“精準扶貧”與鄉土地理教學整合

何長貴

本文系貴州省2018年教育科學規劃課題《盤州市初中鄉土地理教材開發研究》研究成果

摘要：2019年國家的“精準扶貧”戰略縱深推進。各地正在如火如荼地實施“精準扶貧”。“精準扶貧”無疑成為2018年的一個熱點。筆者結合所在的縣（市）開展了鄉土地理教學與“精準扶貧”的整合，提高了鄉土地理教學的有效性，還培養了學生用所學地理知識解決實際問題的能力。

關鍵詞：精準扶貧；鄉土地理；教學

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0020

鄉土地理主要體現生活性、實踐性、綜合性，是以縣一級為單位。新課程規定，鄉土地理是中學地理教學的重要內容之一，是必學內容。新課標指出：“鄉土地理幫助學生認識學校所在地區的生活環境，引導學生主動參與、學以致用、培養學生的實踐能力，使學生樹立可持續發展的觀念，培養學生愛祖國、愛家鄉的情感。”鄉土地理與生活密切相關。國家自2013年以來實施“精準扶貧”戰略。習近平總書記在2013年就提出要讓全中國人民擺脫貧困，并向全世界作出了莊嚴的承諾。扶貧工作實施以來，貴州省盤州市也是脫貧攻堅的主戰場。特別是2018年，盤州市預計徹底脫貧摘帽。所以，盤州乃至全國上下的熱點，無疑就是“精準扶貧”。筆者以”精準扶貧”與盤州市鄉土地理教學整合為例，說說教學實踐以及教學心得。

一、充分利用“脫貧攻堅作戰圖”，培養學生的識圖能力

在盤州市鄉土地理教學中，筆者利用盤州市“脫貧攻堅作戰圖”引入課題，盤州市脫貧攻堅根據地理位置特點分為四大“戰區”，四個“戰區”各有特點，但都是集中連片貧困地區，先認識戰區，再將戰區分為27個鄉（鎮、街道），由大范圍到小范圍，容易吸引學生眼球。采用這一熱點引入，準確地吸引學生，采用這種教學方式也促使學生對于地理課程的教學更加感興趣。學習盤州市地理位置這一知識點的過程中，再次利用盤州市“脫貧攻堅作戰圖”，引導學生描述盤州市地理位置，生匯報后師總結：盤州市位于貴州省西部，烏蒙山東段，地勢西北高，東南低，北部臨水城縣、西部連云南省富源縣和宣威市，南部是興義市，東部和普安縣接壤。引導學生在識圖讀圖的同時，也能清晰地描述家鄉的地理位置。

二、利用學生身邊的人居環境改造事例、交通基礎建設事例，培養學生認識家鄉、熱愛祖國的情感

當教學到鄉土地理教學實踐活動類型課題時，結合學生實際生活，利用身邊的地理世界，讓生活中的地理不再是一句空話。例如教學盤州交通時，可設計情境：舉例說說家鄉今年的交通基礎設施建設有哪些成就？學生自然會想到今年的“精準扶貧”中實施的村村通、組組通，大部分地方還實施了戶戶通。教師出示材料1：2018年以來盤州市全力推進道路交通工程，全面啟動組組通公路，2024公里，共計991條路，覆蓋全市27個鄉鎮街道，涉及348個行政村，1447個自然村寨。截至目前，已完成路基工程1380.6公里。級配碎石806.7公里。路面混凝土硬化376.4千米。結合資料和學生的回答，教師總結：要致富先修路，交通基礎設施的改善，助力脫貧致富，要感謝國家政策的實施，感謝黨的關懷。再比如，教學家鄉環境的“前世”和“今生”有何差別？旨在引導學生對比2018年前后“精準扶貧”前后，家鄉的人居環境發生了哪些變化，問題一提出學生的話題很多：“我家那里實施的人居環境改造真不得了了，家家門前屋后都是硬化地板，改變了原來出門滿身都是泥的現狀；我家那里裝有廚房，還有標準的廁所，改變了原來上廁所的很多難題，解決了沒廚房和廚房亂堆亂放的問題；我家的所有污水都進入了集中處理池，臭氣難聞的空氣變得清新；去我家的小路兩旁種上了花草；我家門前還有一個小廣場，我們全村的老老少少都在廣場玩樂；原來的老舊瓦房變成了漂亮的房子……”由此可見，家鄉環境的變遷得益于黨和國家的政策好，改變了生活的環境，鄉村振興，美麗鄉村正在形成。通過這一活動，學生由衷地對家鄉有更深切的感受，從而有助于學生萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

三、利用易地扶貧搬遷，培養學生正確的人口流動觀

人口是鄉土地理學習不可缺少的部分，怎樣選材學習這一內容呢？筆者在教學中充分利用“精準扶貧”中的一個項目“易地扶貧搬遷致富一批”這一案例。這一政策的目的就是為了讓居住在生態環境惡劣、自然條件低劣的、不具備生存條件和地質災害高發地區的貧困群眾。按照農民自愿的原則，在政府的統一組織下搬遷到生活和生產條件較好的地區。盤州市實行的是將貧困群眾搬遷到條件好的縣城以及兩河工業園區。筆者課前制作調查表，讓學生分組調查自己的親朋好友與鄰居。通過調查易地扶貧搬遷的農戶，學生能獲得搬遷到集中安置點后的生活變化。可以更深入了解到盤州市人口流動的一個趨勢，農村農業人口在減少，城鎮化在增加，城鎮人口逐漸增多，城市規模逐漸擴大，這一部分人口實施易地扶貧搬遷之后的就業、就學、生活的問題得到了解決。隨著時間的推移，他們由農民變成了市民，告別了貧困。這就成了最新的人口流動模式，在鄉土地理教學中得到了宣傳，豐富了鄉土地理教學的內涵。

四、利用水利基礎設施建設及與水資源相關的知識，培養學生合理利用水資源和節水的觀念

水資源是人類生存和發展的必需，在石漠化嚴重的喀斯特地貌地區，水資源短缺是常見的，盤州市也屬于喀斯特地貌地區，雖然年降水量豐富，在1300毫米以上，但是很多地方都缺水。在這一部分鄉土地理教學時，可采用資料分析和讀圖的方法讓學生分析盤州市自然資源和自然災害，并說出人們應對自然災害的方法。出示材料2：盤州市脫貧攻堅聚焦基礎設施建設，全面改善農村環境，一是全力推進水利基礎工程，實施水利扶貧，對水利基本情況進行全面調查摸底，開展勘察設計實施項目入庫采取修復、更換、改擴、新建等方式修建水池1305個，修建水窖786個，修建水利水處理廠14座，修建泵站113座，安裝各規劃館768.09千米，解決全市27個鄉鎮街道342個村、52.8萬人飲水安全問題。教學中引導學生分析以上材料，并結合自身感受得出盤州市的水資源狀況，了解盤州是解決水資源短缺的措施，主要是采取新建水庫等方法。課的最后拋出問題：興建再多的水庫，水資源短缺的狀況都難以解決，最核心的措施是什么呢？經過討論交流，學生能體會到節約用水，保護水資源，不浪費水，不污染水，在教學中培養學生合理使用水資源和節水的意識。

地理學知識在“精準扶貧”的政策實施中的很多地方有所體現，鄉土地理教學中利用這一熱點，結合教學實踐，使學生學會相應的地理知識，能更好地了解熱點問題，不失為一石二鳥之策。

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（作者單位：貴州省盤州市烏蒙鎮中學553527）