課外閱讀在作文教學中的重要性

繆瓊芳

內(nèi)容摘要：在作文教學中，為了使學生的語言邏輯更加具有嚴謹性，學生可以將內(nèi)心的想法淋漓盡致的在作文中表現(xiàn)出來，不斷的提高學生的寫作水平，在當前課堂教學中教師開始通過課外閱讀來鍛煉學生的寫作水平和寫作思維，并且課外閱讀在小學語文作文教學中的應用也取得了良好效果，從中我們可以看出課外閱讀在小學語文作文教學中是非常重要的。

關鍵詞：課外閱讀 作文教學 重要性

在對學生進行作文教學的過程中，假如教師將課堂教學資源只局限于課本的話，則不利于學生開闊自身的寫作眼界，導致了學生的寫作思維具有一定的局限性，為了解決這一情況，教師應當引導學生進行科學的課外閱讀，不僅能夠豐富學生的閱讀量，還使得學生能夠掌握源源不斷的寫作素材，促進學生可以將內(nèi)心的想法完整地通過書面語言進行自我的表達。因此在當前小學語文作文教學中，課外閱讀對學生語文作文水平和質(zhì)量的提高是具有非常重要作用的。

一.有利于提高學生對語文作文寫作的興趣

在傳統(tǒng)小學語文作文教學的過程中，教師在課堂開始之前，首先為學生布置一個寫作任務，之后教師再讓學生根據(jù)自身的理解以及寫作水平來完成相關的寫作，可以說整個教學過程是毫無趣味性的，學生在這種教學氛圍中只能按部就班的完成教師所布置的寫作任務，并且教師再讓學生進行寫作的過程中，要求學生必須要按照教師所講述的標準化步驟來進行寫作，一些學生在這種課堂氛圍中無法提起對作文寫作的興趣，再加上小學階段的學生對一些新鮮事物好奇心較重，這種課堂教學模式很容易導致學生產(chǎn)生一些抵觸的情緒。為了提高學生對小學語文的興趣，教師要利用課外閱讀來進行教學，使學生可以在閱讀的過程中激發(fā)一些寫作的靈感，教師也可以讓學生在閱讀的過程中對課外閱讀內(nèi)容進行續(xù)寫，使得學生的作為訓練變得更加多樣化。在小學語文作文教學中，教師可以讓學生根據(jù)自身所感興趣的內(nèi)容進行作文的寫作，這樣既激發(fā)了學生的寫作興趣，還使得學生的作文內(nèi)容不顯得那么枯燥。例如教師可以讓學生對《丑小鴨》的故事進行續(xù)寫，在這一故事中，只是向?qū)W生講述了丑小鴨是如何變成白天鵝的，但是并沒有交代丑小鴨在變成白天鵝之后的生活經(jīng)歷。這時教師可以讓學生在閱讀完這篇故事之后，對丑小鴨之后的經(jīng)歷進行續(xù)寫。丑小鴨在變成白天鵝之后會遇到什么事情呢，會認識什么新的伙伴呢，教師要讓學生對這篇作文進行續(xù)寫。在這一教學課堂中，不僅使得整個課堂教學氛圍變得十分融洽，學生也會在這種趣味性的課堂教學中激發(fā)自身的寫作靈感，這種教學手段相比于傳統(tǒng)小學語文作文教學來說，每個學生都可以積極地投入到作文寫作中，并且這種教學方法也能夠取得良好的教學效果。綜上所述，在小學語文作文教學中利用課外閱讀來進行教學，使得學生可以根據(jù)自己所感興趣的內(nèi)容進行寫作，有利于激發(fā)學生對小學語文寫作的興趣。

二.有利于提高學生的寫作水平

在小學階段的語文教學中，作文一直是一個重要的教學內(nèi)容，但是一部分學生在進行作文寫作時還會出現(xiàn)諸多的問題，作文是小學語文教學的重點也是難點。因此為了提高課堂教學的效果，教師要在小學語文作文教學中運用課外閱讀來提高學生的寫作水平。在課外閱讀中課外閱讀書籍的類型是非常多的，學生既能夠在閱讀中激發(fā)對作文寫作的興趣，還能在閱讀的過程中積累大量的寫作素材，使學生在作文寫作時可以有源源不斷的創(chuàng)作靈感，另外在學生閱讀課外閱讀書籍時還能豐富和提高學生的語感，小學階段的學生所閱讀的課外書籍都是非常簡單的，但是這些書籍中的語句特征是非常明顯的，學生在閱讀的過程中可以借鑒課外閱讀中的語句，使自身的作文寫作更加的通順和有內(nèi)涵，在無形之中使學生的作文寫作水平得到了提高。在學生閱讀課外內(nèi)容時，還能培養(yǎng)自身的思維和想象力，學生可以將在課外閱讀中學習到的一些知識點運用于作文中，使學生的語文作文更加具有一定的創(chuàng)新性。例如教師在閱讀完《伊索寓言》、《一千零一夜》后，學生可以將這些故事中的情節(jié)運用與作文中，使得學生的作文寫作檔次得到了提高，教師可以要求學生在閱讀這些書目時，可以將一些好詞好句進行摘錄，使學生在進行作文寫作時更有源源不斷的素材，有利于學生文章內(nèi)容的充實。綜上所述，在小學語文作文中利用課外閱讀來進行教學，有利于豐富學生的寫作素材，在無形之中使學生的寫作思維和寫作水平得到了鍛煉和提高。

三.有利于突出對學生的素質(zhì)教育

在小學語文作文教學中運用課外閱讀進行教學，不僅有利于提高學生的寫作水平，還在一定程度上促進了學生的全面發(fā)展，在當前小學階段的教育中，越來越強調(diào)對學生的素質(zhì)教育在課外閱讀書籍中有許多內(nèi)容是帶有一定的啟示性的，學生在閱讀的過程中能夠?qū)W習到一些道理，例如學生在閱讀完《三毛流浪記》時，可以在日常生活中規(guī)范自身的日常行為，并且在閱讀完成之后也能夠感受到當前生活的來之不易，學生會更加珍惜自己的生活。另外教師還可以讓學生閱讀一些優(yōu)秀的兒童作品，例如《馬小跳》，學生可以在閱讀的過程中樹立正確的人生觀和價值觀，學生可以將在課外閱讀書籍中所學習到的啟發(fā)運用于作文中，使得作文的內(nèi)容得到了有效的改進和升華。并且學生在課外閱讀中所學習到的人生啟示相比于教師在課堂教學中生硬地向?qū)W生講述更能加深學生的印象。綜上所述，在小學語文作文教學中利用課外閱讀來進行教學時，不僅有利于提高學生的作文水平，還有利于促進學生的全面發(fā)展，從而突出小學階段語文教學素質(zhì)教育的特征。

四.結(jié)束語

教師在小學語文作文教學中對學生進行課外閱讀教學時，一定要全面地了解學生最為感興趣的內(nèi)容和學生當前的寫作水平，更多地為學生挑選一些符合學生當前年齡特點和理解能力的課外書籍，有利于學生在課外閱讀的過程中不斷地積累寫作的素材，豐富學生的寫作情感，促進學生逐步的激發(fā)對寫作學習的興趣，有利于學生的作文寫作具有條理性和充實性的特點。

參考文獻

[1]叢蓉.淺談生活化教學法在小學語文作文教學中的應用[J].中國校外教育，2017（11）：64-65.

[2]馬美娜.課外閱讀在小學語文作文教學中的應用[J].祖國，2017（10）：235-236.

[3]李繼勇.分析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中華少年，2017（24）：187-188.

（作者單位：湖北省武漢市新洲區(qū)邾城六小）