高校音樂鑒賞課的審美導向作用分析

【摘要】伴隨當下網絡信息化技術和新媒體的快速發展，在信息傳播的過程中呈現出非常高效的互動性。各種形式的音樂網站、APP音樂平臺中充斥著語言段子及口水音樂，快餐化、娛樂化的音樂形式使當代學生在紛擾的文化傳播中逐漸迷失自身成長方向。這種膚淺的娛樂文化消費已經呈現在整個社會層面上，并且在高校學生中得到了廣泛傳播。音樂教學實踐作為高校教育的重要組成部分，要針對上述問題進行分析與研究，并提出相應的應對策略。

【關鍵詞】高校音樂鑒賞課；審美導向；教學實踐

【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A

引言

在高校音樂教學實踐中，要將學生作為教學的中心，培養高水平、高素質、綜合性人才。在不同形式的高校管理中，音樂鑒賞作為學生審美教育的主要載體，能夠得到學生的普遍喜愛。高校音樂鑒賞教學可以引導學生對音樂進行鑒賞，從而增強高校學生對于音樂的審美能力與音樂素養，在此基礎上通過鑒賞音樂構建出良好的綜合人際關系，通過這種方式提升學生的人文素養。

一、高校音樂鑒賞中審美教育的概述以及意義

（一）高校音樂鑒賞審美教育的概述

審美教育是一種學生情操和心靈思想上的教育，可以推動學生的審美素養及審美內涵快速發展，并且在潛移默化中影響學生的綜合情感與趣味，提升學生的綜合氣質。國內對于審美教育有著多方面的研究與分析，認為在學生的成長與發展中，德育、智育、體育、美育要共同扶持、共同發展。北大校長蔡元培曾經明確指出，美育在教學實踐中包括家庭、學校以及社會等多個層面上的教育。而音樂鑒賞的教學中，美育是核心的重要內容。根據國家的教育發展規劃及改革來看，在審美教育的過程中，高校音樂鑒賞需要融入到社會主義核心價值觀上，并促進學生構建出良好的思想道德水準，增強學生的民族意識與情感，培養學生在審美與藝術創造上的想象力與意識，并在此基礎上獲得較高的審美眼光，打造出適合未來社會發展和構建的社會主義建設者與中堅力量。高校在審美教育的過程中應對學生的發展進行探索，并根據學生的思想與美育特點，針對當下的審美教育，推動不同的高校音樂鑒賞學習逐漸深化，在美育資源的保障下，實現將審美教育融合到教育中的目的，最終培養出高水平與高審美能力的音樂人才。

（二）高校音樂鑒賞中審美教育對于學生成長的意義

相關的科學研究已經證明，人類的思考和左右大腦之間的分區有著直觀的聯系，其中左腦主要負責語言能力、抽象思維、邏輯分析等，右腦主要負責自覺與形象思維的感受有關，在繪畫、音樂、雕刻等創作上有著一定優勢。所以，高校音樂鑒賞可以有效地開發學生右腦。高校音樂鑒賞教學在提升學生大腦發育水平的同時還能夠提升學生的綜合情感。利用恬靜與安靜的音樂使學生舒緩壓力，并在此基礎上獲得充分的愉悅放松感受，通過淡雅深遠的音樂得到更加廣泛的教化，使學生的綜合審美與境界得到提升。利用音樂凈化學生心靈，使學生在意志力與思想上更加敏銳。此外，由于學生在成長經歷及生活經驗上較為欠缺，所以，在對音樂進行欣賞與感受的過程中存在一定的差異性，利用高校音樂鑒賞可以提升學生對音樂的想象力，所以高校音樂鑒賞也是一種提升學生創新思維發展的重要推進，在當下社會的創新人才需求中產生重要的作用。

二、當下社會中廣泛流傳的音樂形式與大眾審美變化

當前，已經有越來越多的網絡信息化媒體在社會上傳播流行音樂，一些熱門的視頻平臺等利用快餐式音樂吸引群眾的眼球。從音樂傳播以及審美教育發展的角度來看，各種新式的短視頻在音樂傳播中產生了強大的影響力，在這種音樂創作的內容選擇上主要涉及創意、動物、親情等，迎合了大量群眾對于族群認同以及好奇心和自我表達的心理需求。所以，從這種短視頻的興起可以看出作為全民參與的一種表達方式，滿足了使用者對自身的表現訴求，并在音樂的傳播中推動了一些流行音樂的流傳。

這種現代網絡營銷媒體在傳播文化的過程中，往往傾向于追求用戶使用數量，所以，在創作的作品中多是迎合觀眾需求以及滿足觀眾心理特征、引導觀眾審美變化的一種形式。在商業利益的促使下，對于審美的追求不再成為文化傳播中的訴求，而是通過快速的反饋給用戶提供消遣娛樂的特征，利用大量的移動終端實踐，給用戶提供空虛乏味的搞笑視頻中，拉低了觀眾的整體審美。此外，這種視頻傳播軟件也能夠分享一些生活上的技能及內容，改變傳統學習中的知識傳播內容，但是對于多數用戶而言，依然是前者較多。

三、在高校音樂鑒賞教育中推動美育對學生思想的引導

從發展的角度出發研究當下的音樂文化流傳，看出伴隨著音樂傳播的快速發展與變革，使人們在生活的不同層面上發生了改變，傳統較為嚴肅的新聞及宣傳等，已經不再適合人們對于信息的接受方式。在小視頻的應用中，一些傳統的公共行政部門，如公安以及交通等，也會利用網絡端子進行交通規范及安全宣傳內容。這種作品生動幽默，同時風格較為新穎、容易傳播，在青年學生群體中得到廣泛的傳播。

從相關行政管理部門的變化可以看出，這一點同樣適用于高校音樂鑒賞的教學，如何通過更加有效的方式推動學生成長和對學生進行引導是當下要研究的重要問題。在網絡化的新媒體傳播過程中，不能再使用傳統的教條式灌輸教育傳播年輕人的審美好奇心及天性，如何改變在高校音樂鑒賞中學生的主動參與性，并讓高校音樂鑒賞可以更加有效地引導學生審美提升。從優質音樂的內容上積極傳播，使學生能夠自主地認識和學習到音樂知識，并利用學生的喜好推送給學生相關優秀音樂作品，合理地把握住音樂中的流行內容，并積極引導高校學生的審美情趣及美學修養，提升高校學生的格局與審美意識。

音樂鑒賞作為學生從聽覺的角度出發，對音樂和藝術進行感受，從而得到精神與認知上的滿足與愉悅，并伴隨著音樂的創作類型發展使高校音樂鑒賞成為社會文化傳播中的重要助推力量。音樂在教育與娛樂過程中呈現出有效的社會影響力。當下的音樂鑒賞教育中，要發揮出音樂對學生審美能力的總體提升與引導。利用音樂鑒賞的綜合學習，推動學生的綜合審美情趣上升，系統性地認識到在音樂欣賞中的相關知識，提升學生的音樂審美品位，使學生能夠在音樂鑒賞的教學中，接觸到更加廣泛和多種多樣的音樂作品，從而提升音樂的理解與欣賞能力，增強音樂的藝術視野與修養。

四、高校音樂鑒賞中審美教育的具體教學思路與策略

（一）在制定高校音樂鑒賞教學內容中，將審美作為教學基礎

在普通高校音樂鑒賞的過程中，要借助感受、理解、聆聽等多種方式，推動音樂審美及鑒賞的發展，并在音樂欣賞過程中增強學生在審美上的體驗，提升學生綜合性的想象力與創新思維。高校教師在教育的過程中，可以選擇多種類型和多種音樂文化傳遞給學生，并在教育實踐中適當引導音樂知識的傳播，將調式、閱歷、音樂體驗環節等融入到教學實踐中，激發學生對于音樂學習的興趣與愛好。高校音樂鑒賞教師根據音樂和作品的對比，向學生傳播音樂背后的樂理知識，可以在教學中減少音樂作品的曲目，在重點環節進行細致分析與聆聽，把音樂與科學等有機結合起來，根據高校的音樂教學推動學生的審美情趣上升。

（二）對高校音樂鑒賞教學的教學方法進行創新

首先是教師在教學開始之前，通過向學生介紹音樂作品的創作背景以及作曲家的歷史文化等，使學生能在基礎知識上進行音樂的聆聽，并根據學生的感受提出相關問題，針對作品中的文化內涵以及藝術等做出思考。對理論與實踐結合的教學方式，推動理論作為實踐的教學基礎。只有二者積極推動與發展，才能在審美教學中得到審美與審美觀察的綜合能力，最終使學生能在學習中產生直觀的審美體驗。

（三）強化在高校音樂鑒賞教學中師資力量的隊伍建設

高校音樂鑒賞需要高水平和高素質的人才保障。師資力量水平直接影響到學校的教學質量。所以，在藝術教育的過程中，提升師資力量教育水平是高校音樂鑒賞發展的重要因素。高校需要成功高校音樂鑒賞教師的年齡、支撐、學歷等多個層面上著手打造相關人才，并在高校音樂鑒賞教師的成長中培養學科帶頭人，使更多高水平的年輕優秀教師承擔起在音樂教學中的重要任務，使教師可以推動教學與研究改善。利用高校音樂鑒賞教師的水平與藝術修養提升，構建出奮發向上、有開拓精神的高校音樂教師團隊。

五、結語

高校音樂鑒賞教學作為審美教育，能對學生的審美情趣發展產生非常重要的影響與引導，并且在發展的過程中使學生能夠明白音樂中的審美特征及規律。高校音樂鑒賞教育中需要針對其中出現的問題，將審美作為綜合性的教學內容進行創新發展，并開發出優秀的教材，利用師資力量的隊伍建設，促使高校音樂鑒賞能夠在時代發展中提供更多的音樂教育系統培養元素，從而在音樂的人才培養上產生更加強大的作用。

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作者簡介：湯錫梅（1976-），女，海南省東方市人，瓊臺師范學院音樂講師，本科，研究方向：音樂欣賞、小學音樂教育等。