新課標(biāo)下基于情境理念的初中英語(yǔ)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化策略探究

摘要：新課改的提出為初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，隨著國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展，英語(yǔ)在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占著非常重要的比例。掌握一門(mén)外語(yǔ)，不僅可以保持學(xué)生提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，還可以為以后工作打下牢固的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)相對(duì)比較基礎(chǔ)，主要學(xué)習(xí)音標(biāo)和基本的句型。學(xué)生如果不能很好的掌握這些知識(shí)點(diǎn)，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)甚至以后的自我提升過(guò)程中，就非常的困難。新課改要求根據(jù)情景理念在初中英語(yǔ)課堂，全面的提高后進(jìn)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);情景理念;初中英語(yǔ);后進(jìn)生

引言：

情境理念是由美國(guó)一名著名教授提出的非常有效的學(xué)習(xí)方式，他認(rèn)為，學(xué)習(xí)不僅僅是自我提高，被動(dòng)接受知識(shí)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，而是一種實(shí)踐性的，社會(huì)性的，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，老師通過(guò)構(gòu)建情境，學(xué)生參與其中，學(xué)生通過(guò)與其他學(xué)生的互動(dòng)以及在學(xué)習(xí)情境的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)？這些情境來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)將來(lái)會(huì)應(yīng)用到某個(gè)情境，那么就在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)建這個(gè)情境。讓學(xué)生在哪里用就在哪里學(xué)。本文主要介紹基于情景理念，如何對(duì)初中英語(yǔ)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，提出方法。

一.初中后進(jìn)生學(xué)不好英語(yǔ)的原因

要找到一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不好的原因，要從家庭學(xué)校和學(xué)生自身出發(fā)。首先，父母對(duì)學(xué)生的影響是非常巨大的，由于父母的經(jīng)濟(jì)狀況，受教育情況以及性格的影響，有些父母因?yàn)橐B(yǎng)家糊口，抽不出時(shí)間陪學(xué)生學(xué)習(xí)，有的父母認(rèn)為教育學(xué)生，是學(xué)校老師的責(zé)任，在日常生活中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不夠重視。……