美學(xué)的力量

楊鈴

摘要：舞蹈是高校教學(xué)的重要內(nèi)容，要想學(xué)好舞蹈知識，需要學(xué)生具備豐富的情感，具有較強(qiáng)的情感表現(xiàn)力，這樣在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中才會更加得心應(yīng)手。可以說，情感表現(xiàn)力是舞蹈的核心與靈魂，沒有情感表現(xiàn)力的舞蹈很難給人們情感上的共鳴。本文在深入分析高校舞蹈教學(xué)特點(diǎn)以及存在問題的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了通過美學(xué)力量，提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的有效路徑。

關(guān)鍵詞：美學(xué)力量;高校：舞蹈教學(xué);情感表現(xiàn)力;路徑

中圖分類號：J70-4;G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 03-0226-02

一、引言

在高校的舞蹈教學(xué)中，教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實際需求，教師對于學(xué)生情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)也不夠重視，因此高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量不高。但是情感表現(xiàn)力是學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該具備的基本能力，對于高校舞蹈教學(xué)也具有不可或缺的作用。所以對于高校舞蹈教師來說，應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)形式，充分發(fā)揮美學(xué)的力量，將情感表現(xiàn)力作為主要的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的實效性，彌補(bǔ)舞蹈教學(xué)過程中的不足和缺陷，有效提高高校舞蹈教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、提高學(xué)生在高校舞蹈教學(xué)中的情感表現(xiàn)力的重要性

（一）為學(xué)生全方位發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件

隨著教育觀念的更新和發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果逐漸受到越來越多的關(guān)注。對于正處于學(xué)習(xí)關(guān)鍵階段的學(xué)生來說，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)各個學(xué)科的知識內(nèi)容，不能有明顯的偏科現(xiàn)象，這樣才能做到全方位發(fā)展，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)①。但是由于在傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式下，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是各不相同的，同時每個學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好也存在著較大的差別，加之教師在教學(xué)過程中會根據(jù)實際情況做出權(quán)衡，因此很多情況下，舞蹈學(xué)科就得不到應(yīng)有的重視，整體教學(xué)質(zhì)量滿足不了教育發(fā)展的實際需要。在高校舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生的情感表現(xiàn)力，可以將全新的教育理念引入到高校舞蹈教學(xué)之中，幫助高校舞蹈教學(xué)體現(xiàn)出更強(qiáng)的時代性特征，同時可以幫助很多學(xué)生補(bǔ)足學(xué)習(xí)過程中的短板，為學(xué)生全方位發(fā)展創(chuàng)造良好的前提條件。

（二）有利于解決影響高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵問題

在倡導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的素質(zhì)教育背景下，學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)提升都應(yīng)該是教育過程中應(yīng)該重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。從教育發(fā)展的歷程來看，舞蹈教育在我國已經(jīng)有很長時間的發(fā)展歷史，因此也形成了相對固定的教學(xué)形式和教育理念，教學(xué)模式也逐漸趨于完善和標(biāo)準(zhǔn)化。但是隨著教育的不斷更新和發(fā)展，這種在傳統(tǒng)觀念下形成的舞蹈教學(xué)模式已經(jīng)不符合教育發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際要求。同時很多教師對于舞蹈學(xué)科的認(rèn)識不到位，教學(xué)過程中存在著明顯的教育傾向性。在高校舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生的情感表現(xiàn)力，有效解決了影響教學(xué)質(zhì)量提升的主要障礙，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解舞蹈內(nèi)容，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓傳統(tǒng)的高校舞蹈教學(xué)變得更加高效，內(nèi)容更加豐富，提高了高校舞蹈教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）可以有效提升高校舞蹈教學(xué)的針對性

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，基本知識點(diǎn)和綜合素質(zhì)都是不容忽視的關(guān)鍵部分，因此教師在開展教學(xué)活動的時候，應(yīng)該積極探索和改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相應(yīng)知識內(nèi)容。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常容易受到來自外界的種種限制和影響，所以在平時的教學(xué)活動開展過程中，教師應(yīng)該對教學(xué)環(huán)境給予一定的重視，結(jié)合學(xué)生的實際成長和發(fā)展需求，綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理活動變化，強(qiáng)化學(xué)生情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的外界情感刺激。在高校舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生的情感表現(xiàn)力，恰恰符合當(dāng)前的高校舞蹈教育發(fā)展趨勢，在培養(yǎng)學(xué)生情感表現(xiàn)力，活躍課堂教學(xué)氣氛過程中都發(fā)揮著十分積極的作用，這是當(dāng)前教育發(fā)展的實際需要，同時也是發(fā)揮美學(xué)力量提高高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量過程中一個行之有效的路徑。

三、在高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生情感表現(xiàn)力過程中應(yīng)該遵循的基本原則

（一）注重高校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新性

從當(dāng)前的高校舞蹈教學(xué)實際情況來看，按部就班的單一教學(xué)形式幾乎貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往具有較強(qiáng)的被動性，學(xué)習(xí)也大多是出于完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，缺乏自主性和獨(dú)立性②。在這樣的教學(xué)形式下，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就會受到較大的影響，并且還會有一部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，這對于學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)和后續(xù)教學(xué)活動的開展，都是非常不利的。所以在高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感表現(xiàn)力的時候，教師應(yīng)該積極發(fā)揮美學(xué)力量，遵循創(chuàng)新性的教學(xué)原則，能夠在實際的教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)要求，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)形式，融入學(xué)生感興趣的東西，讓高校舞蹈教學(xué)富于變化，給學(xué)生一種眼前一亮的感覺，這也是提高高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件。

（二）發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈過程中的獨(dú)立性

對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中，需要具備較強(qiáng)的獨(dú)立性，能夠在教師的引導(dǎo)之下獨(dú)立自主的完成對于知識的學(xué)習(xí)和探索，擁有一定獨(dú)立思考和判斷能力。如果學(xué)生一直跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，在遇到實際問題的時候，就會在思想上形成較強(qiáng)的惰性，對于教師的依賴程度較高，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展以及情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)都是非常不利的。所以在高校舞蹈教學(xué)實踐中，每個學(xué)生的思想和觀點(diǎn)都會由于學(xué)習(xí)背景和理解方式的不同而呈現(xiàn)出一定差異，因此在觀點(diǎn)和想法方面也很難達(dá)成一致。教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，不能將自己的思路和方法強(qiáng)加到學(xué)生身上，鼓勵學(xué)生有不一樣的觀點(diǎn)和想法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極主動的思考相關(guān)知識，強(qiáng)化個體感知，多給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生積極主動的思考，提高教學(xué)過程中學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)良好的情感表現(xiàn)力。

（三）在教學(xué)過程中突出學(xué)生主體地位

一直以來，以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念都是教學(xué)實踐中比較重要的問題。但是在傳統(tǒng)教學(xué)理念之下，受到教學(xué)環(huán)境和考試評價等多方面因素的共同影響，以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念逐漸淡化，取而代之的是教師為主體的教學(xué)形式，并且這種教學(xué)形式已經(jīng)存在和發(fā)展了相當(dāng)長的時間③。在這樣的情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都是按照教師的思路和想法進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的.只要按照教師的流程進(jìn)行，就可以在考試之中取得令人滿意的成績。但是在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢下，必須扭轉(zhuǎn)這種傳統(tǒng)的教育觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下以教師為主體、以理論知識傳遞為目標(biāo)的陳舊教學(xué)觀念，逐漸將教學(xué)變成以學(xué)生為主體，以綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)的現(xiàn)代教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整和教學(xué)計劃的制定，明確教師引導(dǎo)者和組織者的教學(xué)地位，讓學(xué)生在不斷發(fā)展和創(chuàng)造的過程中完成對于舞蹈的學(xué)習(xí)。

四、提高學(xué)生在高校舞蹈教學(xué)中情感表現(xiàn)力的有效路徑

（一）強(qiáng)化舞蹈教學(xué)認(rèn)知，提高教師綜合素質(zhì)

教學(xué)本身是一門藝術(shù)，是一門應(yīng)該認(rèn)真研究的學(xué)問。從教學(xué)的實際情況來看，不同教師進(jìn)行教學(xué)的時候，教學(xué)效果也是各不相同的。同時，在運(yùn)用各種全新教學(xué)形式的時候，也需要教師具有較為先進(jìn)的教育理念。所以要想保證情感表現(xiàn)力在高校舞蹈教學(xué)中起到應(yīng)有的教育作用，教師就需要在平時的教學(xué)過程中，具備良好的學(xué)習(xí)意識，積極接受全新的教育理念，不斷學(xué)習(xí)情感表現(xiàn)力的相關(guān)內(nèi)容，深入了解全新教學(xué)方式的內(nèi)涵，不斷豐富和提升自己。不能一味的故步自封，要具備良好的教學(xué)創(chuàng)新意識，善于運(yùn)用靈活多變的舞蹈教學(xué)形式，對舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，提高學(xué)生對于知識的感受、表現(xiàn)以及創(chuàng)造能力④。除此之外，教師還需要對教學(xué)充滿熱愛，能夠?qū)W(xué)生傾注自己的心血，將教學(xué)作為自己終生的事業(yè)。對于學(xué)生情感表現(xiàn)力提升過程中存在的各種問題，教師應(yīng)該及時進(jìn)行反思和總結(jié)，深入分析問題背后的原因，以及在發(fā)揮美學(xué)力量過程中存在的各種阻礙，然后結(jié)合實際情況，制定切實可行的教學(xué)實施方案，調(diào)整自己的教學(xué)思路，在保證自身教育素質(zhì)不斷提升的同時，促進(jìn)高校學(xué)生情感表現(xiàn)力不斷提升。

（二）提高學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中的情感體驗

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，由于成長經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方式存在著較大的差別，因此學(xué)生的整體素質(zhì)也存在著很大的不同。具體到高校舞蹈教學(xué)過程中，教師在實際開展教學(xué)活動的時候，既要保證教學(xué)方式符合學(xué)生的整體學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又要充分關(guān)注到每一個學(xué)生，在實際培養(yǎng)學(xué)生情感表現(xiàn)力的時候，注重觀察學(xué)生的個性和共性差別，然后以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)方式的優(yōu)化。也就是說，在高校舞蹈教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該具備良好的全局意識，在培養(yǎng)學(xué)生情感表現(xiàn)力的時候，能夠?qū)⒏鱾€教學(xué)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，將課堂教學(xué)活動構(gòu)建成一個有機(jī)整體，讓學(xué)生真正走進(jìn)教師營造的教學(xué)情境之中，強(qiáng)化每個學(xué)生的情感體驗，更好的感受學(xué)習(xí)舞蹈的樂趣⑤。在此基礎(chǔ)上，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，在重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，教師要給予針對性的講解，合理掌控教學(xué)節(jié)奏，提高學(xué)生情感表現(xiàn)力培養(yǎng)的實效性。

（三）營造良好的情感表現(xiàn)力培養(yǎng)環(huán)境

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛和影響下，教師在開展高校舞蹈教學(xué)活動的時候，對于教學(xué)環(huán)境的營造往往缺乏足夠的重視，單純的知識理論教育幾乎貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程中。而從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，要想在課堂教學(xué)過程中充分吸引注意力，就需要課堂具有一定的精彩程度，需要教師在教學(xué)過程中有意識的營造教學(xué)情境，通過教學(xué)形式的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中的活躍性。同時，在培養(yǎng)學(xué)生情感表現(xiàn)力的時候，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，營造具有自主性特征的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境，將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，在學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)自己，提升自己，讓學(xué)生將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷崿F(xiàn)自我的過程，并且能夠在學(xué)習(xí)知識的過程中體驗到快樂和成功，這也是激發(fā)學(xué)生內(nèi)生學(xué)習(xí)動力的一個有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)民族舞的時候，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)民族舞蹈藝術(shù)的起源。楊麗萍老師對于孔雀舞的藝術(shù)表現(xiàn)力也是與她長期的觀察以及切身生活體驗息息相關(guān)。因此有條件的情況下，師生可以開展專門的交流訪問活動，深入到一些少數(shù)民族地區(qū)親身體驗生活，這樣才能對相應(yīng)的舞蹈產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情感共鳴，內(nèi)化于心、外化于行，從而在舞蹈表演中呈現(xiàn)出更強(qiáng)的情感表現(xiàn)力。

五、結(jié)語

綜上所述，在美學(xué)力量引導(dǎo)的高校舞蹈教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)形式，將情感表現(xiàn)力融入到舞蹈教學(xué)的全過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈知識的過程中，能夠體驗到更加豐富的情感，提高學(xué)生的情感表現(xiàn)力，促進(jìn)高校學(xué)生實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

注釋：

①仲佳靜.有效提高學(xué)生在高校舞蹈教學(xué)中的情感表現(xiàn)力策略研究[J].藝術(shù)評鑒，2019 （21）：123-124.

②陳艷，探究高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的策略[J].科教導(dǎo)刊電子版（上旬），2019（04）：136.

③朱曉婷，高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的策略探究[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2017 （09）：25.

④龍巧，關(guān)于高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的策略研究[J].明日風(fēng)尚，2018 （014）：191-191.

⑤薛實夫，關(guān)于高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的策略研究[J].大眾文藝，2019（20）：245-246.