如何提升學生對初三科學復習教學的參與

蔣海燕

隨著新課程改革的不斷推進和發展，學校教育要改變以往的教育方式，要以學生為主體，增加學生的學習參與感，提升他們各方面的能力和素質。初三科學是一門很重要的課程，這門課程的學習好壞會直接影響孩子的未來發展，因此教師要提升教學水平，更要重視初三復習課程的重要性，幫助孩子們更有效的提升學習成績。初三科學復習存在學生參與度不高的問題，教師要創新教學的形式，提升孩子們對初三科學復習教學的參與。

傳統的初三科學復習課程以教師講解為主，教師按照自己的經驗開展復習課程，沒有和同學們做好溝通交流，導致初三科學復習教學學生的參與度不高。科學教師應該改變傳統的復習形式，創新教學的方式，加強與同學的溝通交流，充分了解他們的學習狀況和學習特點。教師應該根據學生的學習情況制定更加合理的復習計劃，增加復習課程學生的參與度。下文將簡要論述怎樣提升學生對初三科學復習教學的參與。

1 初三科學的復習教學價值以及反思

初中科學是一門較難理解的學科，有很多難理解的知識點，因此教師不僅要重視基礎知識的教授，更應該注重復習課程的教學。新課程改革的背景下，學校教育要以學生為主體，不僅要注重知識點的教授和復習，更要重視學生能力和素養的提升。科學教師應該創新教學的形式，讓學生成為復習課程的主體，更加積極主動的參與到復習中，鞏固初中科學的內容和知識，從而提升復習課程的效率，提升同學們的學習成績和學習能力。教師在開展初中科學復習課程時，也要重視同學們的個體發展，讓他們在復習課程中有更多的表現機會，能夠全身心的投入到課程的復習中。這樣能夠讓同學們在全身心參與學習的過程中，更加有效的掌握知識，培養孩子們的學習能力和學習習慣，推動他們全方面的發展。

目前，初三科學的復習課程還存在很多的問題和缺陷，受傳統應試教育理念的影響，教師將知識點的復習放在最為關鍵的位置，忽視了與學生的溝通交流。以往的初三科學復習課程知識對知識點的重復和強調，沒有一定的針對性，導致復習的效果非常低，同學們的學習效果也不是很理想。隨著新課程改革的不斷推進，學校教育應該改變以往陳舊的教學形式和教學方法，做到以學生為主體，加強同學們的課堂參與度，教師要加強與他們的溝通交流，充分了解孩子們的學習掌握情況。科學教師應該在復習課前加強與學生的溝通交流，充分的了解同學的學習情況和學習特點，根據這些指定更加合理和有針對性的復習技術。這樣能夠增加學生復習課堂的參與度，讓他們真正成為課堂的主人 。

2 新課程改革對初三科學復習的影響

新課程改革要求教師要改變傳統的教學觀念和教學方式，做到以學生為主體，不能只注重知識點的講授，忽視對學生的關注。教師應該創新教學形式，提升同學們的課堂參與度，這樣才能讓孩子們更快的掌握知識點，才能全面的提升各方面的素質和能力。在新課程改革的影響下，初三科學復習課程也要做出一定的創新和改變。科學教師在開展復習課程之前，要充分的了解同學們的學習掌握情況，根據他們的情況制定更加有針對性的復習計劃。另外，科學教師也要創新復習課程的形式，提升同學們的課程參與度，讓他們在全身心參與的過程中不斷的成長和進步。初三階段的科學復習課程也對老師提出更高的要求，教師也要不斷進步，學習各種新型的教學形式，提升自身的教學能力和素養，更好的安排和完成初三科學的復習課程。

3 提高學生參與初三科學復習教學有效性的策略分析

3.1 做好復習課程的準備工作

傳統的初三科學復習課程以知識點的復習和習題的練習為主，形式過于呆板和生硬，學生很難全面的掌握知識點，很難提升他們的學習能力。科學教師應該改變傳統的復習形式，以學生為主體，加強與他們的溝通交流，做好復習課程的準備工作。首先，科學教師要全面了解同學們的學習情況和學習特點，根據這些更加科學合理的復習計劃，做好復習課程的準備工作。復習課程的準備工作能夠很好的提升復習課程的效率。

例如教師在復習浙教版初三科學《物質及其變化》這章知識點時，教師需要合理安排《物質及其變化》這章知識點的復習，讓知識點的排列更加符合同學們的學習習慣和思維特點;接著教師可以對復習課程進行一定的總結;另外教師還可以根據教學的專題展開有一定專題性的初中科學復習課程，讓同學們可以按照專題進行復習，這樣能夠更加有針對性，提高復習課程的效率，更好的提升同學們的成績和學習能力 。另外，教師也可以根據學生的學習特點和狀態選取最為適合的教學形式，接著教師需要根據特定的教學形式做相應的準備工作。例如，如果科學教師想要緩解枯燥緊張的課堂氛圍，可以在課前尋找一些與教學內容相關的小視頻和圖片。或者，如果教師想運用小組合作討論的形式開展教學，可以提前根據復習的內容和同學們的特點做好分組工作，還需要確定合適的復習主題。這些準備工作可以讓課程更加順利的完成，提高復習課程的效率。

3.2 把握復習目標

科學教師在開展初三科學復習課程的過程中，如果想要提升同學們復習課程的參與度，教師一定要有更加明確的復習目標。教師需要利用復習目標的確定提升同學們對復習課程的重視程度，幫助同學們更好的掌握復習課程的動態。教師如果想要合理的把握復習目標，必須遵從下面幾個原則：首先，教師要合理分析中考的命題規律，重視中考考題的命題原則，教師要合理的把握初中科學的出題方向用來確定復習的目標，這是復習課程中最為關鍵的環節。科學教師如果能夠合理的把握命題的方向和原則，就可以開展更加有針對性的復習課程。接著教師要堅持掌握科學考試方向的原則和重視同學們的具體學習情況的原則，教師在展開復習課程的時候一定要注重這些內容。

例如教師在復習浙教版初三科學的知識點時，要充分掌握考試的方向和同學們的學習掌握情況，才能制定更加科學合理的復習目標，更加有效的展開復習課程。初中階段的孩子們學習能力較為薄弱，教師需要做好引導作用，教師的引導能夠很好的幫助學生成長和進步 。

3.3 注重學生的復習狀況

科學教師在開展復習課程的時候，如果想要保障學生的課堂參與度，首先一定要關注同學們的學習狀況和復習情況，他們的學習程度是怎樣的，復習到哪種程度，同學們在復習的過程中遇到的困難。因此，科學教師要加強與學生的溝通交流，充分掌握同學們的學習狀況和復習情況，這樣教師就可以更加合理的安排復習計劃，更有效的開展復習課程。

例如教師在復習浙教版初三科學《代謝與平衡》這章知識點時，教師可以提前了解同學們這章知識點的掌握情況，然后根據這些安排具體的復習課程，能夠幫助同學們更加有效的記憶知識點，還能讓同學們更加了解復習課程的進度。

3.4 培養學生在復習課程中的創新精神

新課程改革要求教師改變傳統的教育理念，以學生為主體，不僅要重視知識點的講授，還要重視培養孩子們的各種能力和素養。初中階段是孩子成長進步的重要階段，教師要重視培養孩子們的創新精神和創新能力。科學教師如果想要提高同學們在復習課程中的參與度，就應該注重培養孩子們的創新精神和創新意識。

例如教師在復習浙教版初三科學《能量的轉化與守恒》時，教師可以利用具有創新性的教學形式，提升同學們的學習熱情和積極性。教師可以利用多媒體設備播放能量守恒相關的視頻和圖片，這樣生動的教學形式能夠讓同學們更快的理解和掌握知識點。教師還可以在復習課程中安排一些有關能量的轉化和守恒的小實驗。初中的科學不僅要求同學們掌握知識點，還需要他們掌握一定的實驗技能。教師在復習課程中加入一定的實驗課程能夠提升同學們對實驗的理解和認識，還能培養他們的創新實踐能力。還有，科學教師應該創新復習的形式，利用合作小組討論的形式開展課程。教師需要根據復習的目標和同學們的學習情況，將班級同學分成不同的合作小組。接著教師需要選定合適的復習專題，同學們根據復習專題展開合作討論，這樣的形式能夠增加同學們的課程參與度，提高他們的學習熱情。

3.5 完善復習模式

教師在開展初三科學的復習課程時，教師應該注重完善復習模式，提升和強化復習的模式，這樣能夠讓同學們更加有效的參與到復習課程中，提升他們的學習積極主動性。目前，很多中學的初三科學復習課程還存在很多的問題和缺陷，教師需要建設科學有效的復習體系，教師可以利用合理的復習模式引導同學們、幫助同學們，提升他們的課堂參與度，在這個過程中不斷提升他們的學習成績，提升他們的課堂參與度和學習熱情。傳統的初三科學復習課程的復習模式非常的單一枯燥，只是簡單的重復知識點和練習習題，這樣的復習課程很難激發同學們的學習熱情，課堂教學效率低下，同學們的學習成績提升不太明顯。

4 結語

綜上所述，初中階段是孩子們成長進步的重要階段，教師不僅要重視基礎知識點的講授，更要重視初三的復習課程。初中科學是一門較難理解的課程，同學們的成績不是特別理想，初三階段的復習課程還存在很多的問題和缺陷。隨著新課程改革的不斷推進和發展，學校教育需要改變傳統的教育方式，不僅要重視基礎知識的講解，還要重視培養同學們的學習能力和提升他們的素養。因此，在初三科學的復習課程中，教師要改變以往的復習模式，運用更具有創新性的教學形式，提升同學們的參與度，激發他們的學習熱情和積極性。教師可以做好復習課程的準備工作，充分的把握復習的目標，注重學生的復習狀況，培養學生在復習中的創新精神，這樣才能提升復習課程的效率和提高學生的學習成績和能力。

（作者單位：浙江省臺州市黃巖區江口街道中學）