國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與改革

王麗群

摘?要：隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的蓬勃發(fā)展，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的需求急劇上升，也對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行不斷探索和創(chuàng)新。本文明確指出了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，采取多種措施，力求保人才培養(yǎng)方案的有效實(shí)施，著重探討了具體的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革，致力于幫助各學(xué)校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì);貿(mào)易專業(yè);人才培養(yǎng);改革

眾所周知，新的對(duì)外貿(mào)易發(fā)展環(huán)境下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人員如果只停留于現(xiàn)有知識(shí)和以往工作經(jīng)驗(yàn)的狀態(tài)，而不加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，就無(wú)法跟上現(xiàn)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易模式和企業(yè)管理需求，明確與國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易環(huán)境有關(guān)的各崗位的培養(yǎng)職責(zé)和標(biāo)準(zhǔn)，全方位塑造優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)制度，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。將收集與事實(shí)，制定客戶培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，從禮儀、語(yǔ)言、歷史、現(xiàn)狀相結(jié)合，使收集的信息及時(shí)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦u(píng)價(jià)，從源頭上研究和改革國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案。如今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教育興國(guó)、百年大計(jì)，因此，各地的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)也就如雨后春筍一般開(kāi)辦起來(lái)。不同院校的人才培養(yǎng)方案不盡相同，所培養(yǎng)出來(lái)的人才質(zhì)量、能力也大相徑庭，在這樣的背景之下，院校既面臨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展大背景下對(duì)專業(yè)技術(shù)型人才的巨大需求量，同時(shí)也面臨著不同院校之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，以及企業(yè)越來(lái)越高的人才需求標(biāo)準(zhǔn)。因此，筆者的此次研究就是以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與改革展開(kāi)的，著力探討其存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出解決方案，以實(shí)現(xiàn)中職院校競(jìng)爭(zhēng)力、就業(yè)率的不斷提升，為企業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的專業(yè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才。

1 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)

由于專業(yè)、崗位的不同，人才培養(yǎng)也具有不一樣的要求，但是總的來(lái)說(shuō)是需要保證人才實(shí)現(xiàn)德智體三方面均衡成長(zhǎng)的。從企業(yè)的角度來(lái)看，則需要進(jìn)行多層次的人才培養(yǎng)，如經(jīng)營(yíng)方面、管理方面、技術(shù)方面等。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置更加突出政策性，學(xué)生通過(guò)這此理論課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)性知識(shí)、貿(mào)易主要理論以及我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的根本原則，要不斷提高綜合素質(zhì)，合法做事，熱愛(ài)工作，妥善處理國(guó)家，集體和個(gè)人的利益。學(xué)習(xí)職業(yè)道德及相關(guān)法律法規(guī)，提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易法律和誠(chéng)信意識(shí)，樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信，教育會(huì)計(jì)工作者的愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神。實(shí)際上，我們所談?wù)摰娜瞬排囵B(yǎng)方案是具有整體性的內(nèi)容，不僅具有指導(dǎo)性，還具有實(shí)踐性，是對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的一次匯總和整理。

2 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的具體實(shí)踐方法

2.1 深化教學(xué)改革

通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法。在教學(xué)體系的構(gòu)建中，突出特色，優(yōu)化國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程包括《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《進(jìn)出口商品》、《國(guó)際貿(mào)易理論》《貨物運(yùn)輸》等，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在課堂中也得到了充分的體現(xiàn)，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，合理安排培養(yǎng)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)一致。

2.2 注重技能培養(yǎng)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案中應(yīng)當(dāng)增加產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式比重，這一模式同中職的培養(yǎng)目標(biāo)是非常匹配的，通過(guò)加強(qiáng)校企合作，可以從訂單培養(yǎng)、科技推廣兩方面提升學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)能力。須承擔(dān)對(duì)培訓(xùn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的責(zé)任，并定期培訓(xùn)相關(guān)技術(shù)人員，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)生的基本技能，此外，優(yōu)化專業(yè)技能培養(yǎng)體系的目標(biāo)必須跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，掌握現(xiàn)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易技能培養(yǎng)體系的目標(biāo)操作技術(shù)，在培養(yǎng)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須認(rèn)真對(duì)待，力求卓越，進(jìn)一步提高技能培養(yǎng)體系的實(shí)踐性和真實(shí)性。學(xué)校要在進(jìn)行技能培養(yǎng)時(shí)，不僅僅關(guān)注學(xué)生的專業(yè)成績(jī)還要在學(xué)生的思想狀況、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好和身體健康等方面進(jìn)行正確、全面的教育和引導(dǎo)。

2.3 提高教師素質(zhì)

對(duì)在教學(xué)體制改革的同時(shí)，要調(diào)動(dòng)師生的積極性。教師要不斷提高自身修養(yǎng)，掌握先進(jìn)技術(shù)，及時(shí)獲取最新的知識(shí)，不斷探索和利用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，教師要以身作則，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生與教師共同進(jìn)步，使之能夠與國(guó)際教學(xué)實(shí)踐接軌。強(qiáng)化提高教師素質(zhì)，推動(dòng)高質(zhì)量師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。首先需要保證師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制的確立，保證各行政部門(mén)之間權(quán)責(zé)明晰，分工明確，建立健全考評(píng)機(jī)制，對(duì)教師能力進(jìn)行監(jiān)督和約束，尤其是需要在全校范圍內(nèi)鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自我提升，其形式不拘泥于校內(nèi)培訓(xùn)進(jìn)修活動(dòng)，還可以進(jìn)行在職研究生的學(xué)習(xí)，通過(guò)系統(tǒng)的進(jìn)修學(xué)習(xí)來(lái)提升綜合素質(zhì)，使得師資隊(duì)伍能夠從本質(zhì)上提升，強(qiáng)調(diào)“雙師型”教師的培養(yǎng)。同時(shí)，為了緊跟現(xiàn)代教育體制中人才培養(yǎng)的步伐，需要針對(duì)教師多開(kāi)展微課、聽(tīng)課活動(dòng)，能夠互相學(xué)習(xí)，提升教學(xué)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程很復(fù)雜，這涉及教學(xué)重點(diǎn)會(huì)有顯著變化，我們需要在實(shí)踐中不斷調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃以及內(nèi)容，做到一個(gè)學(xué)生一個(gè)教學(xué)大綱，以學(xué)生為中心的教學(xué)，做到因材施教。充分發(fā)揮行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源科學(xué)調(diào)控、整合與共享，加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才能力培養(yǎng)，這不僅是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展的總體目標(biāo)，更是繁榮社會(huì)主義文化建設(shè)、增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力的有力途徑。

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