的幫助和指導，這是教師給幼兒示范的最佳時機。例如：午睡時詢問幼兒：“需要老師幫忙嗎？來幫你脫衣服，好嗎？”同時提醒被幫幼兒說“謝謝”。其次，幼兒的良好行為在老師表場肯定后會對其他幼兒產生正面的積極影向。如一名幼兒在起床后幫助另一名幼兒穿衣服，這種行為被老師肯定，那么，其他幼兒受到暗示，也會產生幫助他人，讓老師夸獎的心理。老師的肯定和鼓勵為幼兒的交往營造了良好的心理氛圍。幼兒在模仿交往的過程中體驗到與同伴友好相處、互相幫助的快樂，其良好交往行為會得到鞏固，并形成一種習慣。

二、體驗良好的同伴關系，培養幼兒的交往技能。

幼兒入園后，接觸最多的就是他們的同伴，幼兒與小伙伴互相交往，獲得了許多社會知識和交往技能。對小班幼兒來說矛盾的產生常常有這種情況：一個孩子想獨立解決一件事情，而另外一個或幾個孩子則未經允許就去幫忙，結果好心辦壞事，于是爭端就出現了。針對這種情況，教師就要幫助幼兒掌握如何交往的技巧，教育幼兒要尊重同伴，首先要征得同伴同意后行動。如：可以讓幼兒問一聲：“請問，需我幫忙嗎？”如果同伴不需要，則不能幫。讓孩子明白尊重同伴、尊重同伴的需要是極為重要的。

在日常生活中，教師要多提供便于幼兒人際交往的小平臺，如角色游戲，音樂游戲，建構游戲等，讓他們在玩中學，學中玩。當出現矛盾時，請同伴們與當事者共同討論，老師最好不要直接干涉，只是給他們提一些建議，引導他們體驗別人的情感，最后讓他們自己解決問題。幫助幼兒逐漸擺脫以自我為中心的交往方式，開始理解同伴，并積極與同伴合作。無論是參加集體活動還是游戲活動，老師要調動他們的積極性和主動性，慢慢地培養幼兒的交往意識，學會與同伴友好相處的技能。

三、學習與同伴合作分享，幫助幼兒體驗交往的快樂。

分享對一直以自我為中心長大的幼兒來說是一件不容易接受的事。在他們心中，別人給自已是應當的，給予別人則是不行的。對幼兒的這種行為，我們不能單地定義為他們“自私”，而是他們不會，也不知道如何與他人分享。如果孩子們嘗到分享的快樂，他們便會很快接受這一行為并付之行動。

小班幼兒剛入園時，他們往往不會與他人分享玩具、食物，而且常常發生爭搶現象。教師可以設計一系列關于分享的主題教育活動來幫助幼兒學會分享，如故事《蘿ト回來了》、情景表演 《你和我玩皮球吧》、生日慶祝活動《請大家吃蛋糕》、食品分享《我的小動物餅干》……通過這些活動，孩子們充分體驗到了分享的快樂、體驗到了交往的樂趣。在活動中，孩子們會主動邀請伙伴和自己玩玩具，有的還能主動把玩具讓給同伴，有的主動從家中帶來自己心愛的玩具、圖書來和小朋友分享，還有的把自己喜愛的食品帶給小朋友們品嘗……孩子們之間的分享行為帶來了快樂的交往活動。發動分享的幼兒受到大家的喜愛和歡迎。而這種愉快的情感體驗又傳達給其他幼兒，于是更多的分享交往活動隨之產生。幼兒的自私、霸道行為減少，愉快、和諧的交往則讓孩子們體驗到成功的喜悅和受人歡迎的快樂。

四、家園共育，提高幼兒的交往能力。

教師和家長是幼兒社會學習的重要影響源。模仿是幼兒社會學習的重要方式，教師和家長的言行舉止直接、間接地影響幼兒，構成他們學習的榜樣。”因此成人要注意自己的言行，以身作則，為孩子樹立一個良好的榜樣。如：孩子的同伴來家里玩，家長要熱情接待，還要留給孩子們單獨在一起的時間，等小客人走時，要客氣送別，歡迎下次再來。這樣做實際上是給孩子做出表率，使孩子在潛移默化中受到教育，形成良好的行為規范。

家長應經常帶幼兒外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引導幼兒觀察周圍人的生活，鼓勵幼兒與他們簡單的交往，如：看到有困難的人或老人、盲人，可以啟發幼兒去幫助他們，做一個樂于助人富有同情心的人。如：到超市或商場購物，鼓勵幼兒去向售貨員說明想買的東西，選好后，并能自己在家長的指導下去交款，購回所買的東西后，會說：“謝謝，再見”。這樣，既培養了幼兒的獨立性，也增進了與人交往的能力。

教師應通過與家長溝通，定期開展家長開放日，親子游戲日等等，盡量爭取家園教育的一致性，讓家長們多帶孩子到外面走一走，看一看，玩一玩，以便更好地促進幼兒的交往能力。

交往是人的需要，也是社會對人的要求，通過交往，人們能夠互相交流信息和感情，協調彼此之間的關系，達到共同活動的目的。幼兒時期的交往對幼兒的成長極為重要，它能促進幼兒更好地適應社會，等到他們長大成人的時候，就會具備良好的交往能力，也就能夠更好地融入到越來越開放的社會中去。