關于信息技術與初中數學教學的融合研究

摘 要：隨著社會的不斷進步，信息技術的發展速度也在不斷的提升，進而被廣泛的應用于各行各業之中。通過將信息技術與初中數學教學進行融合，可以很好的改善教學的形式，豐富教學的內容，從而對教學的趣味性進行大幅度的提升，達到提升教學質量的目標。筆者在本文中對信息技術與初中數學教學融合的意義進行了簡單的介紹，并結合信息技術與初中數學教學融合的優勢，對如何更好的將信息技術與初中數學教學進行融合提出了一些建議。

關鍵詞：信息技術;初中;數學教學;融合

作為一門非常重要的基礎學科和工具學科，數學不但與學生的學習成績有著很大的關系，同時也與其未來的生活和發展有著不可分割的聯系。為了讓學生在學習數學的過程中，不但可以掌握各種數學基礎知識，還能對自我創新意識以及數學思維進行培養，將信息技術與初中數學教學進行結合是非常有必要的。

一、 信息技術與初中數學教學融合的意義

隨著社會的不斷發展，我國教育行業對于人才培養的要求和人才教育的理念也發生了一定的變化。在新課標改革的過程中明確對初中數學的教學進行了要求，不但需要對學生的數學基礎知識進行學習，同時還需要對學生適應社會生活的能力以及未來不斷的發展、深造打下良好的基礎。在這樣的情況下，數學教師在開展初中數學教學的過程中，需要在傳統教學的思想的基礎上，更加重視學生數學思維的表達，因此將信息技術與初中數學教學進行融合，可以為學生提供開放性、自主學習的平臺，同時也可以為學生提供豐富的學習資源，這對于初中學生學習數學的質量和數學思維都存在很大的幫助。

在此同時，由于信息技術的不斷發展，將信息技術與初中教學課堂教學進行融合成為了時代發展的趨勢，在目前的初中數學教學過程中，為了更好的提升教學方法的豐富性和趣味性，常用的信息技術可以分為互聯網資源和多媒體技術，同時各種社交平臺的發展，也為學生學習和溝通提供了更加便捷的渠道。

二、 信息技術與初中數學教學融合的優勢

（一）將抽象的學習知識形象化

在初中數學教學過程中，數學知識的抽象化和復雜化一直是教師面臨的主要問題之一。由于初中學生的理解能力還沒有完全發展，因此在數學學習的過程中，很多學生對于數學的學習都抱有疑惑和不解，通過應用信息技術，可以對這一問題進行良好的解決，通過生動形象的課件來對學生進行吸引，達到提升學生課堂注意力和積極性的目的，同時加深學生對于各種數學知識的理解。隨著信息技術的不斷發展，交互一體機的出現使得課堂中師生的互動以及學生自身的活動變得更加的豐富，同時也通過圖文并茂的傳遞方式來更好的幫助學生對知識點進行消化和理解，以此來提升初中數學教學的質量。

（二）提供更加廣闊的交流平臺

隨著信息技術和互聯網技術的不斷發展，各種網絡平臺的出現為人們的日常交流和溝通提供了非常大的便利，在這樣的情況下，國內乃至國際上各地的師生之間可以通過交流平臺來進行便捷的交流和互動，因此互動探討式的學習也成為了一種新的學習方式。通過這樣的交流方式，可以很好的拉近學生之間、學生與教師之間的距離，進而為學生提供更加豐富的學習資源。同時，交流平臺的豐富也為學生學習方式的調整提供了更多的機會，學生可以根據交流溝通的方法來選擇適合自己的學習方式，進而提升學習的效率。

（三）搭建更加明確的知識框架

在傳統的初中數學教學過程中，如何對知識點進行分解，幫助學生更加清晰明了的對知識點進行認識和理解，是教師重點思考的一個問題。隨著信息技術的不斷發展和完善，通過應用信息技術中的情景創設開展初中數學教學，可以很好的對教學目標章節的知識框架體系進行建立，通過這樣的方式來讓學生對學習知識的體系產生系統的認識，并對學生的邏輯能力、數學思想進行深入的培養。除了情景創設之外，將信息技術與初中數學教學進行融合，還可以實現交互式輔助教學，例如在初中數學教學的過程中，教師可以通過電子白板的信息保存功能，引導學生更加及時和快速的對學習的知識進行回顧和總結。同時，通過信息技術的應用，可以很好的幫助學生進行知識脈絡的梳理，以此來調動學生的學習積極性，并在此基礎上對學生的學習情況進行監督，幫助學生充分了解到自身在學習過程中存在的問題，在這樣的情況下，學生可以對自身的不足進行充分的認識并改正，從而保持學生學習數學的動力和熱情。

三、 信息技術與初中數學教學融合的問題

（一）多媒體課件使用理念問題

隨著信息技術的不斷發展，信息技術為初中數學教學提供的便利性使得越來越多的教師主動開始嘗試應用各種多媒體課件來開展教學。但是在實際應用過程中，存在部分教師由于使用理念問題或者個人技術問題，使得其使用的課件都是由網上下載的課件，在這樣的情況下，教師并沒有在課件使用過程中加入自身的思考和教學習慣，同時也沒有充分的考慮到學生的學習情況，這使得教師雖然應用了信息技術，教學效率卻沒有得到很好的提升，甚至會出現一定的下降。

（二）多媒體課件使用時間問題

在初中數學教學的過程中，由于教師對于信息技術的應用能力存在一定的差別，因此在對課件進行應用的過程中，教師對于課件使用時間的規劃也存在一定的不同。個別教師在應用信息技術開展教學的過程中，使用課件的時間過長，導致整堂課都在翻動課件，無法有效的吸引學生的注意力，進而導致教學的效果無法得到提升。

四、 信息技術與初中數學教學融合的建議

（一）利用信息技術提升學生學習興趣

無論是在哪個學科的學習中，學生的興趣都是非常重要的，在這樣的情況下，為了更好的提升初中數學的教學效率，提升學生的數學學習興趣是非常重要的。由于初中的學生還處于年齡較小的狀態，因此要在課堂教學的過程中長時間保持學生的注意力集中和學習積極性是非常困難的。通過將信息技術與初中數學教學進行融合，各種課件的應用可以很好的吸引學生的注意力。例如在平面幾何和立體幾何的教學過程中，利用信息技術來展示一些色彩斑斕的圖畫或者FLASH動畫，從而對各種圖形和變化進行展示，可以很好的吸引學生的學習興趣。除此之外，通過交互式一體機的應用，各種電子白板的應用也使得數學課堂變得更加的形象，從而將各個章節之中的內容為學生進行清晰的呈現。除此之外，在對學生的學習情況進行考核的過程中，通過應用信息技術，可以讓學生對自己的試卷進行調閱，通過這樣的方式來幫助學生了解到自己答錯的問題，并在此基礎上對試題進行分析和改正，以此來更好的幫助學生養成自我學習和改正的習慣。最后，各種電子產品的出現，在為學生帶來新鮮感的同時，也激發了學生使用和練習的積極性。

（二）利用信息技術擴充數學教學資源

隨著信息技術和互聯網技術的不斷發展，各種各樣的網站逐漸成為了人們生活過程中不可缺少的一部分。在初中數學教學的過程中，各種數學學習網站的出現使得無論是教學還是學習的資源都得到了非常大的補充，在開展初中數學教學時，教師可以通過各種數學網站來對教學資源進行收集和整理，例如在進行三角形中勾股定理這一章節的教學過程中，教師可以通過數學網站搜集一些教學資源，以此來通過更加生動形象的方式來幫助學生理解和掌握這一定理，并靈活應用定理來解決各種問題。除此之外，通過應用信息技術，教師還可以在三角形章節的教學過程中，非常方便的對三角形的尺寸進行調整，同時對三角形進行作圖、位置移動以及旋轉，從而幫助學生更好的對相關知識進行演練。在條件允許的情況下，教師還可以引導學生自行嘗試課件的制作和圖形的繪制，在此基礎上對圖形的面積進行計算，從而充分的利用手中的教學資源，最大程度的提升初中數學教學的質量。

另外，應用題一直是初中數學教學中的重點也是難點，通過應用信息技術，教師可以很好的應用網絡中充足的資源來對應用題的推演過程進行展示，幫助學生理解抽象的推理過程。

（三）利用信息技術克服數學教學弊端

在數學教學過程中，與語文、歷史等課程的教學存在非常大的區別，由于數學教學不具有語文課程詳細的文字資料，也不具有歷史課程中豐富的圖片乃至視頻資料。因此數學學習的過程中，很大程度需要依靠教師的講解和學生的想象。一旦教師的講解或者學生的理解存在差異，就會在很大程度上影響數學教學的質量。為了更好的克服這一弊端，初中數學教師可以將信息技術融合到初中數學教學的過程中，通過對傳統的教學理念和教學思想進行調整，既需要通過傳統的教學方式來提升學生動手操作能力，同時也需要通過信息技術來改善傳統教學方式中的弊端。例如在蓄水放水類應用題的教學過程中，教師可以通過在講解題目的同時，應用課件播放蓄水放水的動畫，以此來幫助學生直觀的理解教師講述的要點。在應用信息技術的過程中，教師需要利用各種課件并輔以講解，通過這樣的方式來提升學生的理解效率，同時引導學生應用信息技術來開展自主學習，提升學生的自主學習能力。

五、 結語

隨著社會的不斷進步和經濟的不斷發展，信息技術的完善速度也在不斷的提升。在這樣的情況下，信息技術在我國的各行各業中都發揮著越來越重要的作用，通過將信息技術與初中數學教學進行良好的融合，可以很好的提升學生對于數學學習的興趣，并對傳統數學教學中存在的不足進行完善。教師只有充分認識到信息技術應用在初中數學教學中的優勢和不足，并針對性的進行調整，才可以更好的保證信息技術的應用效果，進而提升我國的初中數學教學質量。

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作者簡介：胡敬峰，安徽省亳州市，亳州市利辛縣第四中學。