摘 要：隨著社會的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展速度也在不斷的提升，進(jìn)而被廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)之中。通過將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合，可以很好的改善教學(xué)的形式，豐富教學(xué)的內(nèi)容，從而對教學(xué)的趣味性進(jìn)行大幅度的提升，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。筆者在本文中對信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的意義進(jìn)行了簡單的介紹，并結(jié)合信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的優(yōu)勢，對如何更好的將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中;數(shù)學(xué)教學(xué);融合

作為一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科，數(shù)學(xué)不但與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著很大的關(guān)系，同時也與其未來的生活和發(fā)展有著不可分割的聯(lián)系。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不但可以掌握各種數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還能對自我創(chuàng)新意識以及數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合是非常有必要的。

一、 信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的意義

隨著社會的不斷發(fā)展，我國教育行業(yè)對于人才培養(yǎng)的要求和人才教育的理念也發(fā)生了一定的變化。在新課標(biāo)改革的過程中明確對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了要求，不但需要對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時還需要對學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力以及未來不斷的發(fā)展、深造打下良好的基礎(chǔ)。在這樣的情況下，數(shù)學(xué)教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要在傳統(tǒng)教學(xué)的思想的基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的表達(dá)，因此將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合，可以為學(xué)生提供開放性、自主學(xué)習(xí)的平臺，同時也可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，這對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量和數(shù)學(xué)思維都存在很大的幫助。

在此同時，由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將信息技術(shù)與初中教學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行融合成為了時代發(fā)展的趨勢，在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了更好的提升教學(xué)方法的豐富性和趣味性，常用的信息技術(shù)可以分為互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體技術(shù)，同時各種社交平臺的發(fā)展，也為學(xué)生學(xué)習(xí)和溝通提供了更加便捷的渠道。

二、 信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的優(yōu)勢

（一）將抽象的學(xué)習(xí)知識形象化

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識的抽象化和復(fù)雜化一直是教師面臨的主要問題之一。由于初中學(xué)生的理解能力還沒有完全發(fā)展，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都抱有疑惑和不解，通過應(yīng)用信息技術(shù)，可以對這一問題進(jìn)行良好的解決，通過生動形象的課件來對學(xué)生進(jìn)行吸引，達(dá)到提升學(xué)生課堂注意力和積極性的目的，同時加深學(xué)生對于各種數(shù)學(xué)知識的理解。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，交互一體機(jī)的出現(xiàn)使得課堂中師生的互動以及學(xué)生自身的活動變得更加的豐富，同時也通過圖文并茂的傳遞方式來更好的幫助學(xué)生對知識點進(jìn)行消化和理解，以此來提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）提供更加廣闊的交流平臺

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)為人們的日常交流和溝通提供了非常大的便利，在這樣的情況下，國內(nèi)乃至國際上各地的師生之間可以通過交流平臺來進(jìn)行便捷的交流和互動，因此互動探討式的學(xué)習(xí)也成為了一種新的學(xué)習(xí)方式。通過這樣的交流方式，可以很好的拉近學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的距離，進(jìn)而為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。同時，交流平臺的豐富也為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)整提供了更多的機(jī)會，學(xué)生可以根據(jù)交流溝通的方法來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效率。

（三）搭建更加明確的知識框架

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何對知識點進(jìn)行分解，幫助學(xué)生更加清晰明了的對知識點進(jìn)行認(rèn)識和理解，是教師重點思考的一個問題。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，通過應(yīng)用信息技術(shù)中的情景創(chuàng)設(shè)開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以很好的對教學(xué)目標(biāo)章節(jié)的知識框架體系進(jìn)行建立，通過這樣的方式來讓學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的體系產(chǎn)生系統(tǒng)的認(rèn)識，并對學(xué)生的邏輯能力、數(shù)學(xué)思想進(jìn)行深入的培養(yǎng)。除了情景創(chuàng)設(shè)之外，將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合，還可以實現(xiàn)交互式輔助教學(xué)，例如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以通過電子白板的信息保存功能，引導(dǎo)學(xué)生更加及時和快速的對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行回顧和總結(jié)。同時，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以很好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識脈絡(luò)的梳理，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，幫助學(xué)生充分了解到自身在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，在這樣的情況下，學(xué)生可以對自身的不足進(jìn)行充分的認(rèn)識并改正，從而保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和熱情。

三、 信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的問題

（一）多媒體課件使用理念問題

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供的便利性使得越來越多的教師主動開始嘗試應(yīng)用各種多媒體課件來開展教學(xué)。但是在實際應(yīng)用過程中，存在部分教師由于使用理念問題或者個人技術(shù)問題，使得其使用的課件都是由網(wǎng)上下載的課件，在這樣的情況下，教師并沒有在課件使用過程中加入自身的思考和教學(xué)習(xí)慣，同時也沒有充分的考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這使得教師雖然應(yīng)用了信息技術(shù)，教學(xué)效率卻沒有得到很好的提升，甚至?xí)霈F(xiàn)一定的下降。

（二）多媒體課件使用時間問題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于教師對于信息技術(shù)的應(yīng)用能力存在一定的差別，因此在對課件進(jìn)行應(yīng)用的過程中，教師對于課件使用時間的規(guī)劃也存在一定的不同。個別教師在應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)的過程中，使用課件的時間過長，導(dǎo)致整堂課都在翻動課件，無法有效的吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)的效果無法得到提升。

四、 信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的建議

（一）利用信息技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無論是在哪個學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣都是非常重要的，在這樣的情況下，為了更好的提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。由于初中的學(xué)生還處于年齡較小的狀態(tài)，因此要在課堂教學(xué)的過程中長時間保持學(xué)生的注意力集中和學(xué)習(xí)積極性是非常困難的。通過將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合，各種課件的應(yīng)用可以很好的吸引學(xué)生的注意力。例如在平面幾何和立體幾何的教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)來展示一些色彩斑斕的圖畫或者FLASH動畫，從而對各種圖形和變化進(jìn)行展示，可以很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，通過交互式一體機(jī)的應(yīng)用，各種電子白板的應(yīng)用也使得數(shù)學(xué)課堂變得更加的形象，從而將各個章節(jié)之中的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行清晰的呈現(xiàn)。除此之外，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核的過程中，通過應(yīng)用信息技術(shù)，可以讓學(xué)生對自己的試卷進(jìn)行調(diào)閱，通過這樣的方式來幫助學(xué)生了解到自己答錯的問題，并在此基礎(chǔ)上對試題進(jìn)行分析和改正，以此來更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和改正的習(xí)慣。最后，各種電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，在為學(xué)生帶來新鮮感的同時，也激發(fā)了學(xué)生使用和練習(xí)的積極性。

（二）利用信息技術(shù)擴(kuò)充數(shù)學(xué)教學(xué)資源

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種各樣的網(wǎng)站逐漸成為了人們生活過程中不可缺少的一部分。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的出現(xiàn)使得無論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)的資源都得到了非常大的補(bǔ)充，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以通過各種數(shù)學(xué)網(wǎng)站來對教學(xué)資源進(jìn)行收集和整理，例如在進(jìn)行三角形中勾股定理這一章節(jié)的教學(xué)過程中，教師可以通過數(shù)學(xué)網(wǎng)站搜集一些教學(xué)資源，以此來通過更加生動形象的方式來幫助學(xué)生理解和掌握這一定理，并靈活應(yīng)用定理來解決各種問題。除此之外，通過應(yīng)用信息技術(shù)，教師還可以在三角形章節(jié)的教學(xué)過程中，非常方便的對三角形的尺寸進(jìn)行調(diào)整，同時對三角形進(jìn)行作圖、位置移動以及旋轉(zhuǎn)，從而幫助學(xué)生更好的對相關(guān)知識進(jìn)行演練。在條件允許的情況下，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自行嘗試課件的制作和圖形的繪制，在此基礎(chǔ)上對圖形的面積進(jìn)行計算，從而充分的利用手中的教學(xué)資源，最大程度的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

另外，應(yīng)用題一直是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點也是難點，通過應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以很好的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)中充足的資源來對應(yīng)用題的推演過程進(jìn)行展示，幫助學(xué)生理解抽象的推理過程。

（三）利用信息技術(shù)克服數(shù)學(xué)教學(xué)弊端

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，與語文、歷史等課程的教學(xué)存在非常大的區(qū)別，由于數(shù)學(xué)教學(xué)不具有語文課程詳細(xì)的文字資料，也不具有歷史課程中豐富的圖片乃至視頻資料。因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，很大程度需要依靠教師的講解和學(xué)生的想象。一旦教師的講解或者學(xué)生的理解存在差異，就會在很大程度上影響數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。為了更好的克服這一弊端，初中數(shù)學(xué)教師可以將信息技術(shù)融合到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)思想進(jìn)行調(diào)整，既需要通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式來提升學(xué)生動手操作能力，同時也需要通過信息技術(shù)來改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中的弊端。例如在蓄水放水類應(yīng)用題的教學(xué)過程中，教師可以通過在講解題目的同時，應(yīng)用課件播放蓄水放水的動畫，以此來幫助學(xué)生直觀的理解教師講述的要點。在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，教師需要利用各種課件并輔以講解，通過這樣的方式來提升學(xué)生的理解效率，同時引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)來開展自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、 結(jié)語

隨著社會的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的完善速度也在不斷的提升。在這樣的情況下，信息技術(shù)在我國的各行各業(yè)中都發(fā)揮著越來越重要的作用，通過將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行良好的融合，可以很好的提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行完善。教師只有充分認(rèn)識到信息技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢和不足，并針對性的進(jìn)行調(diào)整，才可以更好的保證信息技術(shù)的應(yīng)用效果，進(jìn)而提升我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：胡敬峰，安徽省亳州市，亳州市利辛縣第四中學(xué)。