初中歷史教學(xué)中學(xué)生高效學(xué)習(xí)的策略討論

趙瑾

摘要：在初中歷史的教學(xué)過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是非常多的，因?yàn)閺墓胖两裎覀儑医?jīng)歷了非常多的大大小小的事件，而這些大大小小的事件都是需要學(xué)生去記住，并且還要知道它的背景以及意義的。所以這就給初中生學(xué)習(xí)歷史帶來了非常大的壓力，因此初中歷史教師應(yīng)該采取一些比較有針對性的措施來幫助學(xué)生更加高效的進(jìn)行歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生更加高效的進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真對待課前的預(yù)習(xí)，然后教師還要豐富自己的課堂教學(xué)方式，最后教師還要重視課后作業(yè)的布置。

關(guān)鍵詞：初中歷史;高效學(xué)習(xí);課前預(yù)習(xí);教學(xué)方式;作業(yè)布置

為了讓初中的學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)更加的高效，一方面是要讓學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，另外還需要教師在課堂上進(jìn)行比較好的指導(dǎo)，最后就是要比較好的去利用寫課外作業(yè)這個(gè)過程來鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此初中歷史教師在進(jìn)行教學(xué)工作安排的時(shí)候，要針對這三個(gè)方面來給學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，從而能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)到更加多的內(nèi)容，并且還能夠把這些內(nèi)容牢記在腦海中。本篇文章將針對于初中歷史教學(xué)中學(xué)生高效學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行相關(guān)的探討，希望能夠有所啟發(fā)。

一、認(rèn)真對待課前預(yù)習(xí)

從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，任何科目的學(xué)習(xí)都離不開課前預(yù)習(xí)，因此對于初中歷史的學(xué)習(xí)，也是需要學(xué)生認(rèn)真的去對待課前預(yù)習(xí)的，從而能夠很好的對所學(xué)的知識有一個(gè)初步的認(rèn)識，近而在課堂上有一個(gè)比較高的聽講效率。根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，課本里的知識都是有非常多的敘述的內(nèi)容的，因此如果學(xué)生能夠在課前對這些內(nèi)容進(jìn)行閱讀，那么在上課的時(shí)候?qū)W生就能夠很快的找到教師所正在講解的內(nèi)容在哪個(gè)地方。如果在課堂上學(xué)生能夠很好的跟著教師的進(jìn)度去進(jìn)行聽課，那么對于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。

例如，在教師講解“春秋戰(zhàn)國的紛爭”這一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，課本上對于這部分歷史的講述是比較詳細(xì)的，而且涉及的內(nèi)容也是非常多的，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該提前的給學(xué)生布置這部分的預(yù)習(xí)作業(yè)。在對于這部分預(yù)習(xí)的時(shí)候，教師可以布置幾道問答題來檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，比如可以問學(xué)生春秋戰(zhàn)國的紛爭大致是指哪幾次紛爭，還有它的紛爭背景是什么，以及紛爭后的結(jié)果和意義是什么等等。如果學(xué)生能夠很好的對這幾個(gè)問題進(jìn)行回答，那么就說明學(xué)生在課下對這部分的內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)非常認(rèn)真的預(yù)習(xí)，這樣的話教師在進(jìn)行授課的時(shí)候就可以比較粗略的講述這部分內(nèi)容，從而有時(shí)間去講解其他比較難懂的內(nèi)容。這樣一來就大大的提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，從而也能夠?qū)ψ约旱臍v史學(xué)習(xí)起到一定的推動作用。

二、豐富課堂教學(xué)方式

高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)首先是要要求學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)比較認(rèn)真的預(yù)習(xí)，另外就是要抓住在課堂上的時(shí)間，所以這個(gè)時(shí)候就要教師對自己的課堂設(shè)計(jì)有一個(gè)比較高的要求，從而能夠更好的去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而對于自己課堂的設(shè)計(jì)最重要的就是要豐富自己的課堂教學(xué)方式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的反映情況來設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)更加的輕松并且還能夠?qū)W到很多的知識。

三、重視課后作業(yè)布置

如果只依靠教師的講解去學(xué)習(xí)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此在課下教師還需要去給學(xué)生布置相應(yīng)的練習(xí)題以及思考題，這樣能夠讓學(xué)生在課下更好的去對課堂上的內(nèi)容進(jìn)行思考和消化，這對于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)也是有非常重大的意義的。所以初中歷史教師在每一節(jié)的課結(jié)束的時(shí)候都要給學(xué)生布置一定的作業(yè)，從而更大程度的去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“人們生活方式的變化”這一部分的主要知識點(diǎn)的時(shí)候，在課堂上教師會對人們生活方式的變化進(jìn)行一個(gè)全面的分析，但是教師的講解可能是不太全面的，所以這就要求在課下學(xué)生對這一部分的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)。這個(gè)時(shí)候教師就可以把這個(gè)總結(jié)的任務(wù)當(dāng)作學(xué)生的課后作業(yè)來讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的完成，另外除了這個(gè)作業(yè)之外，教師還可以給學(xué)生布置一些思考題，比如讓學(xué)生思考一下自己從小到大生活方式上面發(fā)生的最大變化是什么以及發(fā)生這些變化的原因是什么等等。這些作業(yè)題能夠很好的讓學(xué)生升華今天在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且還能夠鍛煉自己去應(yīng)用這些知識的能力。

總體來說，初中歷史教學(xué)中學(xué)生高效學(xué)習(xí)的策略是非常多的，上面的三種是我個(gè)人認(rèn)為比較重要的，所以初中歷史教師在進(jìn)行授課的時(shí)候可以進(jìn)行相關(guān)的參考，從而能夠更好的進(jìn)行教學(xué)。另外為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更加的高，不僅僅需要教師在學(xué)校的監(jiān)督，而且還需要家長在家里的配合，因此初中歷史教師也應(yīng)該和家長多進(jìn)行溝通，從而為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]林凡.多點(diǎn)突破，構(gòu)建初中歷史高效課堂[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)，2014，29（01）

[2]殷文秀.初中歷史高效課堂初探[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2012（05）

陜西省渭南市大荔縣許莊鎮(zhèn)初級中學(xué)