樂賢坊小學學生體質健康測試成績分析

馮燦榮

【摘要】隨著《國家學生體質健康標準》實行，在小學開展學生體質健康測試，對荔灣區樂賢坊小學2019年體質測試成績分析，結果表明：樂賢坊小學全校體質健康測試平均成績在合格范圍，學生優秀率較低，全校平均體質健康測試平均分為73.90。大部分男生和女生的身體形態處于標準范圍，超重肥胖現象存在。全校肺活量平均成績為1591.60±690.30，學生身體機能較為良好。

【關鍵詞】學生;體質健康;成績分析

《國家學生體質健康標準》是學校了解學生的體質健康狀況進行的學生體質測試標準，是為了加強學生參加體育鍛煉，培養學生鍛煉習慣，養成終生體育鍛煉思想，現對荔灣區樂賢坊小學2019年體質健康測試成績進行分析，了解學校學生的體質健康狀況，幫助學生建立對自己的體質健康的概念，有助于學校體育老師制定教學策略，針對性提高學生體質狀況。

一、研究對象與方法

1.研究對象

根據研究需要選取荔灣區樂賢坊小學2019年體質健康測試成績為研究對象。

2.研究方法

（1）文獻資料法。通過知網等網站查閱相關期刊文獻，書籍等資料，為本文研究提供理論依據。

（2）測試法。使用國家教育部推薦的學生體質健康測試工具，對荔灣區樂賢坊小學2019年體質健康測試包括：身高、體重、肺活量、坐位體前屈、1min跳繩、1min仰臥起坐（3-6年級）、50m×8往返跑（5-6年級）等七個項目等指標的成績。

（3）數理統計法.采用國家學生體質健康標準上報數據庫，運用EXCEL軟件對學生體質健康測試數據進行統計學處理。

二、結果與分析

1.荔灣區樂賢坊小學2019年體質健康測試總體情況

表1統計數據表明，全校共有45人達到成績優秀，全校優秀率是，一年級到六年級優秀人數較多年級為六年級16人，全校共有為20人體質成績不合格，以1、2年級居多，1，、2年級處于新入學階段，轉化對應年齡段學生6-7歲，學生處于一種缺乏自我管制力情況，大多數6-7歲孩子還不懂測試的要求，體質測試健康的重要性，所以需要抓住6-7歲小學生的特點，迎合學生天生好動，活潑，在體育課堂中融入多樣式的教學，保持學生對體育鍛煉的新鮮感，融合一些家庭情景教育，如老鷹抓小雞等鍛煉耐力跑。從小學3-6年級合格率逐步增長但優秀率不足的情況下，體育教師在體育課堂中不應該過于強調枯燥的體能練習，應該安排豐富多樣的學習項目，迎合學生好動的情況，讓學生在快樂的環境下得到身體鍛煉，并且逐步加強學生體質，提高學生及格率轉化為優秀率情況，逐步提高校園學生健康狀況，為整個小學階段提供教學借鑒。

2.荔灣區樂賢坊小學2019年體質健康測試各級平均分情況

從表2看出只有1、2年級低于全級平均分，最高為六年級，達到78.20分。年級平均分呈隨年級增加，學生成績穩步增長，但是沒有達到平均良好的情況，需要加強學生技能學習，把技能學習融入平時體育課中，因材施教，逐步提高學生整體成績，向優良率看齊。

3.荔灣區樂賢坊小學2019年體質健康測試身體形態分析

從表3看出，全校標準體重人數為859，占比74.89%，平均標準體重率超過80%的有一年級男生，五年級女生，六年級及女生，全校肥胖人數53人，全校女生一共有16人肥胖，占比30.19%，男生37人肥胖。占比69.81%，主要是一年級男生6人，四年級男生9人，六年級男生13人，這需要引起學校重視，可能與平時學生過量攝入高能量食品導致，如可樂、炸雞等，學校應該利用宣傳欄、班會課等，引導學生形成健康飲食習慣，培養學生良好生活習慣，體育教師應積極開展適合各個年級的大課間項目，抓住小學生愛玩的心理，在鍛煉內容上增添豐富內容，如障礙跑，逐漸培養小學生鍛煉意識，從而形成適合各個學校的大課間項目。逐漸可以推廣自己的特色大課間項目。

4.荔灣區樂賢坊小學2019年體質健康測試身體機能分析

從表4看出，學校總體肺活量總體穩步上升，小學全校總體平均肺活量為1591.60±690.30，但是四年級、五年級、六年級男生和女生從標準差看出去離散程度高，總體達到平均合格成績，體育教師需要針對學生機能不同情況，在體育課中設計不同的內容，因材施教，逐漸提高學生心肺功能。同時注重在技術教學過程中，精講多練，從而提高學生身體機能。

三、結論與建議

1.結論

（1）樂賢坊小學全校體質健康測試平均成績在合格范圍，學生優秀率較低，平均分在合格線，全校平均體質健康測試平均分為73.90。

（2）樂賢坊小學全校學生體質健康測試身體形態整體處于合格范圍，大部分男生和女生的身體形態處于標準范圍，超重肥胖現象存在。全校肺活量平均成績為1591.60±690.30，學生身體機能較為良好。

2.建議

（1）提高學生對體質健康測試的認識，讓學生喜歡參加運動，培養學生體育鍛煉習慣，增加特色大課間內容，重視體育課堂，特別是體質健康測試項目技術教學，身體素質訓練等;（2）結合學生不同年齡段不同特點，抓住學生心理，激發學生學習，鍛煉的興趣，做到因材施教。

參考文獻：

[1]張強峰，孫洪濤.我國學生體質健康測試制度的演變[J].體育學刊，2016，23（2）：29-33.

[2]張啟迪.普通高等院校《學生體質健康標準》試行現狀研究[J].西安體育學院院報，2004（6）：68-70.

[3]莊希琛，任平社，付錦銳《.國家學生體質健康標準》測試指標科學性的完善研究[J].內蒙古體育科技，2010（3）：111-112.