高校音樂專業學生聲樂表演中的情感表達與分析

【摘要】聲樂表演是一種相對傳統的藝術表現形式，在漫長的發展中其不斷賦予音樂新的活力與新的發展內涵，將聲樂表演的內涵與情感的表達進行有效的豐富。在聲樂表演中最為重要的就是歌唱者在表演中對情感的控制表達，能夠隨著音樂的變換進行相應的變換，最終為觀眾呈現出精彩的藝術表演本文對學生在聲樂表演中的情感表達進行分析，旨在促進聲樂表演的進一步發展。

【關鍵詞】音樂專業;聲樂表演;情感表達

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）04-0064-02

【本文著錄格式】胡卓恒.高校音樂專業學生聲樂表演中的情感表達與分析[J].北方音樂，2020，02（04）：64-65.

前言

聲樂表演是具有一定的復雜性的，它是一種綜合性的音樂表達形式，對聲樂演唱表演者有著比較高的要求，尤其是在對表演者的音樂、文化素養及對感情的掌控等。在進行聲樂表演時不僅僅要表演者有著較強的音樂演唱技巧，還要在表演中將自身的情感進行融入，想要對作品的情感進行準確的表達就要對作品的文化背景、風格等進行深入的了解，從而更好地將作品的情感進行有效的表達。

一、聲樂表演中情感表達的作用

高校的音樂專業學生在對聲樂表演的學習中，必須要對每首歌曲的情感進行有效的掌握，并且在演唱中將情感進行有效表達，發揮出自身的優勢將其進行表達。高校的音樂學生還要將自身的專業素養進行提升，不斷地通過對大量樂理知識的學習促進自身專業素養的提升，在日常的訓練中不斷地對歌唱技巧進行練習，推動自己對演唱技巧的不斷突破。

學生在對聲樂表演的過程中也是對歌曲進行一種二次創作，學生只是基于作曲家所表達的情感基礎上加入自身對曲目的看法。在對歌曲的表演中學生不僅僅只是將其當作完成一項任務，而是要將情感進行深入的表達，從而獲得觀眾的更多認可;通過對自身的音樂演唱技術進行展示吸引觀眾的眼球，促進學生在藝術表演中展現自我，能夠通過不斷的實踐表演將自身的缺點進行完善，促進對聲樂表演情感表達的深刻了解。

二、學生在聲樂表演中對情感控制成功的因素

（一）具有較強的自信心

在聲樂表演中部分學生能夠對情感的表現進行合理的控制，最主要的原因就是學生能夠對其自身的情緒進行合理的把控與運用，并且能夠對聲樂表演的關鍵有著清楚的認知，在實際的舞臺表演中能夠穩定自己的心態，在日常的訓練中不斷增強對演唱技能的訓練，從而保障在舞臺表演時能夠呈現出最佳的舞臺效果。但是在實際的訓練中許多學生表現得都非常好，一旦走上舞臺面對臺下的觀眾進行表演時就會經常出現失誤，主要原因還是因為在平時的訓練中知識注重于對表演技巧的訓練忽視了對信心的培養。另外，還由于學生的實踐表演經驗比較少，所以導致了在表演時出現了肢體的不協調以及歌曲情感的表達并不到位，從而自己產生了一種畏懼的情緒，所以，在進行聲樂表演的訓練過程中要不斷加強自信心的訓練。在聲樂表演中不僅僅要飽含熱情，還要將自身的情感進行真實的流露，通過對歌曲的演繹將情感進行表達。

（二）掌握了較高的聲樂表演技能

聲樂表演自身作為藝術的一種表達形式，能夠將作者的情感通過歌曲進行表達從而傳遞給觀眾，然后引起一種情感上的共鳴產生。所以，學生要想促進聲樂表演時就要加強平時的基礎性訓練，對歌唱時吐字發音的清晰度與力度進行訓練，通過對聲音的調整增加對歌唱的質量與美感。促進學生在進行聲樂表演時能夠對真假音與高低音進行流暢的轉化，最終呈現出聲情并茂的聲樂表演。能夠在舞臺上有著優異的表現不僅要對基本的歌唱訓練進行練習，還要在歌唱時融入一些想象力，將自己在生活中的所感與歌曲表達的情感進行融合，促使歌曲的表演更加富有內涵與魅力，將技巧與情感進行有效的融合，從而吸引更多的觀眾，最終為觀眾們呈現出具有高品質的聲樂表演。所以，學生在聲樂表演中想要促進更好的情感表達，就要具備較高的聲樂表演技能，促使自己更加優秀。

（三）能夠較快的掌握歌曲的情感表達

學生在聲樂表演中能夠對情感的表達進行有效的控制，不僅要具有較強的自信心與扎實的基礎功底，還要能夠對所給出的歌曲有著比較深刻的理解，能夠快速、準確地對歌曲所表達的情感進行理解并掌握，在日常的訓練過程中能夠對歌曲的情感進行一定的深入了解，將作曲者想要表達的情感進行領悟。學生在進行日常的訓練時，不僅要注重對歌唱技巧的訓練，還要注重自身對情感帶入的訓練，并且能夠對自己的情緒進行較好的控制，保障自己在進行聲樂表演時能夠快速進入到表演狀態中去。能夠針對歌曲的風格適當地加入與觀眾之間的情感互動，加強對舞臺與現場的掌控能力從而展現出最佳的舞臺效果，這樣的一種聲樂表演才能夠更加吸引觀眾的興趣，使表演的效果達到最佳。能夠讓觀眾直接地參與到互動中去，對聲樂表演有著更加直觀的理解，從而促進聲樂表演價值的不斷提升。

三、學生在聲樂表演中對情感的控制

（一）對歌曲的情感有著準確的了解

在現今的實際教學過程中，高校對聲樂專業的學生進行專業的教學時，只是把聲樂表演當做了簡單的機械化的表演，將聲樂表演當做一項任務來完成，學生在進行聲樂表演的時并沒有將其作為自身的興趣、愛好去進行，并且在教學的環節中只是注重于對演唱技巧的訓練，導致了對歌曲本身的情感并沒有深入的了解。

例如，在進行陜北民歌《走西口》的教學中，該歌曲是在陜北地區流傳幾百年的已經成為了晉商文化交流的符號之一，在歌曲的演唱中比較明顯的特點就是口語化的呈現，通過這些通俗的言語將歌曲自然純樸的情感進行表達，以及采用一些疊字和襯詞的使用，如“淚蛋兒蛋”“新生下我這一枝（那個）花”等語句。雖然在實際的演唱中并沒有豐富的含義，但是能夠將地方的特色進行表達，使歌曲在表演中更加具有地方的濃郁特色。針對于此類地方特色比較明顯的歌曲，學生在對歌曲進行學習時可以先通過對資料的查閱等方式，加強自身對歌曲情感的認知，經過反復的分析加深自己對歌曲情感的表達認知，從而達到在表演時能夠與觀眾產生更好的共鳴，促進聲樂表演的成功。聲樂表演專業的學生在對歌曲進行表演時，一定要對作品所包含的情感進行深入的了解，從而將自身的情感與歌曲的情感進行有效融合，最終促進歌曲的成功演奏。

（二）將自己融入到聲樂的演唱中

聲樂專業的學生在進行舞臺上的表演時，在臺上的每一個動作與表情都會被無限放大，所以想要促進在舞臺上的良好表演，就要不斷地通過對聲樂表演的基本功進行練習，從而促進自身實力的提升，讓歌曲的表演能夠更加符合觀眾的審美。通過對歌曲情感的掌控將自己在表演時的情感進行合理的控制，從而促進表演的順利開展，促使學生能夠富有更多的自信心。

例如，在進行《我和我的祖國》等愛國歌曲的學習中，這類歌曲的背后都有著一個個的故事，它們給予的感動并不是常見的?！段液臀业淖鎳吩谖覈臍v史長河發展中記錄了特屬于我國的情感、故事以及美好的時光。作為一首愛國主義的歌曲只要采用了抒情與激情相結合的曲調，將動人的旋律與歌詞所表達的不是情感進行巧妙的聯合，學生在對歌曲進行學習時就要對其表達的情感進行深入的了解，并且能夠讓自己融入到歌曲的情感表達中。能夠更好地在舞臺將情感進行合理的把控，使歌曲的表達能夠更加深入人心、打動觀眾，從而不斷提升學生對聲樂表演中的情感表達進行深入的學習與掌控。像此類表達愛國情感的歌曲學生要對作品進行比較深入的了解，對部分情感表達不夠清楚的要及時去問詢教師，不斷地通過訓練促進對歌曲情感的掌握，從而在最終的表演中能夠將作品的核心情感表達出來。

（三）對歌曲表達的情感多加思考

學生在對歌曲進行演奏時，不能只是注重對歌詞的記憶以及演奏技巧的掌控，還要對歌曲所表達的情感進行深入的思考，從而在歌曲中獲得相應的啟發，促使自身的情感表達能夠更加的豐富。在對各種類型的歌曲進行演奏時，就要結合歌曲所表達的情感與創作背景進行情感的醞釀，從而造進行聲樂表演時能夠0展現出最為動人的表演。

例如在進行《搖籃曲》之類慢調的歌曲演唱中，學生在教師的指導之下對作者的創作背景進行一些基礎的了解?！稉u籃曲》是舒伯特在19歲寫下的音樂作品，因其幼年的生活比較貧苦，在他走進一家酒店坐下時看見了報紙上樸素動人的詩，于是創作出了《搖籃曲》。所以在進行《搖籃曲》的演奏時情感的表達一定要包含愛意，向觀眾傳遞出的不僅僅只是動聽與婉轉的旋律，而是對母愛的一種傳遞，通過學生在聲樂表演中運用所學的技巧對歌曲進行表演，將歌曲中所包含的深沉博大的母愛淋淋盡致地展現出來。在聲樂表演的舞臺上能夠從容地是對情感的表達進行控制，不受外界的干擾，將情感的表達做到收放自如，不斷提升自身的聲樂表演情感的表達，促進學生在聲樂藝術上的表演提升。在對《搖籃曲》此類比較抒情的歌曲進行表演時，歌曲的節奏是比較舒緩的，就需要學生對情感的表達有著比較深刻的認知與掌控，通過學生對歌曲情感進行二次的創作更好地促進舞臺表演能力的提升，從而在表演時能夠把歌曲的魅力充分展現出來。

四、結語

綜上所述，在進行聲樂表演時情感的表達與演唱的技巧之間是有著一定的聯系的，兩者之間既是獨立的存在也是相互依存的關系。只有在進行聲樂表演的過程中將歌唱的技巧與情感的表達進行有效的融合處理，將二者在聲樂表演中實現完美的統一，才能促進聲樂表演更加完美地展現在觀眾面前，與觀眾產生強烈的共鳴，對于聲樂的理解更為深入，最終達到聲樂表演的最終發展目的，促進其聲樂藝術的健康發展。

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