高中美術鑒賞課融入審美體驗的策略

由維雙

隨著我國素質教育的深入和發展，高中美術作為美育教育非常重要的科目，更加注重學生的美術鑒賞能力以及學生的審美體驗。本文立足于此，淺談高中美術鑒賞課融入學生審美體驗的重要性，并分析目前高中美術鑒賞課中存在的問題，進一步探究高中美術鑒賞課中融入審美體驗的策略。

高中生一般年齡在15-18歲，正處于身心發展的關鍵時期，此時期的學生即將面臨人生的重要轉折點-----高考。那么該時期的教育就不僅僅是學生的知識能力教育，同時還要保證學生身心健康成長。素質教育的深入，美術鑒賞課程的開設，對陶冶學生情操、釋放學生壓力、提高學生審美能力有非常重要的意義。

1 高中美術鑒賞課程中融入學生審美體驗的重要性

高中美術鑒賞課程中融入學生審美體驗的重要性主要有三個方面：第一，緩解學生學習壓力。高中作為學生人生中的重要轉折點，尤其是高三高考逐漸逼近，學生的學習壓力越來越大，在高中美術鑒賞課程中融入學生審美體驗可以為學生營造一個和諧、輕松的學習、體驗氛圍，有助于緩解學生學習壓力，愉快接受審美教育;第二，滿足審美需求，有助于學生身心健康。由于高中生處于青春期末期再加上高考的壓力造成很多學生產生心理問題，產生心理偏差。美術鑒賞教育中的審美體驗可以利用美術作品激發學生的思維想象力，讓學生從壓抑的學習氛圍中脫離出來，使學生的身心得到釋放和滿足，有助于學生綜合素質的發展;第三，陶冶情操、健全人格。美術鑒賞中的審美體驗，不僅僅是美育教育，而且對學生德育、智育教育也有非常重要的意義。所以利用美術鑒賞課程加強學生審美體驗可以幫助學生塑造良好的性格，樹立正確的價值觀和人生觀，對學生未來的發展有很好的促進作用。

2 高中美術鑒賞課程中存在的問題

就目前高中美術鑒賞課程來說，仍然存在很多問題需要我們探究、優化。首先，面對高考的壓力，很多高中已經自主將美術鑒賞課程切換成自習模式，根本無法發揮其審美教育優勢;其次，有些教師在美術鑒賞課程中過于注重美術知識和美術技能的灌輸，忽視美術鑒賞課程的開設，從而影響學生的審美體驗，遏制了美術鑒賞課程的有效發展。

3 高中美術鑒賞課程中融入審美體驗的策略

3.1利用美術鑒賞課程，激發學生審美意識

在高中美術鑒賞課程中，首先我們要引導學生認識、學習、美術作品，并加強對美術作品的了解，從創作背景、創造目的以及作者情感等方面調動學生對美術鑒賞的興趣，從而激發學生的審美意識;其次，要利用美術鑒賞課程為學生營造一個藝術審美情境，讓學生從對美術作品的了解中升華到情感、思想，從而獲得審美體驗，提高學生藝術情感和鑒賞素養。

3.2突出美術鑒賞意識，引發學生審美共鳴

高中美術鑒賞課程提倡的是讓學生在藝術鑒賞中緩解學習、生活中的壓力，提高自身的審美能力和綜合素質。所以在高中美術鑒賞教學中，要注重突出美術鑒賞的意識，充分利用美術鑒賞活動進行有效的提問、探究等，啟發學生思維，引導學生思考，從而逐漸讓學生在美術鑒賞活動中得到審美啟蒙，引發學生的審美共鳴，增強藝術審美體驗。

3.3創新美術鑒賞教學方式，加強學生審美體驗

課堂是學生獲取知識、提升自我的重要載體，教師作為課堂的引導者，教師的教學方式直接影響學生的學習興趣和學習效率。對此，教師要在美術鑒賞教學中多元化教學方式，利用多媒體教學、小組討論、情境創設、學案導學等方式激發學生自主意識，加強學生的審美體驗，從而促進學生綜合素質全面發展。

3.4突出美術鑒賞人文色彩，陶冶學生審美情操

美術教育是藝術性和人文性統一的學科，在美術鑒賞過程中無論是美術作品的創作、表現還是情感、寓意都對學生審美體驗產生非常大的影響。所以在美術鑒賞教學中，教師要注重挖掘美術作品中的人文因素，并將其放大。像作者的生平簡介、美術作品的創作背景、和該美術作品相關的故事等等，引發學生的情感共鳴，從而讓學生產生審美體驗，陶冶學生的審美情操，提高學生審美能力。

例如在學習《現代藝術設計》這一章節的時候，教師可以利用多媒體為學生展示可口可樂商標、小米手機的商標，并為學生講述作者的設計含義和初心，讓學生從中感受可口可樂商標中的故事以及小米“讓用戶省一點心”的“別有用心”。在現代藝術作品中融入人文觀念，讓學生從中體會美術中的人文色彩，陶冶學生審美情操，加強學生審美體驗。

4 總結

綜上所述，高中美術鑒賞課程中融入審美體驗不僅對學生的審美教育有非常重要的促進作用，同時對學生壓力釋放、陶冶情操、思維發展等也有不可忽視的作用。因此作為高中美術教師要充分認識美術鑒賞和審美體驗的重要性，在美術鑒賞課程中激發學生審美意識、引發學生審美共鳴、加強學生審美體驗、陶冶學生審美情操，促進學生綜合素質全面發展。

（作者單位：山東省鄒平市第一中學）