幼兒園快樂閱讀教學之對策

魏艷文

在幼兒的語言教育之中，閱讀占據其中重要的一部分，它是幼兒學習書面用語的高效途徑，也是幼兒接觸書面用語的開始。幼兒園閱讀教學的開展是提升幼兒對語言的記憶與理解的有效途徑，將快樂閱讀理念融入到幼兒園日常的教學中有利于幼兒語言教學更好的進行，對幼兒來說是一種快樂學習的途徑。本文將對幼兒園快樂閱讀教學的對策進行探討。

一個人的一生都可以處在學習之中，但是人的學習能力在不同年齡階段是不一樣的，人的語言學習能力在幼兒階段是最強的，在幼兒階段進行優質語言學習能夠獲得更好的學習效果。所以，幼兒階段是語言學習的最佳時期，而學習語言的最佳途徑是進行閱讀，因此進行幼兒園快樂閱讀非常重要。

1 以幼兒的年齡特征為出發點選擇閱讀內容

幼兒是閱讀教學的主體，教師在開展閱讀教學時應該以幼兒的需求為標準，走進幼兒的內心，了解幼兒的真實想法，據此選擇合適的閱讀內容。要改變傳統教育觀念中以教師為主體的觀念，學生固然要遵從老師的想法，但是學習的主體并不是教師，教師應該更多的站在學生的角度，考慮學生的真實需求才能夠獲得高質量的教學成果。幼兒對事物充滿好奇心，但是理解能力與表達能力還有所欠缺，因此，教師應該選擇一些簡單的讀本，內容應該以圖畫的簡短的文字為主。如此才能吸引幼兒的閱讀興趣，簡短的文字也更易于幼兒理解，幼兒能夠在興趣的指引下閱讀圖文，從而形成語言上的學習。

2 選取與實際生活內容相關聯的讀本

幼兒生活的環境以及父母或是教師對幼兒的教育對幼兒的理解能力有著很大的影響，也會影響幼兒對周圍環境的看法。符合幼兒需要的讀本內容大部分取材于實際生活，再將故事加以美化，變成幼兒喜歡的模樣，這樣才能夠讓幼兒有更大的閱讀興趣，也是更加符合幼兒需求的做法。教師可以多與幼兒家長進行溝通，更加詳細的了解幼兒的生活環境，把握幼兒的心理活動，這樣才能夠正確選取與幼兒生活相關的內容。取材于實際生活的讀本能夠讓幼兒明事理，在增添趣味性的情況下還更具有啟發性，能夠讓幼兒對生活有更多的感悟。例如《愚公移山》的故事能夠讓幼兒體會到“堅持”的重要性;《小馬過河》能夠讓幼兒體會到“實踐”的重要性;《白雪公主》的故事中幼兒則可以體會到“愛”的力量。如此將實際生活與閱讀教學相聯系不僅能夠令幼兒增加社會感悟，學生也能夠因其對新鮮事物的好奇性更加喜歡閱讀，從而實現快樂閱讀的目的。

3 營造溫馨和諧的閱讀氛圍

溫馨和諧的閱讀氛圍能夠激發幼兒的閱讀興趣，也能夠讓幼兒更加愉快的閱讀，令幼兒體會到閱讀的樂趣。首先，教師應該選擇一個合適的閱讀環境，幼兒園可以為幼兒建造一個單獨的閱讀場所，然后再營造出溫馨的氛圍。在場所的布置上可以采取如下建議，閱讀場所一定要足夠寬敞，采光也要好，設置一排書架，舒服的沙發以及小桌子都能令人愉悅的讀書，甚至還可以設置果汁吧和點心臺，另外，綠植等緩解心情的小擺件也是必不可少的。其次，教師還應該采取多種教學方式激發幼兒的閱讀興趣。缺乏變化的教學方式會讓幼兒喪失對學習的興趣，所以靈活的教學方式是吸引幼兒讀書興趣的重要條件。例如在閱讀《龜兔賽跑》時，除了教師向幼兒講解故事內容幫助幼兒理解外，還可以像幼兒播放《龜兔賽跑》的動畫，以此激發幼兒的閱讀興趣，幼兒在視覺聽覺多種刺激的情況之下還可以加深對故事的理解。最后，教師要幫助幼兒理解故事所蘊含的情感，教師可以有感情的對故事進行朗讀，這樣還可以增加幼兒的感情體驗。幼兒多種情況下把握不準故事所表達的情感，這時就需要教師來輔助幼兒對故事進行理解。教師要在了解幼兒需求的情況下用豐富的情感對故事進行朗讀，引起幼兒的情感共鳴，讓幼兒更加喜歡閱讀，感悟閱讀的魅力。

4 注重在閱讀過程中快樂情緒的傳達

讓幼兒對故事產生情感上的共鳴能夠幫助幼兒理解故事的內容，體會到閱讀的樂趣。因此，教師在引導幼兒進行閱讀時要注重激發幼兒的情感，還要注意傳遞快樂的情緒，讓幼兒保持閱讀的興趣，用心體會故事的情感。首先，教師應該在課堂上保持快樂的心情。幼兒天真爛漫，心中無煩惱，大部分時候幼兒都是快樂的，容易對他人產生情感上的共鳴。因此，教師應該保持自身愉悅的心情，在與幼兒交談時保持溫柔和藹的態度，時時保持微笑，不能將負面情緒帶到課堂當中，要用愉悅的心情與幼兒一起閱讀，讓幼兒也保持愉悅的心情。在與幼兒談論故事情節時，教師也應該有足夠的耐心，用幽默的表達方式幫助幼兒理解故事內容，如此才能夠維持幼兒的愉快心情。其次，教師應該引導幼兒主動進行閱讀，將自身置身到故事情節當中，這樣才能夠獲得更加真實的閱讀體驗。因為每個人的生活經歷與成長環境是不同的，不同的人對同一個故事的感悟也是不同的，所以引導幼兒對故事進行換位思考非常重要。幼兒將自身與故事融入到一起，將自己想象成故事中的角色，這樣就會更容易理解故事情節，感悟故事真諦。教師應該引導幼兒對故事產生情感上的共鳴，如此才能夠將自身經歷與故事內容相聯系，讓幼兒更加感受到故事的魅力。

5 總結

幼兒園的閱讀教學應該重視快樂閱讀的實施，不要僅僅是為了閱讀而閱讀，要能夠引導幼兒從故事情節中獲得生活的感悟。教師應該認識到快樂閱讀的重要性并積極探索快樂閱讀的教學方式，為幼兒營造溫馨的閱讀氛圍，使閱讀真正的發揮作用，也讓幼兒真正的喜歡上閱讀，體會到閱讀的樂趣。

（作者單位：山東省高唐縣第二實驗幼兒園）